ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ ч.. В РЕКЛАМНОМ БИЗНЕСЕ

Реклама как одна из форм массовых коммуникаций выполняет ин­формативную функцию, стимулирует спрос на новые товары, способствует созданию позитивного имиджа продукта или организации, воздействуя на психику людей. В условиях жесткой конкуренции выигрывают те реклам-^{Ые к}°мпании, которые более полно используют не только выгодные для

 

клиента условия контракта, но и способы более эффективного влияния на потенциального потребителя. Возможности современной психологии по­зволяют значительно усилить эффект рекламы за счет улучшения качества воздействия. Для этого используются подсознательные установки воспри­ятия информации потенциальных потребителей, учитываются психические особенности потребителя, его интересы, ценности.

Психологические исследования в области рекламы начали прово­диться на рубеже XIX-XX веков и были направлены на изучение воздей­ствия рекламного объявления на потребителя. В настоящее время в России существует около 3000 рекламных агентств, большая часть которых при­влекает практических психологов для повышения эффективности рекламы. Психолог-консультант в рекламном бизнесе - востребованная профессия в настоящее время. Специалисты в данной области могут работать в реклам­ных агентствах, крупных производственных компаниях, имеющих отделы маркетинга и рекламы, в средствах массовой коммуникации, в периодиче­ских изданиях, в сфере web-рекламы.

Труд психологов-консультантов в рекламном бизнесе направлен на изучение механизмов психологического воздействия рекламы на людей, особенностей восприятия рекламы различными этническими, возрастны­ми, социальными группами в целях повышения эффективности рекламы. Но могут исследоваться также психические процессы и свойства самих рекламистов, создающих рекламную продукцию.

Психолог-консультант ориентирован на интегрирование деятельно­сти различных специалистов, создающих рекламу (дизайнеров, художни­ков, режиссеров, журналистов, маркетолов и менеджеров). Постановка це­ли психологом-консультантом направляет их работу к результату, необхо­димому заказчику. Иногда сам заказчик не всегда отчетливо представляет себе экономические и психологические цели, которым должна отвечать реклама. В этом случае роль психолога заключается в прояснении задач,

нкретизации того, что необходимо на данном этапе деятельности орга-зации. Переговоры с заказчиком заканчиваются, как правило, утвержде-ием технического задания целей рекламного сообщения, которые прояс­нены консультантом. Далее техническое задание передается творческим _ециаЛистам, которым они руководствуются при разработке рекламного

продукта.

После того, как рекламный продукт произведен, психолог-консультант делает окончательный выбор по результатам исследования, экспертизы. На этом этапе психолог может отслеживать эффект рекламы опросными методами, с помощью «фокус-групп». Таким образом, психо­лог-консультант сопровождает процесс создания рекламы от продуциро­вания рекламных идей до оценки эффективности рекламы. Роль психолога в процессе создания рекламы - это посредничество между заказчиком и исполнителями, приведение в соответствие целей и задач первого с воз­можностями вторых при учете психологии потребителя, на которого и рас­считана реклама. Психолог-консультант, участвующий в разработке рек­ламной продукции, должен придерживаться принципа «не навреди», эти­ческим нормам, осознавать свою социальную роль. Его деятельность тре­бует знаний из психологии, социологии, рыночной экономики, истории рыночных отношений, литературы, изобразительного искусства, психоло­гии воздействия, истории развития рекламы.

Основные сферы деятельности психолога-консультанта в рек­ламном бизнесе.

Исследование поведения потребителей и изучение влияния психоло­гических факторов на восприятие рекламы. С учетом особенностей целе­вого сегмента психолог-консультант выбирает методы психологического ^воздействия на когнитивную, перцептивную и эмоциональную сферы по­требителя для формирования у него положительного отношения к рекла­мируемому объекту. Одним из важных психологических процессов в вос-

 

 

приятии рекламы является завоевание доверия телезрителя, степень кото­рого очень часто зависит от отношения к персонажам рекламы. Только в тех случаях, когда удается тонко и талантливо создать образ «своего ге­роя», можно добиться такого состояния доверия, которое будет отключать воздействие рациональных соображений. В психологии это явление рас­сматривается в рамках проблемы социальной идентичности аудитории: с какими социальными группами и слоями люди себя отождествляют, в ка­ких категориях воспринимают и описывают события и собственные пере­живания. Для достижения этих целей психологи в первую очередь опреде­ляют особенности целевой аудитории, ее возрастные характеристики, об­раз жизни, потребности, установки, ценности, индивидуально-личностные свойства.

