Тем не менее, регулярность занятий весьма желательна. Это не значит, что нужно следовать точному графику, но ежедневные занятия хорошо скажутся на развитии карапуза.

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 33Следующая ⇒

Начиная с рождения, знакомим кроху с этим миром, а с трёх месяцев вводим письменную речь. Знакомые слова - мама, папа, соска - пишем на карточках большими ( 7 см ) красными буквами. В это же время вводим карточки с определённым количеством кружков. Занятия проходят в непринуждённой обстановке общения с малышом.

Ребёнок нуждается в информации. Ему интересно абсолютно всё в этом мире. Как можно чаще берём его на руки и показываем, рассказываем обо всём, что попадается на глаза. Когда малыш начинает ползать, его любопытству нет предела. Не ограничивайте познание мира манежем, позвольте ему играть с кухонной посудой, забираться в шкафчики, перебирать инструменты. Излишне напоминать, что вся территория исследователя должна быть безопасной.

Малыш запоминает только то, что ему нравится. Поэтому обучающий материал на занятиях должен быть красивый и аккуратный, а настроение у всех доброжелательное и весёлое. Баловаться вполне уместно, и отвлекаться тоже. Уроки нужно органично вписать в общение с малышом.

Впечатления детства остаются надолго. Создайте сказку для крохи, посадите за парту плюшевого зайца и любимую машинку, они тоже с удовольствием будут читать, и считать, слушать музыку и учить английский.

Обязательно давайте малышу рвать ненужную бумагу, ломать пластмассовые стаканчики из под йогурта, крушить песочные замки и прочее. Дети так знакомятся с материальностью этого мира. По той же причине они возятся в грязи, глине, песке, воде. Давайте им для игры тесто, крупы, фасоль, кисель. Вы боитесь, что ребёнок вырастит грязнулей и неряхой? Этого не случится, если не ругать малыша и регулярно отмывать от киселя перед прогулкой. Он не будет рвать книги, если достаточно познакомится со структурой бумаги. А если он по неопытности порвёт листочек книги, не ругайте и не упрекайте кроху. Заклейте книгу скотчем вместе с пытливым читателем и продемонстрируйте своё уважение к ней.

Осознайте потребность малыша лучше познакомиться с этим миром и не сокрушайтесь: - «Ну что он туда полез, ведь у него столько игрушек». Малыш не делит мир на игрушечный и настоящий. Ему интересно всё.

Учитесь видеть мир глазами ребёнка. Если малыш показывает в пустоту и говорит, что видит радугу на дереве, то, скорее всего, это диапазон вашего видения ограничен, а он действительно что-то видит – интерференцию или ауру дерева. Необходимо довериться крохе и поддержать. Тогда ребёнок познакомит вас со своим миром.

У малышей не только диапазон видения шире, но и богатая фантазия. Нам не обязательно отличать одно от другого. Не нужно высмеивать детские фантазии. Хорошее воображение - это тоже талант. Для развития этого таланта полезно олицетворять окружающие предметы, играть с ними, как с друзьями. Можно учить «читать» машину, показать плюшевому кенгуру его Родину, ребёнка это очень обрадует.

Не бойтесь создавать сказку для малыша. Часто считается, что кроха должен видеть реальный мир, а сказка в Деда Мороза его путает, уводит от действительности. Чрезмерное увлечение компьютерными играми, действительно может нанести непоправимый вред, если мы не позаботимся о том, чтобы ребёнок как можно чаще выходил на природу, гулял в парке, и просто ходил с вами в ближайший магазин. Наша задача познакомить малыша с этим миром и научить его любоваться им. Используем любую возможность для этого.

В Японии создана целая сеть развлекательно-познавательных парков, где дети имеют возможность не только посмотреть, но и поиграть в настоящих пожарных, кондитеров, строителей. Не ждите, пока наша культура настолько расцветёт, зайдите с крохой на СТО когда вы гуляете, и расскажите, что сможете о ремонте машин. В другой раз не поленитесь зайти на почту. Если ребёнок узнает и полюбит этот мир, его не уведёт виртуальный.

А что же сказки? Они обогащают и разнообразят реальность, учат добру и справедливости.

Особенно хочется сказать о стихах. Помните магию рифмы в детстве - «с моего места, как с куриного теста», и место освобождается. «Первое слово дороже второго». Мы знали много магических рифмовок, безропотно им подчинялись. Могли мастерски уничтожить одну рифмовку другой.

