ПСИХОЛОГ, РАБОТАЮЩИЙ В ПОЛИКЛИНИКЕ ВУЗА

Познакомимся с опытом работы психолога в вузовской поликлини­ке, которая может рассматриваться как звено психологической службы ву­за. А.Г. Ефремов окончил факультет психологии МГУ с красным дипло­мом и сейчас является единственным (! ) штатным психологом государст­венного вуза России, он работает в Медико-психологическом центре при

 

поликлинике МГИМО (Московского государственного института между­народных отношений). Кроме психолога, в Центре работают психиатры и психотерапевты. Основные задачи Центра - диагностика абитуриентов, студентов, проходящих диспансеризацию, и сотрудников при поступлении на работу, а также всех желающих, психологическое консультирование и психологическая «скорая помощь», психокоррекция и даже работа с пси­хически больными. Солидная часть всех этих обязанностей ложится на психолога.

Диагностика студентов и преподавателей выполняется психологом и начинается обычно с компьютерного варианта MMPI, теста Кеттела, оп­росника Клонинджера. Далее, с каждым студентом психолог проводит клиническую беседу с целью уточнения первоначальных «сырых» резуль­татов теста. Если выясняется, что у данного человека серьезные психиче­ские отклонения, его направляют к психиатру. Если тесты и беседа не вы­явили тяжелых нарушений психики, по желанию студента психолог дает психологические рекомендации. Эта работа особенно интенсивна во время приемных экзаменов.

Другой профессиональной обязанностью психолога является психо­логическое консультирование. В течение дня к " нему в кабинет может прийти любой студент или преподаватель и попросить психологической помощи и совета. В среднем за день находится 2-3 таких желающих. Это число увеличивается в сессию, когда за день может прийти 4-5 человек. В основном, это студенты (преподаватели предпочитают психиатров). Пре­подаватели могут прийти в релаксационный кабинет (где проводятся сеан­сы релаксации, можно быстро снять стресс, усталость). Этот кабинет также находится в компетенции психолога (впрочем, не только его).

Кроме этого, психолог занимается консультированием через Интер­нет тех, кто по каким-то причинам не решился на очное «свидание».

Чтобы справиться со всеми этими обязанностями, психологу нужно иметь солидный багаж знаний и умений. Он должен владеть психологиче­скими знаниями и знаниями в области медицины (в частности, в области психиатрии и неврологии). Кроме всего прочего, в современном мире нельзя обойтись без хотя бы минимальной компьютерной грамотности. Ефремов обладает всеми перечисленными свойствами, и даже сам пишет программы для компьютерного тестирования. Работу в Центре он сочетает с научной работой в Научном Центре Психического Здоровья РАМН (учится в аспирантуре).

Кажется, всем известно, что психологу по определению положено интересоваться внутренним миром человека и тонкостями межлюдских отношений. Но мало кто задумывается, что это не так уж просто и требует большой работы над собой. Одним из самых важных и нужных качеств, которые, по мнению Ефремова, следует развивать для успешной работы — это способность к эмпатии (сопереживанию). Кроме того, важным качест­вом является терпимость и уважение к людям и их проблемам. Это основ­ная задача практикующего консультанта — не ставить себя выше других людей. Решение этой проблемы пересекается с мировоззренческими, а не только профессиональными особенностями человека.

Основным, самым главным убеждением любого психолога является принцип врачей «Не навреди». Человек, который его не придерживается, не должен становиться практикующим психологом. Кроме того, психоло­гом не может стать человек с какими-либо выраженными некомпенсиро­ванными психическими отклонениями (чтобы не нанести вреда другому).

Текст подготовлен студенткой факультета психологии МГУ Д.Д. Ка-маевой на основе беседы сА.Г. Ефремовым, психологом поликлиники МГИМО.

 

ПСИХОЛОГ-КОНУЛЬТАНТ ПРИ НАРКОЛОГИЧЕСКОМ ДИСПАНСЕРЕ

В последнее время психология все больше распространяется в меди­цинские области. Поначалу психологи здесь столкнулись с непониманием и подозрительным отношением медицинских работников. В настоящее время положение кардинально меняется. Спрос на психологов в подобных учреждениях стремительно возрастает, а сами психологи стали пользо­ваться уважением и признанием со стороны врачей. В данной статье речь пойдет о работе психолога на базе наркологического диспансера. В этом учреждении проходят курс лечения и реабилитации люди, страдающие ал­коголизмом и наркоманией. Трудно недооценить роль психологической помощи в работе с такими людьми, учитывая важность психологического фактора в лечении зависимостей, или патологических привязанностей (от психоактивных веществ). Безусловно, здесь невозможно обойтись без ме­дикаментозного лечения, т. к. зависимость распространяется и на органи­ческий уровень. Однако человек, принявший решение с ней бороться, ну­ждается в поддержке и помощи со стороны психолога, т. к. основная его задача — восстановить себя как личность и полноценного члена общества. Более того, истинные причины заболевания зачастую именно психологи­ческие, поэтому невозможно ограничиться чисто медицинскими средства­ми; каждый больной нуждается во внимании к своей индивидуальности и внутренним личным проблемам.