Оценка психологической эффективности рекламы. Помимо эконо­мической эффективности рекламы, связанной с увеличением продаж, су­ществует психологическая эффективность, которая отражает сформиро-ванность у потребителя положительного отношения к товару /услуге/ компании, его готовность приобрести продукцию. Психолог-консультант анализирует рекламные материалы с точки зрения психологи­ческого воздействия на сознание и подсознание потребителя. Зачастую рекламное сообщение, которое является оптимальным с точки зрения ин­формативности и формальной эстетичности, в целом может оказывать от­рицательное психологическое воздействие. Именно поэтому необходимо анализировать скрытые, неявные факторы восприятия рекламного мате­риала, что и является задачей психологической экспертизы.

Подбор и обучение персонала в рекламном бизнесе предполагает осуществление следующих видов работ: изучение индивидуально-личностных особенностей рекламистов разных специализаций на основе психологического анализа выполняемых рекламистами профессиональ­ных задач, составления профессиограмм и психограмм; проведение тре-

нингов, направленных на командообразование (улучшение рабочего кли­мата в трудовом коллективе, определение роли и места каждого работника _в команде, определение критериев эффективности работы в команде и пр.); развитие креативности (развитие творческих способностей, навыков про­дуцирования новых, оригинальных решений и идей); повышение эффек­тивности коммуникаций (определение стиля коммуникаций, изучение тех­ники публичных выступлений и т.д.); управление временем (освоение принципов организации рабочего времени; управление временем при ре­шении проблем, проведении переговоров; оптимизация рабочего времени); проведение мониторинга обучающих программ, наглядных пособий, мето­дической литературы; оценка результатов обучения путем проведения ито­говых занятий, тестов.

Профессиональные задачи психолога в рекламном бизнесе

и действия по их выполнению:

- пояснение целей заказчика, формулирование задач для исполнителей
на этапе планирования;

- определение целевой группы потребителей с целью определения
наилучшего времени и места размещения рекламы, круга лиц, на которые
должна быть направлена реклама, ориентируя ее на целевые группы по
профессии, возрасту, полу, демографическим особенностям;

- анализ мотивации спроса на производимую продукцию или оказы­
ваемые услуги, изучение потребностей покупателей и определение на­
правленности проведения рекламных кампаний;

- выбор форм и методов рекламы в средствах массовой информации,
их текстового, цветового и музыкального оформления;

- определение конкретных носителей рекламы (газеты, журналы, рек­
ламные ролики и др.) и их оптимальное сочетание с точки зрения эффек­
тивности психологического воздействия;

 

- участие в разработке рекламных текстов, плакатов, проспектов, ка­
талогов, буклетов, обеспечение наглядности и доступности рекламы, со­
блюдение норм общественной морали;

- оценка, экспертиза, исследование предложенных вариантов реклам­
ной продукции (создание образцов, вариантов рекламы);

- отслеживание воздействия рекламы (мониторинг), ее коммуника­
тивного эффекта, внесение изменений в рекламное сообщение;

- обеспечение обратной связи от потребителя к создателю рекламы;

- определение типов, форм тренингов и обучающих программ для

специалистов в области рекламы;

- составление программ тренингов и их проведение;

