Упражнение «Волшебная лавка»

Ведущий просит участников группы пред­ставить, что существует лавка, в которой есть весьма нео­бычные «вещи», записанные на карточках: терпение, снисходительность, расположен­ность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтру­изм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гу­манизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества и ценности на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет. Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно терпения, зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

Обсуждение:

- Встретились ли два одинаковых покупателя?

- Бывает ли два одинаковых человека? А близнецы?

- Если другой человек отличается от вас, как вы с ним общаетесь? (необходимо подвести к мысли о толерантности в отношении к другому человеку).

Игра «Дракон кусает свой хвост»

Дети встают друг за дру­гом и крепко держат друг дру­га за плечи. Первый человек - «голова дракона», последний - «хвост дракона». «Голова дракона» пы­тается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее.

Ведущий должен следить за тем, чтобы участники не отпускали друг друга.

В роли «головы дракона» и его «хвоста» должны побывать все участники.

Упражнение «Поиск общего»

Участники разбиваются на пары и в беседе выясняют, что у них общего во внешнем виде, в интересах и увлечениях, стиле жизни, качествах личности. Затем рассказывают об этом группе.

В ходе беседы ведущий отмечает наличие как отличий, так и сходства между участниками занятия и всеми людьми в целом.

Упражнение «Подари улыбку»

Участники становятся в круг, берутся за руки. Каж­дый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.

Рефлексия (см. занятие 1).

Занятие 3. Дети разных народов

Цель: сформировать у детей адекватное восприятие людей различных национальностей.

Материал: записки с какой-либо национальностью (по количеству участников).

 

Ход занятия

Упражнение «Я рад общаться с тобой»

Ведущий: «Выполните задание: протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому вы протянули руку, протянет ее следующему с этими же слова­ми».

Так «по цепочке» все берутся за руки и образуют круг.

Упражнение «Дети разных народов»

Дети сидят в кругу. Ведущий предлагает ребятам вспомнить разные народы, их особенности, характер, традиции. Далее каждому ребенку ведущий прикрепляет на спину записку с какой-либо национальностью. Один из участников - водящий поворачивается спиной к кругу и показывает свою надпись. Затем, задавая вопросы группе детей, он должен узнать, кто он по национальности. Группа может отвечать только да или нет. В роли водящего должны побывать все дети.

Игра «Материк»

Участники делятся по трое. Первый ребенок в тройке ложится на живот. Он - материк (или про­сто земля, если ребенок маленький). Остальные двое - два народа или государства - располагаются на нем: на голове и на ногах. Государства начинают воевать друг с другом, причем побеждает то одно, то другое. Поле боя - спина ребенка, на которой ведущий руками изображает сцены сражений. Остановить войну может только материк (земля). Он устраивает землетрясение (ребенок пытается скинуть руки ве­дущего). Руки-воины разных государств сначала расходятся по домам, затем снова встречаются на поле (спине), заключают мир и благодарят материк (землю) за помощь.

Упражнение «Подарок»

Ведущий дает задание каждому ребенку сделать своему соседу справа подарок, но не какой-то конкретный, а выдуманный: «Что вы хотели бы подарить именно этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен». Подарок можно описать словами или показать жестами.

Рефлексия (см. занятие 1).

 

Занятие 4. Мальчишки и девчонки

Цель: помочь детям осознать взаимоотношения с миром противоположного пола. Дать возможность «проиграть» мужские и женские стереотипы поведения.

Материал: карандаши, ватман, коробка с прорезанными по бокам 4-6 отверстиями.

 

Ход занятия

Упражнение «Я хочу с тобой подружиться»

Выбирается водящий, он произносит слова: «Я хочу подружить­ся с...», а дальше описывает внешность одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать ему руку. После этого он сам становится водящим.

Создание миров девочек и мальчиков

Ведущий делит детей на две группы (девочек и мальчиков) и предлагает им на ватмане нарисовать два мира: мальчики создают мир девочек, а девочки - мир мальчиков. Они придумывают название, определяют характер обитателей этих миров, их увлечения, основные конфликты… Затем каждая группа представляет свой проект мира, отвечает на вопросы, доказывает необходимость тех или иных объектов, отношений в этом мире.