В круг задач психолога, занимающего данный пост, входит психоди­агностика, помощь в лечении, индивидуальное консультирование, а также работа с родственниками больных. В целях диагностики используются различные тесты оценки внимания, памяти, интеллекта, эмоционально-волевой сферы, направленности личности, установок в отношении алкого-

ля и наркотиков. По полученным результатам психолог пишет свое заклю­чение. Данные о больном, результаты по тестам, а также заключение пси­холога заносят в особый дневник. Свое заключение психолог предоставля­ет лечащему врачу и самому пациенту. В лечении используются такие ме­тоды, как различные виды медицинского «кодирования» и психотерапия. Также возможны такие формы работы как групповая и семейная терапия, однако, они требуют особых условий, организации и часто оказываются невозможными из-за высокой «текучести» пациентов.

Психолог, помимо этого, регулярно проводит беседы и консультации с пациентами и их родственниками, постоянно поддерживает связь с ле­чащими врачами и обслуживающим персоналом.

До этого момента обсуждались в основном формальные, внешние характеристики работы психолога, но что же реально за ней стоит и каких личностных качеств она требует от человека, занимающего данную долж­ность? Прежде всего, следует учитывать особенности пациентов. Здесь психолог может столкнуться с непониманием и недоверием, скепсисом со стороны больных. К сожалению, типичной является ситуация, когда боль­ной поначалу отрицательно реагирует на психолога, открыто сопротивля­ется " полосканию мозгов". В такой ситуации, безусловно, от психолога требуется не только доброта, терпение, способность широко мыслить, ис­креннее желания понять другого и помочь ему, но и наличие прочной внутренней основы, особой философии, которая позволяет не пасовать пе­ред трудностями и умело их преодолевать. Поэтому подобная работа про­тивопоказана тем людям, у которых отсутствует личностная заинтересо­ванность, кто недостаточно упорен и настойчив, не готов к общению с та­кими пациентами, не может гарантировать, что не будет нетерпимым и аг­рессивным в их отношении. Общение с пациентами здесь связано с повы­шенной эмоциональной нагрузкой, поэтому психолог должен в первую очередь отвечать за собственную способность к саморегуляции. Безуслов-

 

но, положительная обратная связь поступает как от самих больных, так и от их родственников и врачей. Кроме того, психолог имеет возможность наблюдать реальные результаты своего труда. Но все же ориентироваться следует не на благодарность и похвалу, а на удовлетворение своей личной исследовательской заинтересованности. Действительно, с точки зрения на­учной психологии такая работа предоставляет богатейший материал для анализа.

Природа зависимости человека от психоактивных веществ до сих пор остается глубочайшей загадкой. И, возможно, в разгадке сущности этой неодолимой тяги скрывается разгадка тайны человека, его суть. Кро­ме того, каждый пациент — личность с особой судьбой, которая сама по себе представляет несомненную ценность и интерес для психолога.

Однако, трудности, с которыми сталкивается психолог на этой должности, не ограничиваются общением с больными. Важно упомянуть чисто объективные сложности: относительно низкая заработная плата, от­сутствие современных технических средств. Психолог, с которым прово­дилось интервью, работает на полторы ставки: каждый день с 10 до 16 ча­сов, кроме субботы и воскресенья, и признается при этом, что с трудом можно было бы выдержать большую нагрузку; для какой-либо другой ра­боты просто не остается сил. Однако, если ограничиться работой на одну ставку, — эту деятельность можно еще с чем-то совмещать.