Условия труда психолога. Психолог-консультант в рекламном биз­несе как правило имеет отдельное рабочее место, оснащенное персональ­ным компьютером, сетью Интернет, средствами связи (телефон, факс), ко-пировально-множественной техникой. Информационная среда его дея­тельности включает результаты исследований о состоянии рынка, целевой группы потребителей, о внутрифирменных процессах и событиях, о теку­щем состоянии дел в сотрудничестве с другими фирмами. Работа психоло­га-консультанта сочетает в себе индивидуальную и коллективную формы работы: он организует свою деятельность, взаимодействует с творческой группой, заказчиками, руководством на стадиях обсуждения проектов, их реализации. Режим труда чаще всего ненормированный, подчиняется ус­ловиям и срокам заказчика или руководства. Часто приходится сталкивать­ся со сложными ситуациями, требующими творческого, нестандартного подхода, самостоятельности, умения взять на себя ответственность в усло­виях ограниченности времени и недостатка информации. Большой объем работы, высокая ответственность могут вызывать эмоциональное напря­жение. В то же время, это предоставляет возможности для реализации сво­их творческих способностей и потенциала, постоянного профессионально­го роста.

Привлекательность профессии: Профессия психолога-сультанта в рекламе в настоящее время достаточно востребована на шке труда, считается модной и высоко оценивается работодателями ма-оиально. Данная специальность предоставляет возможности для само-еализации, творческого самовыражения, карьерного роста, постоянного повышения профессионализма. Их образ жизни, как правило, динамичный, насыщенный встречами с людьми, представляющими разные сферы дея­тельности, в том числе, и творческие (режиссеры, актеры). Прямая зависи­мость результатов труда, заработной платы от профессиональных усилий стимулирует активность, креативность, профессиональное развитие.

Профессионально важные качества психолога-консультанта в рек­ламном бизнесе:

Познавательная сфера: развитые произвольные память и внимание, необходимые для работы с большим объемом информации при дефиците времени; высокая аналитичность мышления, необходимая для детализации и анализа информации; развитые образное и наглядно-образное мышление, оперативная и долговременная образная память; умение наблюдать, выде­лять и сопоставлять как рекламную продукцию, так и поведение людей в их отношении этой продукции.

Коммуникативная сфера: хорошо развитый вербальный интеллект, богатый словарный запас; ораторские способности, позволяющие сделать коммуникацию более эффективной; последовательность и логичность в изложении своих мыслей; грамотно построенная речь; умение убеждать; Падение навыками общения и понимания состояния других людей (эмпа-^Тия); умение слушать.

Эмоционально-волевая сфера: эмоциональная устойчивость; стрес-

^Устойчивость; высокая работоспособность, активность и инициатив-

^Ость, настойчивость (сила воли, умение завершать начатую деятельность).

Личностные качества: организаторские способности; ответствен­ность и способность принимать решения в условиях повышенного риска и изменяющихся условиях; уверенность в себе; изобретательность, креатив­ность, находчивость.

Текст подготовлен аспиранткой МосГУ — Ю.А. Бурмаковой.

 

Раздел 2

РАБОТА ПСИХОЛОГА В УЧРЕЖДЕНИЯХ

ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

I

 

ПСИХОЛОГ-ПЕРИНАТОЛОГ

Человек родился. Что знают о нем окружающие? Вес, рост, цвет глаз и волос и то каким образом он появился на свет. Что знает он о себе? Лю­бим ли он, ожидаем ли, а главное он уже знает свою маму — ее голос, ее запах, запах материнского молока. А что же знает его мама? С одной сто­роны — очень многое. Какие события происходили во время беременно­сти, как малыш рос и изменялся. А, с другой стороны, она многого и не знает, и это ее пугает, как недавно пугали беременность и роды, особенно роды. Несомненно, беременность — это прекрасное время в жизни жен­щины. Это всегда нечто новое и неожиданное. Конечно, будущей маме хо­чется как можно больше узнать об этом периоде ее жизни, и том, что ее ждет впереди. Ее переполняют самые разнообразные эмоции, с которыми порой сложно совладать и не всегда удается разобраться. Именно в позна­нии этого неизведанного ей и поможет психолог-перинатолог. Пренаталь-ное развитие — внутриутробное развитие плода, перинатальный период охватывает беременность, роды и ранний младенческий возраст ребенка. Психолог-перинатолог работает с женщинами в период беременности и младенческого возраста ребенка.

