Шкала XVI. Поведенческие отклонения

1. Вранье

Случалось ли когда–нибудь, что ты лгал/а своим друзьям? Учителю? Родителям? Тебя называли когда–нибудь лгуном/лгуньей? Почему? Расскажи, о чем ты врал/а. Расскажи мне о самом нехорошем, о чем ты когда–либо соврал/а. Ты говорил/а неправду для того, чтобы другие люди сделали бы для тебя что–нибудь? Ты говорил/а неправду, чтобы не отдавать назад деньги или иные вещи, которые ты был/а должен/должна другим? Называли ли тебя когда–нибудь обманщиком/цей? Были ли какие–нибудь жалобы на то, что ты часто не сдерживал/а своих обещаний? Как часто ты обманывал/а?

Примечание: В этом разделе кодируется поведение, только если подтверждается вранье с целью обмана или «надувательства».

2. Прогулы

Были ли когда–нибудь такие случаи, чтобы ты убегал/а с уроков и прогуливал/а целый школьный день? Куда ты уходил/а? Ты когда–нибудь уходил/а из школы до конца занятий, хотя это было и неположено? Приходил/а ли ты на занятия позже? Пропускал/а ли ты уроки по утрам, опаздывая в школу? Как часто это случалось? Сколько тебе было лет, когда ты начал/а убегать с уроков?

Примечание: Прогулы занятий кодируются только в том случае, если ребенок стал этим заниматься до того, как ему исполнилось 13 лет.

3. Учинение драк

Случалось ли тебе когда–нибудь попадать в настоящие драки? Кто обычно был их зачинщиком? Какой была самая жестокая драка, в которую ты когда–либо попадал/а? Что произошло? Кто–нибудь пострадал? С кем ты обычно дрался/ась? Ты когда–нибудь ударил/а учителя? Кого–нибудь из своих родителей? Другого взрослого? Как часто ты дрался/ась? Пытался/ась ли ты или хотел/а ли ты когда–нибудь кого–нибудь убить? Состоишь ли ты или кто–то из твоих друзей в какой–либо уличной банде? Как она называется?

Примечание: Сделайте пометку при сведениях о намерении совершения убийства. Сделайте пометку, если имеются сведения об участии в уличной банде.

4. Хулиганство (третирует или запугивает других)

Случалось ли когда–нибудь, что какие–то дети действовали тебе на нервы? Делал/а ли ты иногда что–нибудь, чтобы отомстить им? Что, например? Обзывал/а ли их нехорошими словами? Грозился/ась избить их? Пихался/ась? Подставлял/а им подножку? Вышибал/а книжки у них из рук? Неожиданно появлялся/ась у них из–за спины и давал/а им пощечину или делал/а что–то, что было им неприятно? Как часто ты проделывал/а это?

5. Воровство без нападения на людей

Украл/а ли ты что–нибудь в прошлом году? Какая самая дорогая вещь, которую ты украл/а? Какие другие вещи ты украл/а? У кого? В каких магазинах? Украл/а ли ты когда–нибудь игрушку в магазине? Деньги у своей мамы? Что–нибудь еще? Как часто ты воровал/а?

Примечание: Учитывается только крупная кража (например, в 20 рублей или больше).

Приведем также перечень соответствующих пунктов в вопроснике Т. Ахенбаха. Итак, ребенок характеризуется следующим:

♦ Не чувствует себя виноватым, даже если сделал что–нибудь плохое

♦ Водится (входит в компании) с другими детьми, которые часто попадают в неприятные истории или даже затевают их

♦ Обманывает, мошенничает, списывает в школе

♦ Предпочитает играть и проводить время с детьми более старшего возраста « Ворует

♦ Ругается матом, употребляет неприличные слова » Часто опаздывает на уроки

♦ Прогуливает школу

♦ Употребляет спиртное или наркотики

Используя ключ, данный в Приложении, можно установить для каждой шкалы «листа Ахенбаха» соответствующие пункты и оценить охват ими подразумеваемых форм активности подростка.

Опросный лист Ахенбаха – методика, которая также направлена на получение данных о специфических поведенческих и эмоциональных проблемах подростка. Результаты апробации методики на российской выборке – в сравнении с американской – представлены в статье А. Картер, Е. Григоренко и Д. Паулса на английском языке [1996]. Но российская выборка состояла здесь из детей 9 – 10 лет. Для обследованных подростков, составивших наши выборки, эти данные можно было учитывать лишь ограниченно. Отметим большие показатели – для группы «нормы» – по внутренним симптомам, в частности по соматическим жалобам по сравнению с американской нормативной выборкой.

Шкалы опросника Ахенбаха. Первичные шкалы: закрытость (замкнутость, проблемы в общении), тревожность, соматические проблемы, социальная дезадаптация, проблемы мышления, проблемы внимания и гиперактивность, делинквентное поведение, агрессия. Производные: внутренние симптомы, внешние симптомы, общий показатель проблем.