В отношении технических трудностей психолог заметила, что «это — временное, наживное», так как «главным орудием психолога является его личность». Кроме того, по ее мнению, технические средства, компью­терные программы и т. д. могут даже помешать в работе психолога, так как существует риск, что он будет слишком надеяться на технику и перестанет мыслить самостоятельно. Итак, сложность данной работы связана не столько с неудобствами техническими, сколько с эмоциональной нагруз­кой. Трудно представить себе, сколько выдержки и самообладания, какая

эмоциональная устойчивость требуется от человека, работающего в гне­тущей обстановке наркологического диспансера, каждый день сталкиваю­щегося с тем, что принято считать теневой стороной в человеке, его поро­ком. Хотя, с другой стороны, взаимодействие с этой частью действитель­ности предоставляет возможности для личностного роста. Когда каждый день перед глазами проносится множество разнообразных человеческих судеб, настоящих жизненных трагедий, невольно у человека меняются собственные взгляды на жизнь, меняются ценности. Возможно, он начина­ет больше ценить то, что кажется обычным, учится по-новому любить жизнь, переоценивает свое место в ней. По признанию опрашиваемого психолога, она испытывает гордость за свою работу. Ведь, несмотря на большой спрос, на работу в подобных условиях отваживаются немногие. Трудности профессии отпугивают молодых специалистов, многие уходят; поработав всего пару месяцев. Поэтому, выбирая эту должность, следует не раз подумать, оценить свои возможности, понять, что является истин­ной целью устремлений начинающего психолога. Требуется сильная лич­ностная заинтересованность и способность к самопожертвованию во мно­гих ситуациях. Обсуждая эту проблему, наша собеседница заметила, что выбор данного места работы скорее связан с особым призванием и особым типом личности.

В заключение следует остановиться на проблеме профессиональной подготовки, которая требуется для работы на данной должности. В начале самостоятельной работы молодой специалист-психолог ощущает недоста­ток практики, его общепсихологического образования недостаточно, и это преодолевается только со временем. В более благоприятном положении окажутся выпускники отделения клинической психологии. С точки зре­ния профессионального роста, для психолога, работающего в наркологи­ческом диспансере, перспектив, на первый взгляд, крайне мало, но здесь и неуместно вести речь о карьере и амбициях. Вместе с тем, опыт, который

 

психолог может приобрести, работая на этой должности, — это опыт уни­кальный и незаменимый как для развития науки, так и для развития его собственной личности.

Работа написана студенткой факультета психологии МГУ - Д.Г. Кпи-мась на основе интервью с О. А. Горпенко, психологом наркологического дис­пансера №1 на базе Психиатрической больницы №-6 г. Москвы.

ПСИХОАНАЛИТИК

Психоанализ был первой системой в психологии, в которой в качест­ве предмета стал рассматриваться не какой-то отдельно взятый аспект проблемы человека, а человек как целостная личность. В противополож­ность экспериментальному методу традиционной психологии, вынужден­ной ограничиваться изучением частных феноменов, основатель психоана­литического направления Зигмунд Фрейд выдвинул новый метод, давший ему возможность изучать личность в целом, а также понять, что вынужда­ет человека поступать так, а не иначе. Этот метод — анализ свободных ас­социаций, снов, оговорок, перенесений — позволил сделать ранее " скры­тые", доступные только самопознанию и самоанализу состояния " явными" в процессе общения между индивидом и психоаналитиком. Тем самым, психоаналитический метод сделал доступным для наблюдения и изучения такие психологические явления, которые иными путями не наблюдаемы. Стало возможным выявление и тех эмоциональных переживаний, которые не были доступны даже для самоанализа, поскольку вытеснялись из созна­ния.

С момента своего возникновения данное направление, его теорети­ческие основы подвергались критике и вызывали множество споров. Со

времен Фрейда психоанализ как метод лечения прошел долгий путь разви­тия и претерпел немало изменений. Ученики Фрейда использовали его классические принципы в создании новых направлений, и можно сказать, что психоанализ оказал значительное влияние практически на все совре­менные психотерапевтические направления. В его истории были периоды чрезвычайного, возможно, даже чрезмерного интереса к нему, как, напри­мер, в 50-60е гг. в США; в настоящее время психоанализ существует на­равне с другими видами лечения.

Психоанализ представляет собой работу на глубинном уровне чело­веческой психики. Цель психоаналитического лечения, по словам неоф­рейдиста Э. Фромма, — " заменить иррациональное разумом". Он опреде­ляет психоаналитическую ситуацию как " такую, в которой два человека (психоаналитик и пациент) посвящают себя поискам истины. Цель лече­ния —- восстановление здоровья, а лекарственные средства — истина и ра­зум".