В процессе вынашивания беременности можно выделить следующие
проблемные ситуации, в которых может быть необходима психологиче­
ская поддержка: , , ч, •'

♦ нормально протекающая беременность;

♦ женщины, сохраняющие беременность в медицинских учреж­
дениях;

♦ женщины после самопроизвольного прерывания беременности
(выкидыша);

♦ беременность у женщин, не достигших совершеннолетия;

♦ женщины с многоплодными беременностями, т.е. вынаши­
вающие два и более плода;

♦ женщины после искусственного оплодотворения, это еще на­
зывают оплодотворением «в пробирке»;

♦ женщины, относящиеся к группе матерей-одиночек, т.е. ро­
жающие и воспитывающие ребенка без мужа;

♦ женщины выступающие, как суррогатные матери, т.е. вынаши­
вающие ребенка, чтобы отдать его за определенную оплату на усыновле­
ние;

♦ женщины, которые хотят отказаться от ребенка;

♦ оказание психологической поддержки непосредственно во
время родов;

♦ психологическая поддержка программы грудного вскармлива­
ния;

♦ психологическая поддержка в первые дни после родов, во вре­
мя пребывания в роддоме.

Из всего выше перечисленного видно, что работы для психолога очень много, но все-таки не совсем понятно, где этих специалистов гото­вят, какими качествами они должны обладать, в каких организациях рабо­тать, сколько зарабатывать, что уметь и чем конкретно заниматься?

Обо всем по порядку. Объективно, оценивания теоретическую осно­ву, которая необходима специалисту-психологу в данной области, очевид-

но, что лучшее образование для него — это психологический факультет университета. Именно здесь психолог, сможет получить те разносторонние знания, которые смогут обеспечить достаточный уровень его профессио­нальной подготовки. К сожалению, эти знания большей частью теоретиче­ские, а практические возможно получить, лишь непосредственно занима­ясь, выбранным видом деятельности. Причем, прийти работать в эту об­ласть, можно, обучаясь на разных специализациях (по психологии разви­тия, возрастной и педагогической психологии, психологии личности, кли­нической психологии).

В какой бы области не трудился психолог, а, особенно, в консульти­ровании, он должен быть интересен своим клиентам. И в этом ему помо­гут, знания, полученные в МГУ. Это философия и история, математика и экономика, а так же множество других наук.

Для работы психологом данного профиля профессиональных знаний мало. Очень большое значение имеют личностные качества человека. Не­обходимы: умение слушать, усидчивость, понимание и желание помогать людям. Кроме того, опыт показывает, что данная работа лучше удается женщинам, в возрасте до 40 лет, имеющим собственных детей. Специа­лист, работающий с беременными женщинами должен быть терпеливым (чтобы выслушать и ответить на любой вопрос) и раскрепощенным (чтобы без стеснения спеть или станцевать на занятиях).

Психологам данного профиля сейчас во многих местах открыты две­ри. Это, прежде всего, центры подготовки к родам и семейные клубы, спортивные центры, родильные дома и женские консультации. Именно, от того, где психолог работает, а так же от его квалификации и умения запол­нить группы напрямую зависит и его заработок. Получив однажды работу наемного специалиста, психолог, несомненно, будет мечтать о создании собственной школы подготовки к родам. И все же, что бы понять сущность

его деятельности, необходимо подробнее остановиться, на том, как она осуществляется.

Специалист-психолог набирает группу, состоящую из 5-7 женщин или 4-5 семейных пар. Далее он начинает учебный курс, состоящий из 10 занятий. Несомненно, эта деятельность во многом педагогическая и требу­ет постоянного самосовершенствования путем чтения специальной литера­туры, посещения различных курсов, конференций и семинаров, при чем не только психологических, но и смежных дисциплин (медицины, физиоло­гии, спорта и педагогики). На занятиях рассказывается о методах подго­товки к родам, о способах правильного питания, ухода, дыхания и физиче­ских упражнениях. Кроме того, освещаются психологические и физиоло­гические аспекты беременности, родов и послеродового периода, психоло­гия новорожденного и ребенка первого года жизни, различные стороны грудного вскармливания и многое другое. Проводится очень много прак­тических занятий по гимнастике, рисунку, пению и танцу. Все это необхо­димо для благоприятного протекания беременности и родов.

