Неоценимый вклад в понимание детского мышления внёс американский исследователь, всемирно известный автор книг по развитию интеллекта - Глен Доман.

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 33Следующая ⇒

Глен Доман - врач, физиолог, нейрохирург, основатель Института Развития Человеческого Потенциала, и его сотрудники, считают, что «каждый ребёнок в момент рождения обладает интеллектом выше, чем у Леонардо да Винчи». Кроха способен, как губка, впитывать информацию, запоминать большой объём новых данных. Эта способность связана с ростом клеток головного мозга.

Взрывоподобный рост этих клеток начинается ещё с зачатия и активно продолжается после рождения. Постепенно процесс замедляется, почти завершаясь к восьми годам, и через некоторое время останавливается вообще. А период активного роста считается до трёх лет. Поэтому Масара Ибука, японский бизнесмен, основатель фирмы «СОНИ», назвал книгу о развитии - «После трёх уже поздно». (Масара Ибука - директор Ассоциации раннего развития и директор организации «Обучение талантов») Что значит поздно. А то, что некоторые функции головного мозга, если они не раскрыты в раннем возрасте, не будут работать уже никогда. Например, способность узнавать количество до ста и более. Вот что пишет Глен Доман в книге «Как обучить ребёнка математике». «Способность распознавать истинное значение, или количество, наиболее развита в возрасте до двух с половиной лет. Но это совсем не значит, что ребёнок старше двух с половиной лет, не может обучаться с помощью карточек, просто шансов на успех у него меньше». (Речь идёт о карточках с определенным количеством кружков.) В семь лет развить это уже проблематично.

Может показаться, что эта способность нужна лишь для будущих математиков, но это не так. Ребёнок, легко узнающий количество кружков до ста и более, может развить и феноменальные математические способности, а может проявиться в другой области. Например, отличать произведения искусства от мазни и подделки, или стать прекрасным дизайнером, модельером. Ведь он будет видеть этот мир более отчётливо, нежели мы. Будет любоваться природой, наслаждаться красками и многообразием форм.

Специалисты утверждают, что средний человек задействует лишь пять процентов головного мозга. А что же остальные 95%? Спят из-за невостребованности. Естественная способность ребёнка узнавать количество предметов до ста и более считается в нашей культуре феноменальной. Чтение в два года тоже многих удивит.

Доктор Бенджамин С. Блум из Чикагского Университета написал в своей работе «Постоянство и изменчивость черт человека»: «От рождения до 4 лет человек развивает около 50% своего природного интеллекта, в возрасте от 4 до 8 лет - ещё 30%. Это свидетельствует об очень быстром развитии интеллекта в раннем возрасте и об очень большом влиянии, которое среда может оказать на это развитие».

Ум ребёнка невероятно активен, его посещают тысячи мыслей каждый день. И задача взрослых - дать пищу для размышления, организовать обучающую среду.

Зачем ребёнку в два года дроби.

Взахлёб рассказываю мамочке девятилетнего ребёнка, что мы в два года изучаем дроби. Начинаем за столом с яблоками. Разрезаем пополам и говорим - это одна половинка и это одна половинка. Прикладываем, друг к другу срезами - получилось целое яблоко. Режим на 4 части и так далее. Удивляясь, слушательница спрашивает: - «А зачем ребёнку в 2 года дроби? ». Я потрясена. А в общем -то закономерный вопрос для людей, в которых формируют утилитарное отношение к учёбе, то есть, - где мы это можем применить для получения денег?

В раннем развитии детей другой подход. В этом возрасте формируется логическая цепочка нейронных связей, развивается интеллект, творческие способности, способность ориентироваться в любой обстановке, быстро мыслить, легко достигать цели. Цитирую Глена Домана: «Мозг, так же как и мускулы, развивается, когда его тренируют.» «Мозг обладает удивительнейшим свойством: чем больше в него поступает информации, тем больше он её удерживает.»

То, что ребёнок появляется на свет таким беспомощным «головастиком» уже наводит на мысль, что природа предполагает его интеллектуальное развитие, а не только выживание, как у животных. Жеребёнок, например, родился и тут же вскочил на ножки, побежал. Но даже у животных мамы не ждут, пока малыш подрастёт. Сразу начинают обучать своим примером. Они очень терпеливые педагоги и никогда не ставят в угол своих малышей.