Нельзя сказать, что существует некий определенный личностный тип, наиболее подходящий для того, чтобы заниматься психоанализом. Здесь возможны различные варианты. Как любой профессионал, работаю­щий в сфере, где приходится много общаться с людьми, психоаналитик должен обладать такими качествами, как эмоциональная стабильность, на­блюдательность, умение устанавливать контакт с человеком, способность сопереживать. Однако есть и качества, специфичные именно для данной профессии и обусловленные особенностями ситуации, возникающей в хо­де психоанализа. Психоаналитик должен обладать незаурядным терпением и уметь выдерживать состояние неизвестности и непонимания происходя­щего; он не должен очень спешить помочь пациенту, если ему кажется, что он понял проблему; для профессионала обязательно умение ждать.

Психоаналитик, безусловно, испытывает живой интерес к внутрен­ней жизни людей, однако этот интерес ни в коем случае не должен быть

 

заряжен агрессивно. У человека, работающего с пациентами на глубоком уровне, не должно быть непроработанных желаний, которые могли бы по­вредить пациентам. Поэтому психоаналитик всегда внимателен к собст­венной внутренней жизни и готов изучать ее.

Те, кто собирается посвятить себя психоанализу, должны сознавать, что данная профессия может весьма сильно повлиять на личность человека и, как следствие, на всю его жизнь. Можно сказать, что психоанализ в не­котором роде предполагает отказ от действий. Это следует понимать, с од­ной стороны, как необходимость не спешить помочь клиенту (об этом бы­ло сказано выше), но есть и буквальный смысл, о котором тоже нельзя за­бывать. Психоаналитик работает в состоянии кажущегося однообразия (де-привации), практически все время он пребывает без движения, неизменно в одной и той же обстановке. Некоторым людям, возможно, это окажется не под силу. Отказ от действия в работе приводит к возникновению и в жизни склонности слишком много понимать и мало делать. Психоаналитик может полагать, что понять проблему значит решить ее и одного понима­ния в жизни вполне достаточно. В его жизни обязательно должны быть сферы, где он ведет себя совсем по-другому, для того, чтобы компенсиро­вать депривацию, возникающую вследствие особенностей профессиональ­ной ситуации. Однако, несмотря на эти сложности профессия психоанали­тика, возможно, как никакая другая, открывает возможности для самоис­следования и познания. Психоаналитик постоянно узнает что-то новое о себе и других, профессия учит его больше понимать, переживать, оста­ваться в контакте с самыми разными людьми.

Что касается обучения данной профессии, то нужно быть готовым к тому, что это потребует длительного времени. Классическая система под­готовки включает помимо обязательного высшего образования (психоло­гического или медицинского) еще три элемента: личный анализ, в ходе которого прорабатываются проблемы обучающегося, собственная клини-

ческая работа под наблюдением (супервизия), а также теоретические и практические семинары. Сначала человек, желающий овладеть данной профессией, проходит 3 независимых интервью, в ходе которых выясняет­ся, есть ли у него профессиональные перспективы. В итоге он получает ре­комендации и затем, после 4 — 6 лет учебы, сдает экзамен на квалифика­цию. На экзамене он должен продемонстрировать комиссии свою работу, т.е. те случаи, которые он вел под наблюдением опытного профессионала. В случае успешной сдачи экзамена он становится членом Международной ассоциации и получает право заниматься психоанализом.

В России ситуация с обучением психоанализу складывается доволь­но своеобразно. Это направление приобрело известность в нашей стране еще до революции. Именно здесь возник третий Институт психоанализа (после Вены и Берлина). Однако и тогда в России не было системы обуче­ния, и институт этот был научно-исследовательским. В настоящее время, когда психоанализ снова стал " разрешен", оказалось, что в нашей стране нет психоаналитиков, которые бы проводили личный анализ обучающих­ся; иностранцы же не могут предложить достаточно длительный анализ (он продолжается несколько лет по 4 раза в неделю).

На факультете психологии МГУ читаются курсы по психоанализу и дается необходимое психологическое образование, однако для того, чтобы стать сертифицированным аналитиком, этого недостаточно, поэтому необ­ходимо проходить обучение за рубежом. Но можно надеяться, что в ско­ром времени ситуация изменится и в России появится достаточно серти­фицированных психоаналитиков, чтобы должным образом организовать обучение и здесь.

Текст подготовлен студенткой факультета психологии МГУ Е.А. Перовой на основе беседы с И.М. Кадыровым, кандидатом психологических наук, доцентом кафедры нейро- и патопсихологии МГУ.

 

От редакции: В настоящее время действуют многочисленные международные и

российские сообщества психоаналитиков.