Чтобы понять, зачем может быть полезен беременной женщине пси­холог, надо узнать, как протекают для нее месяцы беременности. «Вы не должны волноваться, — говорит врач пациентке в женской консультации, — так как ваши волнения могут повредить развитию плода». Результат — прямо противоположный: женщина не перестает испытывать страхи, она пытается их подавить, но это, естественно, плохо получается. Так появля­ется чувство вины за свой страх, что не улучшает ее состояния. Круг замы­кается...

Возможно, таких страхов не существовало бы вообще, если бы жен­щина была только частицей природы, только «органом», «особью», но не личностью. Однако вся предыстория личностного развития будущей мате­ри может привести к тому, что она станет рассматривать беременность не как удовлетворение своих потребностей, а как жизненный кризис, который

связан с неопределенностью грядущего, неуверенностью в себе при мысли о столкновении с этой неопределенностью, недоверием к своим силам и возможностям.

Психологи рассматривают беременность и роды не только с позиции матери, но и с позиции влияния ее психического состояния на ребенка. Одна их самых распространенных проблем, связанных с психическим со­стоянием беременной женщины — это страх перед родами. В это время женщина открыта для получения информации, т.к. состояние беременно­сти всегда новое и необычное (даже во время повторных беременностей), каждая новая беременность всегда отличается от предыдущей. Задача пси­холога донести до нее достаточно полную и объективную информацию и помочь осуществить свой выбор. Сегодня женщина может выбирать усло­вия, в которых ей предстоит пережить в столь значимый момент жизни. Появились самые разные возможности (роды в традиционных условиях родильной палаты; вызов врача на дом; роды в присутствии мужа или дру­гих близких, готовых оказать эмоциональную поддержку, а так же выбор форм и объема медицинского вмешательства, помощь духовной акушерки и т. д.). Главное, что все эти варианты учитывают национальные, религи­озные и иные ценности и традиции и соответствуют им. Поэтому если страх перед родами вызван неприятием какой-то конкретной обстановки, то его вполне можно устранить за счет поиска альтернативных для себя вариантов. Важно, чтобы будущая мать выбрала наилучшие именно для нее условия.

При подготовке к родам необходимо освоить методы мышечного расслабления и правильного дыхания, которые пригодятся в любой обста­новке, где бы ни застали женщину роды. А знание того, что именно проис­ходит на том или ином этапе родов, позволит правильно интерпретировать ^свои ощущения и избавит от чувства неопределенности. И в получении ^Уп*х знаний поможет психолог.

 

Современные медицинские и психологические исследования свиде­тельствуют: мысли и эмоции, которые посещают маму во время беремен­ности, оказывают самое непосредственное влияние на развитие будущего ребенка и на его самосознание. Известный французский акушер Мишель Оден считает, что молодым родителям просто необходимо ознакомиться с новыми научными знаниями о том, что происходит с ребенком в утробе матери, во время родов и в период его кормления грудью. Создать благо­приятный настрой на период беременности и родов помогает психолог.

Доктор-психиатр Томас Верни предоставил доказательства эмоцио­нального, психологического и интеллектуального развития личности ре­бенка во внутриутробном периоде. Плод, оказывается, может видеть, слы­шать, переживать и, на примитивном уровне, даже обучаться! Существуют удивительные истории знаменитых музыкантов, которые могли играть ка­кие-то музыкальные пьесы, ни разу до этого не видя даже нот! Оказывает­ся, их матери играли эти пьесы много раз во время беременности. Много­летние наблюдения ученых-перинатологов подтверждают, что от того, ка­кие сигналы получал ребенок, находясь в утробе матери, в какой-то степе­ни, зависит даже будет ли он счастливым или несчастным, агрессивным или мягким, спокойным или раздражительным в своей последующей жиз­ни. Главный источник этих сигналов сама мать, чьи сомнения и страхи по поводу рождения ребенка могут нанести ему психологическую травму. Женщина не всегда может оценить, насколько предложенные рекоменда­ции подходят именно ей. Но психологами делается попытка предоставить будущей маме как можно больше информации, чтобы она, ее партнер, ее доктор смогли принять наилучшее для конкретной ситуации решение.