Ведущий предлагает мальчикам и девочкам обменяться мирами и каждой стороне создать целостный мир путем дорисовывания.

Игра «Магазин»

Ведущий предлагает продать мальчикам только что поступивший товар марки «Девочка», а девочкам - товар марки «Мальчик». Дети придумывают рекламу, инсценируют продажу.

Игра «С кем я подружился»

Для этой игры нужна коробка с прорезанными по бокам 4-6 отверстиями такого размера, чтобы ребенок мог легко просунуть туда руку. Соответственно 4-6 участников закрывают глаза и про­совывают руки в коробку (ее в это время придерживает ведущий). Там они находят чью-то руку, знакомятся с ней, а потом угадыва­ют, с чьей рукой они познакомились.

Рефлексия (см. занятие 1).

Занятие 5. Кошки и собаки

Цель: сформировать у детей представление об отличительных признаках в поведении разных людей. Развить адекватные способы взаимодействия при возникновении конфликта.

Материал: карточки, где перечислены ряд на­именований и вопросов, ватман, на котором записаны качества человека: отзывчивый, упор­ный, волевой, нежный, целеустремленный, добрый, бумага формата А4, карандаши, школьный мелок.

 

Ход занятия

Разминка «Приветствие»

Ведущий: «Человек живет в мире стереотипов. И это совсем неплохо! Например, как вы приветствуете друг друга при встрече? Расскажите и покажите традиционные способы приветствия людей.

Что вы при этом испытываете? Наверное, не очень много эмо­ций, так как это дело привычное. Вы всегда так здороваетесь. Те­перь давайте попробуем испытать новые эмоции, а заодно и ос­воим нетрадиционные приветствия. Какие? Вы можете сами при­думать их и показать всем. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия:

1) ладонями, но только их тыльной стороной;

2) стопами ног (внутренней частью, только очень легко, чтобы не было больно);

3) коленями (внутренней стороной колена левой ноги слегка коснуться внутренней стороны колена правой ноги партнера);

4) плечами (правое плечо легонько прикасается к левому пле­чу партнера, а затем наоборот);

5) лбами (но очень осторожно, чтобы не повредить ни собст­венной головы, ни тем более головы партнера).

Назовите ваши варианты. Мы готовы их попробовать».

Упражнение «Я - камушек»

Ребятам предлагается рассказать, что они могут увидеть вокруг себя, что почувствовать, если превратятся в камушек (облако, потолок, цветок…). Ведущий подводит к выводу о том, что каждый с разных позиций один и тот же предмет видит по-разному, каждый имеет право видеть мир по-своему.

Игра «Не в свои сани»

Ведущим заранее подготовлены карточки двух видов. На одних карточках перечислены люди, предметы и пр., на других - вопросы.

Надписи на карточках: лягушка, утес, коротышка, дылда, толстяк, йог, помидор, чукча, китаец, человек с легким характером, человек с тяжелым характером, мальчишка 12 лет, барышня 15 годков, учитель, проработавший в школе 15 лет, и т.д.

Добровольцам раздаются карточки с названиями. Участники игры оповещают группу о своем наименовании. Затем им задаются вопросы, на которые они должны ответить в соответствии со своим новым положением.

Например, Галина получила карточку с надписью «лягушка». На вопрос: «Твоя любимая пища? » она уверенно говорит: «Мухи! »

Вопросы: Ваша любимая еда? Что вы любите делать больше всего на свете? Чем вас можно рассмешить? Какими словами вас можно сделать счастливым? Печальным? Злым? Гордым? Уверенным? И т. д.

Обсуждение:

- Легко или трудно показалось для вас «прокатиться в чужих санях»?

- Почему все-таки нам иногда так хочется оказаться «не в своих санках»?

Игра «Зубы и мясо»

На ватмане записаны качества человека: «отзывчивый», «упор­ный», «волевой», «нежный», «целеустремленный», «добрый».

Участникам предлагается выбрать качества, ко­торых им не хватает, и записать их в таблицу - в столбик «СЕБЕ». В другой столбик - «ДРУГИМ» - записать те качества, которых не хватает, по их мнению, окружающим людям.

