|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Программа психологического марафона «Неделя психологии»Стр 1 из 7Следующая ⇒
Пояснительная записка Программа предназначена для всех участников образовательного процесса. Психологический марафон «Неделя психологии» - это интересная и увлекательная форма деятельности, которая способствует повышению эффективности работы социально-педагогической и психологической службы по взаимодействию всех участников образовательного процесса, позволяет активно вовлечь родителей в жизнь группы и детского сада, создать условия для творческого, совместного сотрудничества. Организатором Недели психологии являетсяпедагог-психолог дошкольного учреждения, реализуются и проводятся мероприятия марафона во взаимодействии педагога-психолога со всеми специалистами дошкольного учреждения: заместителем заведующего по основной деятельности, педагогом социальным, воспитателями, учителем-дефектологом, руководителями физического и музыкального воспитания. Время реализации программы: в течение недели в период каникул. На протяжении всей недели два друга Тигрёнок Тигра и Пёс Дружок посещают группы, играют, общаются с детьми и взрослыми (в роли ведущих педагог-психолог и педагог социальный). Программа содержит конспекты занятий-тренингов, игр, игровых упражнений для детей раннего и дошкольного возраста, психологических акций и многое другое, в ней подробно описаны все мероприятия на каждый день недели. Место поведения марафона: групповые помещения, музыкальный зал, холл дошкольного учреждения. Предварительная работа: - проведение педагогического часа для сотрудников дошкольного учреждения, с целью ознакомления и обсуждения плана проведения Недели психологии; - распространение объявлений о Недели психологии по группам, плана её проведения, беседы с воспитателями; - оформление групповых помещений, холла детского сада; - оформление стендов; - разработка конспектов мероприятий с детьми, педагогами, родителями; - разработка положений к мероприятиям, ознакомление с ними родителей. Оборудование: - ватманы больших размеров на каждую группу («Забор психологической разгрузки», «Калейдоскоп настроений», размещаются в группах, а затем в холле); - ватман большого размера «Дерево добрых пожеланий» (размещается в холле); - ватманы средних размеров для каждой группы «Правила поведения в семье»; - два мольберта, маркеры, фломастеры, скотч двойной, простой; - пластилин, природный материал для «Мандал Дружбы»; - развивающая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»; - игрушка ангелочка, плоскостное изображение ангелов (доброго и злого); - альбомные листы бумаги для каждого ребёнка, карандаши для рисования «Нарисуем свою семью в виде цветов» (для средних групп), «Нарисуем свою семью в виде сказочных персонажей» (старшие группы); - бейджи-смайлики для тренинга « Смехо-йога»; - «Ларец пожеланий» (для «волшебных конфет» с прикреплёнными записочками-пожеланиями); - «Мешочек радостного настроения» (смайлики и конфетки для каждого ребёнка, родителей и сотрудников дошкольного учреждения); - почтовый ящик (для игры «Тайный друг»); - «Цветик-семицветик» для средних и старших групп; - пиктограммы для занятия-тренинга «Моё настроение»; - «Ковер мира» (коврик размером 90/ 150 см, красиво оформленный, для того, чтобы детям мириться, используя стихотворения-мирилки); - костюмы героев мероприятий: Старуха Шапокляк, Кот Леопольд, Пёс Дружок, Тигрёнок Тигра, Фея Дружбы, Почтальон Печкин; - музыкальное сопровождение: песня «Мы – вместе» К. Ситник, песня «Дружба», «Паровоз «Букашка», «Доброта» гр. «Бабарики», «Песня Шапокляк» из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», песня «Я иду и пою» из мультфильма «Кот Леопольд», музыка «В гостях у сказки», музыка Э. Мориконе.
Программа психологического марафона «Неделя психологии» Цель: повышение психологической компетентности участников образовательного процесса в вопросах построения конструктивного общения; создание атмосферы эмоционального благополучия.