Психолог на своих занятиях не претендует на то, чтобы дать единст­венно возможный или правильный способ подготовки к рождению ребен­ка. Главное, что он не только помогает будущей маме благополучно пере­жить беременность и подготовиться к родам, но принимает участие в фор-

 

нового поколения нашей страны. Только жаль, что специалистов

овании _Новой личности. В известном смысле психолог принимает на ебя ответственность за подготовку и формирование психологически здо-

рового

психологов такого профиля пока немного.¹

Текст подготовила Л.М. Суркова выпускница факультета психологии МГУ, организатор и инструктор курсов по подготовке к родам и работе с мо­лодыми мамами студии-клуба «СемьЯ» в Митино.

** От редакции: В рамках Всероссийской конференции РПО «Психология и ее приложения» (30.01.-2.02.2002 г., г. Москва) под руководством Г.Г. Филип­повой (г. Москва) и И.В. Добрякова (СПб.) с успехом работал круглый стол по проблемам перинатальной психологии, принято решение об организации секции перинатальной психологии в рамках Российского Психологического Общества. Под редакцией профессора Московского гуманитарного университета Г.Филипповой выпускается журнал «Перинатальная психология».

ПСИХОЛОГ В ДОМЕ РЕБЕНКА

После проведения беседы с детским психологом Дома ребенка № 25 Анной Александровной Халявкиной сложилось четкое представление о трудовых функциях детского психолога, предмете и объекте его труда, о профессиональных и личностных качествах, которые необходимы для ус­пешной деятельности психолога профессионала. Объектом труда детского психолога являются дети, причем не только дети-сироты, но и дети, про­живающие с родителями в семьях. Предметом труда психолога является помощь в формировании у детей определенных личностных качеств, по­мощь в преодолении ими детских страхов, застенчивости, излишней агрес­сивности. В случае с детьми

" Сиротами, которые не имеют образца для подражания в лице родителей, ^к°торых некому ввести в мир взрослых (порой жестокий и несправедли-

 

вый), детский психолог оказывает помощь в адаптации ко взрослой жизни, снятии

излишней застенчивости, трудностей в нахождении общего языка со сверстниками и общения с ними.

Многие дети-сироты считают себя неполноценными, ущербными, за­частую подвергаются издевкам и насмешкам со стороны сверстников, по­этому детскому психологу необходимо уметь снять комплекс неполноцен­ности и доказать малышу, что он такой же как и все. Результатом труда психолога являются полноценные, уверенные в себе личности, покинувшие стены детского дома. Значение работы психологов в Домах ребенка для об­щества очень велико, так как именно они возвращают обществу полноцен­ных личностей, тех детей, которых когда-то это общество отвергло. Психо­логи играют важную роль не только в детских домах, но и там, где осущест­вляется работа с детьми; они оказывают неоценимую помощь представите­лям смежных профессий (воспитателям, логопедам, детским нейропсихоло-гам, педиатрам, музыкальным работникам детских учреждений).

Профессия детского психолога возникла в связи с запросом практи­ки: воспитатели, во-первых, просто физически не в состоянии уделить должного внимания каждому ребенку, так как детей в группе много, а вос­питатель — один. Во-вторых, у них (воспитателей) нередко просто нет должного психологического образования, которое помогло бы им компе­тентно решать проблемы ребенка. Работа детского психолога интересна и трудна одновременно. С одной стороны, существует множество интерес­нейших методик для работы с детьми, например, методика Медведевой-Шишовой, основанная на драматической психоэлевации» — процедуре психологического возвышения над проблемами с помощью театрализо­ванных этюдов. Психолог мотивирует ребенка на совместную работу с по­мощью предложения поиграть в театр. В ходе театрализованного пред-

психолог присматривается к каждому ребенку в группе, к его проблемам и на основе сделанных выводов реализует свою деятельность.