Международные:

• Международная психоаналитическая ассоциация (International Psychoana­
lytical Association - IPA)

• Европейская психоаналитическая федерация (European Psychoanalytical
Federation - EPF)

• Американская психоаналитическая ассоциация (American Psychoanalytic
Association - APsaA)

• Венское психоаналитическое общество (Wiener Psychoanalytische Vere-
inigung - WPV).

Российские:

• Общество психоаналитиков (Москва)

• Русское психоаналитическое общество (Москва)

• Национальная Федерация психоанализа (Санкт-Петербург)

• Общество психоаналитической психотерапии (Москва)

• Московское психоаналитическое общество (Москва)

• Уральское психоаналитическое общество (Екатеринбург)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА***

«Этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, на положениях Конституции Российской Федерации, защищающих права человека. Предпосылки свободного всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога. Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает. В своей работе практический психолог руководствуется следующими принципами и правилами

1. Принцип ненанесения ущерба личности.Организация работы психолога
должна быть такой, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба здоровью,
состоянию или социальному положению личности клиента.

2. Принцип компетентности психолога.Психолог имеет право браться за
решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и наделен
соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или
других воздействий.

3. Принцип беспристрастности психолога.Недопустимо предвзятое отношение
к человеку, какое бы субъективное впечатление он ни производил своим видом,
юридическим или социальным положением.

4. Принцип конфиденциальности.Материал, полученный психологом в
процессе его работы на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному
или случайному разглашению и должен быть представлен таким образом, чтобы он не
мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни гсихолога, ни психологическую
науку.

5. Принцип осведомленного согласии.Необходимо извещать испытуемого об
этических принципах и правилах психологической деятельности.

 

184

*** Зеер Э.Ф., ГордееваН.Н., Реньш М.А., Хасанова И.И, Социально-профессиональное воспитание студентов /Под ред. Э Ф.Зеерап. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. проф-пед ун-та, 2000. С.52-54.

6. Правило взаимоуважения психолога и клиента.Психолог исходит из
уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашенных и гарантированных
Конституцией Российской Федерации. Работа допускается только после получения
согласия испытуемого в ней участвовать

7. Правило безопасности применяемых методик.Психолог применяет только
такие методы исследования, которые не являются опасными для здоровья испытуемого.

8. Правило предупреждения неправильных действий заказчика.Психолог
информирует испытуемого о характере передаваемой заказчику информации и делает это
только после получения согласия испытуемого.

9. Правило сотрудничества психолога и заказчика.Психолог обязан уведомить
заказчика о реальных возможностях современной психологической науки в области
поставленных заказчиком вопросов, о пределах своей компетентности и фаницах своих

возможностей.

10. Правило профессионального общения психолога и испытуемого.Психолог
должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психологического
воздействия на таком уровне, который позволял бы, с одной стороны, эффективно решать
поставленную задачу, а с другой — поддерживать у испытуемого чувство
удовлетворения от общения с психологом. Выполнять психотерапевтическую работу с
больным разрешается только при наличии у психолога специализации по медицинской
психологии, полученной в научных центрах, имеющих соответствующую
государственную лицензию (С-ПБ госуниверситет, МГУ, НИИ им. В.М.Бехтерева,
ГИДУВ и др.).

П. Правило обоснованности результатов исследований психолога.Психолог формулирует результаты исследования в терминах и понятиях, принятых в

психологической науке,

12. Правило адекватности методик.Применяемые методики должны быть
адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого,
условиям эксперимента.

13. Правило научности результатов исследования.В результатах исследования
должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же
специализации и квалификации, если он повторно произведет интерпретацию первичных
данных, которые предъявляет психолог.

14. Правило взвешенности суждений психологического характера.Психолог
передает заказчику результаты исследований в терминах и понятиях, известных

заказчику, в форме конкретных рекомендаций Он не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика.

15. Правила кодирования сведений.На всех материалах психологического
характера указываются не фамилия, имя. отчество испытуемых, а присвоенный им код,
известный только психологу

16. Правило контролируемого хранения сведений психологического
характера.Психолог должен предварительно согласовать с заказчиком список лиц,
имеющих доступ к материалам, характеризующим испытуемого, а также место и условия
их хранения, цели исследования и сроки уничтожения.

17. Правило корректного использования сведений психологического
характера.Сведения психологического характера об испытуемом ни в коем случае не
должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне
форм ицелей, рекомендованных психологом».****

**** Более подробно данные проблемы освещены в книге Т А.Казанцевой «Основы профессиональной этики психолога»: Учебное пособие — М: Московский гуманитарный университет, 2006.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИКА:

ВЕДУЩИЕ САЙТЫ ПО ПСИХОЛОГИИВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:

 

www.msu.psy.ru М.В.Ломоносова)

Акмеология.,

Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.