Отметим, что Т. Ахенбах представил свой подход как эмпирически обоснованный, сформировавшийся путем анализа большого количества утверждений о внутренних (психологических) и внешних симптомах поведенческих и эмоциональных проблем у детей. Выделение соответствующих пунктов анкеты – результат многолетних исследований. В этом смысле они репрезентативны, но остается вопрос о репрезентативности их для российских подростков. Данные, представленные Т. В. Корниловой, С. Д. Смирновым и Е. Л. Григоренко [2001], частично проясняют этот аспект применения методики.

Литература: 57; 77.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Опросный лист Ахенбаха

Ниже следует список утверждений, описывающих поведение детей и подростков. Если какой–либо пункт соответствует поведению данного ребенка (ученика) в настоящее время полностью, то обведите, пожалуйста, в графе ответов цифру «2». Если данный пункт описывает его (ее) поведение только в некоторой степени или только иногда, обведите цифру «1». И наконец, если данное утверждение вообще не соответствует поведению Вашего ученика, обведите цифру «О».

0 – вообще не соответствует (насколько мне известно)

1 – в некоторой степени (иногда) соответствует

2 – полностью (всегда) соответствует

0121. Ведет себя как маленький (поведение не соответствует возрасту) 0122. Бормочет, мямлит, издает странные звуки во время урока 012 3. Огрызается, спорит 012 4. Не доводит до конца начатое 0125. Ведет себя как ребенок противоположного пола Опишите, пожалуйста _________________________________________ 012 6. Ведет себя вызывающе 012 7. Хвастает, задается 0128. Не может сконцентрироваться, удержать свое внимание на чем–то одном 0129. Не может отделаться от навязчивых мыслей Опишите, пожалуйста _________________________________________ 01210. Не может усидеть на месте, неутомим, излишне активен 012 11. Слишком зависим от взрослых, несамостоятелен 012 12. Жалуется на одиночество 012 13. Неорганизован, рассеян 012 14. Много плачет 012 15. Вертится, ерзает 012 16. Жесток, задирист и злобен по отношению к другим 012 17. Много фантазирует и выдумывает, погружен в свои мысли 012 18. Намеренное членовредительство или попытка самоубийства 012 19. Любит, чтобы на него обращали внимание 012 20. Намеренно ломает и уничтожает свои игрушки, книги, вещи 012 21. Нарочно ломает и уничтожает вещи, принадлежащие семье, родителям и другим людям 012 22. С трудом следует указаниям и инструкциям 012 23. Непослушен в школе 012 24. Отвлекает других детей 012 25. Не ладит с другими детьми 012 26. Не чувствует себя виноватым, даже если сделал что–нибудь плохое 012 27. Ревнив 012 28. Ест и пьет то, что не является пищей Опишите, пожалуйста ________________________________________ 012 29. Боится некоторых животных, ситуаций или мест (кроме школы) Опишите, пожалуйста ________________________________________ 012 30. Боится школы 012 31. Боится, что может подумать или сделать что–нибудь плохое 012 32. Считает, что всегда должен быть безупречным 012 33. Ему кажется, что его никто не любит 012 34. Ему кажется, что другие люди хотят ему досадить или причинить вред 012 35. Чувствует себя неполноценным, никчемным 012 36. Часто получает ушибы, физические травмы 012 37. Ввязывается в драки 012 38. Его часто дразнят 012 39. Водится (входит в компании) с другими детьми, которые часто попадают в неприятные истории или даже затевают их 012 40. Слышит звуки или голоса, которые кроме него никто не слышит Опишите, пожалуйста ________________________________________ 012 41. Несдержан, импульсивен, действует необдуманно 012 42. Предпочитает одиночество 012 43. Обманывает, мошенничает, списывает в школе 012 44. Грызет ногти