Детям очень полезно учиться с раннего детства слышать музыку стиха. Ритмичные стихи не плохо сопровождать звуком, простукивая пальцами ритм. Так же, когда вы слушаете с малышом песню, можно подчеркнуть ритм.

Музыка играет большую роль в нашей жизни. Детей нужно знакомить с классической музыкой ещё в материнской утробе. Новорожденные замирают и с интересом слушают мелодию. При этом нет необходимости создавать для детей адаптированную классическую музыку. Они готовы чувствовать красоту звуков с самого рождения.

Но со мной произошла такая история: В детстве я ненавидела скрипку. Меня раздражали скрипучие высокие ноты … до тех пор, пока я не услышала живую музыку. Меня заворожила объёмная волна звуков. Но вот чудо, после этого я с удовольствием стала слушать классику и на носителях (радио. магнитофон). Теперь всегда советую мамочкам, как можно раньше слушать с малышами живую музыку.

Каждый ребёнок после рождения обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который использовал Леонардо да Винчи. Но не многие об этом знают.

У соседки двойняшки, уже 9 месяцев. Приглашаю учиться в нашей школе, но мама лишь смеётся и говорит, что не хочет лишать малышей счастливого детства, что учиться пойдут лет в 5, не раньше. Неизвестно молоденькой девочке, что это она лишает своих крошек возможности полноценно развиваться.

Многие мамочки, памятуя свою перегруженность школьными занятиями, стараются оградить своих крошек от трудностей обучения, и впадают в другую крайность, не удовлетворяя природную детскую любознательность.

Страх перед школой можно понять, ведь это слово ассоциируется с насилием, принуждением, скукой. А произошло слово «школа» от древнегреческого корня, означающего «досуг». И пора вернуть ему первоначальное значение. Любой мой ученик знает, что учиться - весело и интересно. Проблема увести ребёнка с занятий, так как усталости дети не знают. Я занималась три часа с девочкой два раза в неделю, и она всегда сожалела об окончании занятий, плакала и не хотела меня отпускать.

Ещё один миф, заставляющий опасаться раннего обучения, я услышала от ближайшей родственницы: «Кто много учится, у того крыша едет». Природа этого мифа так же прозрачна. Это случается лишь там, где детей принуждают учиться. Любое насилие вредно для детей и мы об этом будем говорить ниже.

Обучая малышей, мы, прежде всего, расширяем их мировидение. Повышаем интерес к жизни, раскрашиваем черно - белую картинку (это можно, а это нельзя) цветными красками.

Одного желания учить ребёнка, недостаточно. Даже водить в центр развития интеллекта - маловато. В идеале раннее интеллектуальное развитие должно происходить дама, в семье. Дети постигают мир с помощью чувств. Дом предоставляет богатую пищу для их зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса и интуиции. Таким образом, в семье естественное желание ребёнка познавать мир и учиться может быть полностью удовлетворено.

Любое общение с ребёнком может носить обучающий характер, если это не навязывать. Вы научитесь удовлетворять неуёмное любопытство малыша в объёме тех знаний, которыми сами владеете. Это возможно, если вы знаете, что перед вами здравомыслящий человек, даже в два месяца.

Важно не отбить у ребёнка желание учиться. На занятиях не должно быть напряжения, тестирования, дисциплины. Непринуждённая обстановка и обучающая среда - вот что важно. Этому необходимо учиться.

Интеллектуальное развитие начинается в утробе матери. Пренатальный период очень важен для ребёнка. Любой стресс скажется на здоровье малыша. Но так же и обучение в этот период эффективно.

Я читала историю о том, что в семье композитора беременная мамочка слушала музыку будущего отца. Случилось так, что до рождения ребёнка отец погиб. В подростковом возрасте мальчик вдруг стал наигрывать эту мелодию, как своё произведение. Но мама узнала музыку и рассказала ребёнку об отце.

«Если ребёнок в течение первых трёх лет получает богатый учебный опыт, в дальнейшем он полностью сможет реализовать свои способности». д-р Бертон Уайт – основатель и руководитель Гарвардского дошкольного проекта.

Знакомьтесь, Глен Доман.

(Потенциальные возможности ребёнка)

⇐ Предыдущая 12 13 14 15 161718 19 20 21 Следующая ⇒