«Ранний опыт познания формирует структуру мозга, влияет на развитие познавательной функции. Качество, количество и последовательность функций мозга развивается при увеличении плотности и количества переплетений нервных окончаний головного мозга, которые формируются и влияют на дальнейшую деятельность мозга.»

Пэм Скиллеер «Умный старт»

Главной задачей обучения является формирование целостного, а значит и разумного человека.

Цель раннего обучения заключается не в подготовке специалистов, учёных и разного рода карьеристов, а в воспитании гармоничных и свободных от страха людей, интеллигентных, умеющих мыслить широко, ставящих перед собой масштабные цели и легко достигающих их. Имея хорошую интеллектуальную базу, они легко выберут, кем им стать – специалистом, учёным или карьеристом. Знание детской психологии, закономерность развития может предотвратить появление несчастных детей и родителей.

Фактический материал.

Итак, что же способен изучить младенец до трёх лет? Весь фактический материал, который вы сможете ему предоставить. Фактический материал, это то, что очевидно, реально, объективно существует и не требует логики. Один плюс два может быть и три - мама плюс папа получается ребёнок. Но если к одному кружку прибавить три кружка, всегда будет четыре кружка.

Мы изучаем географию, учимся читать слова и предложения, узнаём количество до ста и более, умножаем, делим и многое другое, но не учим буквы и цифры. Не в первую очередь. Так как это - абстракция, мысленное отвлечение от очевидного.

Нам следует помнить, что у младенцев не развита логика, он мыслит на более высоком, интуитивном уровне. Логическое мышление мы осваиваем по мере взросления. Это тот монстр, который убивает в нас непосредственность и делает скучными прагматиками.

Ребёнок плохо воспринимает абстрактный материал и очень хорошо - конкретный. Цифры и буквы для дитя - абстрактное, а количество кружков на карточке или количество цветных пробок на столе - конкретное. Маму он хорошо знает, и слово «мама» становится понятным. Он легко изучает как устную речь, так и письменную. Мы начинаем с ним разговаривать, обычно, ещё до рождения. К трём месяцам ребёнок уже нас понимает, то есть не только телепатически, но и словесно. Слова мы и начинаем учить с этого возраста, написанные крупным шрифтом на карточках. Чуть позже можно будет писать на доске мелом, фломастером, или просто на песке палочкой. Ребёнку очень интересно видеть сам процесс написания.

Гены или среда.

Одинаковые ли потенциальные возможности у всех младенцев или они зависят от генетической программы? Примерно так был поставлен вопрос в Институте Развития Человеческого Потенциала Глена Домана. Природа или воспитание?

Нелишне вспомнить Маугли, не Киплинга, а тех настоящих, которых нашли в джунглях. Их так и не смогли научить читать. Сотрудниками Института были исследованы более ста культур, от индейских племён до современных цивилизованных стран. Дети дикарей, рождённые в поле, развиваются быстрее цивилизованных детей, в первый год жизни, благодаря тому, что мамы привязывают их к себе платками и продолжают трудиться. Крошки получают хорошую возможность познавать окружающий мир. А наши детки в этом возрасте изучают потолок своей спальни. Однако, подрастая, после трёх лет, европейские малыши обгоняют по развитию дикарей. Они получают много больше информации и внимания от своего окружения.

Бытует мнение, что «природа отдыхает на детях гениев». Думаю, это ещё один миф, уводящий нас от истины. Гении трудом добиваются своих успехов, и им не до детей. А своим внукам они могут уделять гораздо больше внимания. Поэтому внуки чаще проявляют свои таланты.

Так что же, наследственность или окружающая среда?

Итак, сотрудники института пришли к аргументированному выводу, что наследственность, как генетический дар гомо сапиенс и воспитание взаимно дополняют друг друга и позволяют воспитывать гения из любого ребенка.

⇐ Предыдущая 13 14 15 16 171819 20 21 22 Следующая ⇒