012 45. Нервный, чувствительный, напряженный 012 46. Нервные движения или тики (подергивание век, покусывания губ, постукивания ногой по полу и т.д.) 012 47. Безоговорочно подчиняется правилам и инструкциям 012 48. Нелюбим другими детьми 012 49. Имеет трудности с усвоением материала 012 50. Слишком боязлив и тревожен 012 51. Частые головокружения 012 52. Считает себя виноватым во всем 012 53. В разговоре или на уроке перебивает других 01254. Переутомлен 012 55. Имеет избыточный вес 012 56. Имеет проблемы, связанные со здоровьем, медицинская причина которых не ясна 012 а. Телесные боли (не включая головные) 012 б. Головные боли 012в. Тошнота, недомогание 012г. Проблемы с глазами Опишите, пожалуйста _______________________________________ 012д. Сыпь или другие кожные заболевания 012 е. Боли в животе или судороги 012 ж. Рвота 012 з. Другие физические проблемы Опишите, пожалуйста _______________________________________ 012 57. Физически агрессивен 012 58. Ковыряет в носу, часто касается некоторых частей тела, чешется Приведите примеры _______________________________________ 012 59. Спит на уроках 012 60. Апатичен, ни в чем не заинтересован 012 61. Плохо учится 012 62. Движения плохо скоординированы/ неуклюжи 012 63. Предпочитает играть и проводить время с детьми более старшего возраста 012 64. Предпочитает играть и проводить время с детьми более младшего возраста 012 65. Отказывается разговаривать 012 66. Снова и снова повторяет одни и те же действия, движения (например, теребит пуговицу, проверяет, закрыты ли двери, и т.п.) Опишите, пожалуйста _______________________________________ 012 67. Нарушает дисциплину во время урока 012 68. Крикливый 012 69. Скрытен, держит все в себе 012 70. Видит что–то, что кроме него не видит никто Опишите, пожалуйста ______________________________________ 012 71. Стеснителен, легко смущается 012 72. Неаккуратный, кляксы и грязь в тетрадях и книгах 012 73. Безответственный Опишите, пожалуйста ______________________________________ 012 74. Выставляет себя, паясничает 012 75. Застенчив или робок 012 76. Ведет себя непредсказуемо 012 77. Предполагает, что его требования должны немедленно выполняться, легко расстраивается и выходит из себя 012 78. Невнимателен, легко отвлекаем 012 79. Трудности с речью Опишите, пожалуйста ______________________________________ 012 80. Безучастно (с отсутствующим видом) смотрит куда–то или на что–то 012 81. Болезненно реагирует на критику 012 82. Ворует 012 83. Складывает, собирает, сохраняет вещи, которые ему не нужны (не включая предметы из коллекций) Опишите, пожалуйста ______________________________________ 012 84. Ведет себя странно Опишите, пожалуйста, в чем это проявляется ______________________________________ 012 85. Имеет странные идеи Опишите, пожалуйста, какие ______________________________________ 012 86. Упрям, угрюм и раздражителен 012 87. Внезапные перемены настроения 012 88. Дуется, обидчив 012 89. Подозрителен 012 90. Ругается матом, употребляет неприличные слова 012 91. Говорит о самоубийстве 012 92. Учится не в полную силу, не реализует свои способности 012 93. Слишком разговорчив 012 94. Дразнится 012 95. Вспыльчив, легко выходит из себя 012 96. Слишком много думает о сексе 012 97. Угрожает людям 012 98. Часто опаздывает на уроки 012 99. Слишком озабочен чистоплотностью и аккуратностью

012 100. Не выполняет домашних заданий 012 101. Прогуливает школу 012 102. Недостаточно активен и энергичен 012 103. Несчастлив, грустен, угнетен 012 104. Слишком шумный, говорит слишком громко 012 105. Употребляет спиртное или наркотики Опишите, пожалуйста, что (какие) именно _____________________________________ 012 106. Все время старается угодить, подлизывается 012 107. Не любит школу 012 108. Постоянно боится ошибиться 012 109. Хнычет 012 110. Неопрятен 012 111. Замкнут, не вступает в контакты с другими 012 112. Склонен к взволнованности, обеспокоенности 012 113. Перечислите, пожалуйста, другие особенности поведения данного ученика, которые не были упомянуты

Пожалуйста, проверьте, на все ли вопросы Вы ответили.

Пожалуйста, подчеркните все вопросы (утверждения), которые Вам непонятны, вызвали сомнения или раздражение.

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

Опросник переведен и адаптирован НМЦ «ДАР» им. Л. С. Выготского (Москва, Россия) и Центром Исследования Ребенка Йельского Университета (Нью Хевен, США). Версия ЕГ–1–2.

⇐ Предыдущая 22 23 24 25 26 272829 30 31 Следующая ⇒
Поделиться:

Популярное:
Вторая шкала. Тревога и депрессивные тенденции.
Глава XV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
Дети с отклонениями в развитии
Для оценки уровня умственного развития дошкольников чаще всего используются шкала Стэнфорд—Бине и тест Векслера (см. гл. IV).
Емлетясения. Поражающие факторы. Шкала МСК-78. Меры защиты населения, правила поведения людей во время землетрясений, первая помощь. Синдром длительного раздавливания
Измерения и Музыкальная шкала
К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
Критерии и шкала итогового оценивания
МЕТОДЫ И СПОСОБЫ ИЗМЕРЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЯ НАПРЯЖЕ- НИЯ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ
Найдём точечные и интервальные оценки генеральной средней и генерального среднего квадратического отклонения.
Описание показателей и критериев оценивания компетенций, шкала оценивания
Первая шкала. Соматизация тревоги.

Последнее изменение этой страницы: 2016-05-29; Просмотров: 824; Нарушение авторского права страницы