Средствами труда детского психолога является различный дидакти­ческий материал. Это могут быть различные игрушки, куклы, наглядные, пособия. Нередко психолог сам придумывает причудливые и, тем самым, интересные детям игрушки, например, перчаточную собачку. Для этого не нужно больших материальных вложений, и такая игрушка вызовет реаль­ный интерес у ребенка, ведь подобной собаки нет ни у кого из его друзей. Даже если эти друзья и занимаются с ним в группе и также имеют подоб­ную игрушку, то сходство их только внешнее. Ведь по задумке психолога каждая собака имеет индивидуальную историю, собственное имя. И все это придумано самим ребенком.

Для достижения лучших результатов в работе с детьми психологу придут на помощь курсы по Монтессори-педагогике. Идея этого подхода в педагогике заключается в том, что класс (или игровая комната), где прово­дятся занятия с детьми разделена на ряд зон: «зона космоса», «зона лин­гвистики», «зона математики», «зона сенсорики», «зона моторики». Класс представляет собой модель, образец взрослого мира, взрослой жизни. Та­кая модель обучения детей способствует наилучшей подготовке детей для жизни в социуме.

Но не только интересные аспекты присутствуют в работе детского психолога, встречается и целый ряд трудностей. Поэтому человеку, из­бравшему данный вид деятельности, нужно быть готовым к встрече с ни­ми. Профессия психолога является относительно новой и редкой в нашем обществе. Поэтому представители данной профессии иногда сталкиваются с непониманием со стороны воспитателей и других работников детских учреждений, которые не имеют должной квалификации и необходимого образования для того, чтобы правильно оценить действия психолога. Не всегда хватает средств на приобретение нужного дидактического материа-

 

ла для работы с детьми; методики рассчитаны преимущественно на детей, живущих в семьях, поэтому, человек, выбравший профессию детского психолога в учреждении для детей, которые остались без родителей, дол­жен быть готов к трудностям, которые возникают в связи с адаптацией ме­тодик для детей-сирот. Труд детских психологов оплачивается скромно, поэтому тем людям, для которых материальное поощрение трудовой дея­тельности играет решающую роль, вряд ли стоит выбирать данную про­фессию.

Для работы детским психологом мало одного желания, хотя и оно играет важную роль. Необходимо, как минимум, высшее психологическое образование. ВУЗ дает великолепную теоретическую базу, основу для дальнейшего совершенствования профессионала. Профессия психолога сродни профессии врача и одной теории для успешной работы недостаточ­но: необходим и багаж практических знаний. Поэтому психологу необхо­димо постоянно совершенствоваться, быть в курсе новейших методик, ведь психологическая наука не стоит на месте, в ней каждый день проис­ходят какие-либо изменения. Но, подобно тому, как врач-профессионал отслеживает новинки на фармацевтическом рынке, психолог должен быть в курсе новинок в области психодиагностических, коррекционных, реаби­литационных, обучающих и развивающих методик. Для достижения наи­лучших результатов психологу также могут помочь различные курсы по­вышения квалификации. Это могут быть курсы по профилактике наркоза­висимости. В наше время наркомания стала всеобщей крупномасштабной проблемой, и психолог может сыграть решающую роль в предотвращении беды. Курсы по нейропсихологиии помогут профессионалу расширить об­ласть специализации, выполнять более широкий спектр функций в работе с детьми.