Вестник практической психологии образования

Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы

Вопросы психологии

Журнал практического психолога

Журнал практической психологии и психоанализа

Журнал прикладной психологии

Мир психологии

Национальный психологический журнал

Перинатальная психология и психология родительства

Психологическая газета

Психологическая наука и образование

Психологический журнал

Психология. Psychologies

Психология в вузе

Психология в детском саду

Психология. Журнал высшей школы экономики

Психология зрелости и старения

Психотерапия

Развитие личности

Семейная психология и семейная терапия

Ярославский педагогический вестник

(сайт факультета психологии МГУ им.

www.psychologv.spb.ru (сайт факультета психологии Санкт-Петербургского гос. университета)

http: //psvchology. net, ru

www.doktor.ru/psy (журнал «Практическая психология») www.childpsv.ru (детский психолог, факультет образования МГППУ, г. Москва. Представлена информация о психологических центрах Департамента образования г. Москвы, а также о правовых основах деятельности психологов в сфере образования).

www. PSvberLin k (Психологическая сеть российского Интернета, российские журналы по психологии)

служба

www.edu.var.ru (Областная психологическая г. Ярославля и Ярославской области)

ЗАРУБЕЖНЫЕ ЖУРНАЛЫ ПО ПСИХОЛОГИИв сети Интернет:

www.AdvancesinHumanBehavior& Evalution

www.AdaptiveBihavior

www.AddictionResearch

www.AmericanPsvchologist

www.AnnualReviewofPsvchology

www. APAMon ito r

www.AppIiedPsvchology

www.BehaviorTherapy

www.Cognitive& PsvchologicaiSciences

www.ConsultingPsychologyJournal

www.DevelopmentalPsvchology

www.ElectronicJournalsinPsvchoIogy (Электронные журналы по

психологии)

www.EuropeanPsvchologist

www.HumanisticPsychologistJournal

www.IndividualPsychology

www.JournalofAppliedPsvchology

www.JournalofPersonalitv& SocialPsychology

www.PsvchRFF

www.PsychologicalJournals (Аннотации статей психологических

журналов)

www, psvchologies.ru

www.psvCatalog.Rii

www.Psvinfo

www.dp5.ru/Katalog/Psiholoiva prakticheskaya

www.ZeitschriftfurPadagogischePsychologie

www.ZeitschriftfurSozialpsychologie

Примечание: более полный перечень иностранных журналов психологии можно найти в отделе «ссылки» сайта www.msu.psv.ru

no

 

БАЗЫ ДАННЫХ:

www.ASSCSelectedBibliographyl970-1996

www.Disabilitylssues

www.Behavioral& BrainSciencesPreprintArchive

www.BibliographvofSelfPsychologv

www.NationallnstituteofMentalHealthDoeuments

Учебное издание

Моя профессия - психолог

Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности и направлению «Психология»

Подписано в печать 05.04.2007. Бумага офсетная. Формат 60х84/₁₆. Тираж 300 экз. Печ. л. 12, 25. Изд. №25. Заказ № & S0

Издательство Московского гуманитарного университета, 111395, Москва, ул. Юности, д. 5/1.

⇐ Предыдущая45678910111213

Поделиться:

Популярное:

1. НОРМИРОВАНИЕ ТРУДА ПЕРСОНАЛА В ПОЛИКЛИНИКЕ
2. При обследовании в поликлинике больной с узловым зобом выявлено эутиреоидное состояние. При каком уровне основ-ного обмена это возможно?
3. При обследовании в поликлинике больной с явлениями ост-рого панкреатита выявлена болезненность в левом реберно-позвоночном углу. Как называется данный симптом?
4. При обследовании в поликлинике у больного выявлен малиг-низированный полип тела желудка. Что показано больному?
5. При обследовании хирургом больного 34 лет в поликлинике выявлены следующие симптомы: резкие схваткообразные боли
6. Проблема адаптации первокурсников к условиям вуза
7. ПСИХОЛОГ, РАБОТАЮЩИЙ С ПЕРСОНАЛОМ БАНКА
8. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя вуза
9. ФУНКЦИИ КАБИНЕТА МЕДИЦИНСКОЙ СТАТИСТИКИ В ГОРОДСКОЙ ПОЛИКЛИНИКЕ