После того, как участники выполнят задание, ведущий сообщает, что определения «упорный», «воле­вой», «целеустремленный» характеризуют сильные стороны человека (их условно можно обозначить как «зубы»), а определения «отзывчивый», «нежный», «добрый» характеризуют мягкость человека («мясо»).

При анализе, как правило, оказывается, что боль­шинство выбирает для себя сильные качества - «зубы», а другим предлагает быть «мясом».

Обсуждение:

- Почему же большинство считает, что им не хватает качеств сильного человека, а другим - доброты?

- Какого человека мы называем сильной лично­стью? (Уверенного, твердого, спокойного, спра­ведливого).

- Что значит быть уверенным человеком? (Спо­койно отстаивать свое мнение, считаясь с мнения­ми других).

- Какое поведение мы называем неуверенным? (Беспокойное, нерешительное).

- Какое поведение можно назвать агрессивным? (Оскорбляющее, унижающее других, нарушающее их права).

- Можно ли назвать уверенным агрессивное пове­дение? (Это получение уверенности за счет уни­жения других).

Разминка «Да и нет»

Ведущий: «Все участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе позицию «да» или «нет». Вслух произносить можно только это слово. Необ­ходимо убедить партнера поменять позицию на противоположную».

Обсуждение:

- Какие эмоции вы испытывали?

- Было ли ощущение напряжения и раздражения?

- Ощущали ли вы предконфликтную ситуацию?

- Что помогло избежать конфликта?

Ведущий подводит к выводу, что важно уметь владеть собой при общении с другими людьми - контролировать свои эмоции и находить способы бесконфликтного разрешения ситуации.

Упражнение «Узкий мост»

Ведущий чертит на полу две длинные линии на некотором расстоянии друг от друга. Это будет мост. Выбираются два участника, которые идут с разных концов моста. На середине они встретятся. Задача каждого - дойти до конца моста. Можно поставить дополнительное условие, что оба они торопятся. Ведущий обращает внимание на то, как участники пройдут мост.

Обсуждение:

- Как повели себя участники при встрече?

- Сумели ребята вежливо разойтись или один столкнул другого?

Рефлексия (см. занятие 1).

 

Занятие 6. Протяни руку

Цель: привить идеи гуманизма и уважения к другим людям, сочувствия социально уязвимым группам населения.

Материал: карта мира и флажки, набор карточек для игры «Войди в роль беженца».

Ход занятия

Игра «Гадкий утенок»

Детям предлагается разыграть сказку «Гадкий утенок».

Ведущий: «На птичьем дворе появилась утка с утятами. Все утята были обычными, а один какой-то неуклюжий, с длиной шеей. Все птицы невзлюбили гадкого утен­ка, они надменно говорили: «Какой он гадкий! » Даже его мать-утка часто повторяла: «Глаза бы на тебя не глядели! » Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала его ногою (дети высказывают ПРЕЗРЕНИЕ). А утенок очень переживал из-за такого несправедливого отношения к себе, ему было очень груст­но, что у него не было друзей (утенок показывает ПЕЧАЛЬ).

Обсуждение:

- Что чувствовали вы в роли утят, мам, окружающих птиц, девочки?

- Почему они так относились к «гадкому утенку»?

- Какие чувства вы испытывали в роли «гадкого утенка»?

- Что можно изменить в этой ситуации?

Далее ведущий предлагает написать всем вместе сюжет новой сказки о гадком утенке.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Работа в группах. Упражнение «Оазис милосердия»
2. Ситуационно-аналитическое упражнение
3. Тренинговое упражнение: «Выбор пристанища для души»
4. Третий этап. Упражнение 27 (НФП-2009). Общий комплекс приемов рукопашного боя (РБ-1).
5. Упражнение 1 — Внутреннее запирание
6. УПРАЖНЕНИЕ 1. ВНИМАНИЕ И ИЗБЕГАНИЕ
7. Упражнение 1. Достижение интуитивного понимания с помощью второй позиции
8. УПРАЖНЕНИЕ 1. ЗАПОМИНАНИЕ СНОВИДЕНИЙ
9. Упражнение 1. Метафора цвета.
10. УПРАЖНЕНИЕ 1. НЕЗАКОНЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ
11. Упражнение 1. Слушать чувства
12. Упражнение 1. Создать презентацию «Башни Московского Кремля».