Но диплом о высшем образовании с отличными оценками по всем дисциплинам, многочисленные сертификаты, свидетельствующие об окон-

чании курсов по повышению квалификации, — не гарантируют полный пех _в выбранной профессии. Важнейшую роль играет мотивация и лич­ные качества будущего профессионала. Профессия психолога не подойдет людям вспыльчивым, эгоистичным, нетерпеливым, ненаблюдательным, не умеющим принять точку зрения другого и вникнуть в проблему другого человека. Человек, решивший связать свою судьбу с детской психологией, должен быть терпеливым, эмпатичным (способным к сопереживанию), гибким в общении, неконфликтным, наблюдательным и желающим посто­янно совершенствоваться. Ему нужно быть готовым к возможному непо­ниманию со стороны педагогов, уметь не допустить конфликтов с ними, понять, почему они не принимают его методов воспитания, уметь доход­чиво объяснить им эффективность и необходимость используемых мето­дик. Человек, выбравший профессию детского психолога, должен уметь ладить с детьми, быть в силах стать образцом для подражания, избрать не­обходимую тактику общения с детьми. Взаимоотношения с детьми не должны быть авторитарными, но и не стоит выбирать панибратский стиль общения. Психолог-профессионал должен уметь не переступить этой гра­ни и выбрать оптимальный стиль общения с ребенком, почувствовать этот стиль. Профессия детского психолога отнимает очень много сил, но она стоит того, так как именно детские психологи помогают ребенку полно-Ценно развиваться как личности, открывают скрытые таланты детей, помо­гают детям реализоваться, формировать должную самооценку. Обсуждае­мая профессия, должна быть престижна в обществе, ведь вследствие рабо­ты Детского психолога, даже те дети, которые остались без родителей, а, следовательно, и без должного внимания, заботы, примера взрослого, мо-^ГУ^Т адаптироваться к жизни в социуме, стать полноценными, уверенными в себе личностями. И все это происходит благодаря тяжелому, но благород-^НОмУ труду детских психологов.

I

Итак, человеку, который хочет связать свою судьбу с детской психо­логией, необходимо принимать во внимание следующие обстоятельства, связанные с данной профессией: необходимо иметь огромное терпение, желание работать с детьми и помогать им в решении проблем, преодоле­нии страхов, комплексов. Нужно быть готовым к непониманию избранных методов работы сотрудниками детских учреждений. Заработная плата пси­холога не всегда соответствует затраченным в работе силам. Однако, чело­века поистине увлеченного, желающего работать с детьми указанные трудности остановить вряд ли смогут. Ведь профессия детского психолога таит в себе много интересного: это и разнообразные методики, и ежеднев­ное открытие в, казалось бы, известном ребенке чего-то нового, ранее не­замеченного. Можно стать свидетелем удивительного превращения ребен­ка из застенчивого, закомплексованного —- в человека, уверенного в себе, открытого и общительного, и все эти перемены произойдут не без психо­логической помощи. К тому же психолог сможет помочь детям-сиротам в адаптации к взрослой жизни в социуме, помочь в решении их проблем, а, значит, сможет вырастить полноценную личность. Ведь всем известен тот факт, что проблема, не решенная в детстве, может преследовать человека на протяжении всей жизни и мешать его личностному росту. Кроме того, вы сможете подарить детям, брошенным родителями, частичку так необ­ходимого им тепла. Если Вы готовы к трудному, самоотверженному, но, в то же время, благородному труду, не боитесь проблем, обладаете доста­точным терпением, то профессия детского психолога — для Вас!

Текст подготовлен студенткой ф-та психологии МГУ К. Сурженко на основе беседы с психологом Дома ребенка № 25 г. Москвы А. А. Халявкиной.

ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ

Главная цель психолога-практика, работающего в детском саду (как и в целом психологической службы образования), состоит в обеспечении эмоционального благополучия и полноценного психического развития ре­бенка на всех этапах детства. Основные виды деятельности психолога в детском саду: психологическое просвещение воспитателей и родителей, психологическая диагностика ребенка, консультирование персонала дет­ского сада и родителей, коррекция поведения детей, особенностей их раз­вития, профилактика неблагоприятных вариантов развития.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОГРЕСС В БИЗНЕСЕ
2. Ограниченная и неограниченная ответственность в бизнесе. Преимущества акционерных обществ.
3. СЕМЕЙНЫЙ ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ
4. СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ЭТИКА В БИЗНЕСЕ
5. Способы преодоления языковых барьеров в международном бизнесе