Задачи: - сформировать общее настроение оптимистической тональности, настрой на «психологическую волну»; - повысить интерес педагогов и родителей к психологии; - показать реальные формы работы, возможности психологической службы детского сада; - стимулировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии; - создать благоприятный психологический климат в коллективе дошкольного учреждения. Принципы программы: 1. Добровольность и доступность получения социально-педагогической и психологической помощи. 2. Ценностно-ориентированный принцип. Эмоция выступает как ценность личности, которая определяет благополучие ребенка и его психологическое здоровье. 3. Принцип симпатии и участия. Ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам и, не навязывая, организует ее со стороны сверстников. 4. Принцип активности и свободы самовыражения ребенка и взрослых. 5. «Здесь и теперь». Предметом анализа должны быть ситуации, возникающие в группе, в дошкольном учреждении в данное время, мысли, появляющиеся в данный момент. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, формированию умения сосредотачивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах. 6. Искренность и открытость. Самое главное – не лицемерить и не лгать. 7. Принцип «Я». Основное внимание участников должно быть сосредоточено на самоанализе и рефлексии. Не рекомендуется использовать высказывания типа «Мы считаем..», «У нас другое мнение» и т.п. Все высказывания должны строится от первого лица единственного числа: «Я чувствую…», «Мне кажется». 8. Конфиденциальность. Все о чем говорится в группе относительно участников мероприятий, не должно выходить за её пределы. Формы работы: детско-родительский клуб «Дружная семейка», занятие-тренинг с детьми «Поговорим о доброте», «Моё настроение», психологическая акция «Калейдоскоп настроений», «Дерево добрых пожеланий», «Ларец пожеланий», тренинг по Смехо-йоге для педагогов, галерея стенгазет «Правила поведения в семье», буклеты для родителей на тему: «Семья – главный воспитатель ребёнка», «Послушание без принуждения или как найти путь к бесконфликтной дисциплине в семье», «Воспитание без насилия», «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью», «Агрессивный ребёнок» и др., выставка детских работ «Нарисуем свою семью в виде цветов», «Нарисуем свою семью в виде сказочных персонажей». Методы и приёмы: пальчиковые, словесные, музыкально-подвижные, развивающие игры и игровые упражнения, игра-интервью, сюрпризные моменты, тренинги, беседы, рисование, решение проблемных ситуаций, проигрывание этюдов на выражение и передачу различных эмоций и чувств, анкетирование педагогов и родителей, анкетирование.
Критерии эффективности программы: Повышение общего настроения оптимистической тональности у всех участников, интереса к психологии у педагогов и родителей, увеличение обращений к специалистам социально-педагогической и психологической службы; активное, позитивное обсуждение, проведённых мероприятий, использование игр, игровых упражнений детьми и воспитателями в режимных моментах и на занятиях
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ (с 21.03.2016 по 25.03.2016)
Содержание программы психологического марафона « Неделя психологии» Тема: Весело - грустно Цель: Учить детей различать грустное и весёлое настроение у окружающих, а также выражение этих эмоциональных состояний в мимике. Стимулировать внимание детей, сплотить группу. Снизить психоэмоциональное напряжение. Участники: дети младшего дошкольного возраста Место поведения: кабинет педагога-психолога Материал: игрушка паровоза «Букашка», музыкальное сопровожнение (песня паровоз «Букашка», «Африка» группы «Барбарики»), коробка, карточки с изображением героев с различными настроениями, игрушка Зайчика.
Ход занятия Дети и психолог стоят в кругу. Психолог: Я очень рада вас видеть! Начнём наше занятие с приветствия «Передай улыбку, другу» Ребята, сегодня мы покатаемся на паровозике. Его зовут «Букашка». Он очень добрый и весёлый и любит путешествовать. Давайте мы ему улыбнёмся и займём места в вагончике. Звучит песня паровоз «Букашка» группы «Барбарики». Дети становятся за психологом, держась друг за друга. Психолог обращает внимание на то, что нужно крепко держаться друг за друга. Психолог: А вот и первая остановка – «Весёлая полянка» Посмотрите, ребята, какая чудесная полянка! На этой полянке живут разные герои. Какие они – грустные или весёлые? Дети: Весёлые. Психолог: Давайте, ребята, покажем, какие они весёлые (дети показывают). Буратино весёлый. А ещё кто весёлый? Дети называют персонажей, имеющих весёлый вид: бабочку, черепаху, мышку Психолог: А кто спрятался за пенёчком? Дети: Зайка. Психолог: А он какой, весёлый или грустный? Дети: Грустный. Психолог (обращаясь к зайчику): Что ты, зайчик, Там сидишь? Ты скучаешь и грустишь? К нам скорей скачи, малыш! Психолог и дети манят к себе зайчика. Зайчик скачет к ним. Раз – прыжок, Два – прыжок, Прыг-прыг, Скок-скок. Психолог просит детей попрыгать, как зайчик. Дети прыгают, а затем берут зайчика с собой в вагончик. Звучит песня паровоз «Букашка» группы «Барбарики». Дети становятся за психологом, держась друг за друга. Психолог обращает внимание на то, что нужно крепко держаться друг за друга Психолог: Стоп! Ещё одна остановка – «Грустная полянка». Ребятки, посмотрите на тех, кто живёт на этой полянке, и скажите, какие они: грустные или весёлые? Дети: Грустные. Психолог: А кто грустный? Назовите их. Дети: Грустный бычок, мишка, заяц, грустная Таня. Психолог: Ребятки, давайте их развеселим - вручим подарки. Тане подарим что? (мяч) Бычку подарим что? (коврик) Мишке пришьём что? (лапу) Зайцу подарим что? (зонт) Психолог заменяет грустные картинки на весёлые. Психолог: Какими были герои на этой полянке - грустными или весёлыми? Давайте покажем. Дети показывают Психолог: А какими стали? Почему? Дети: Весёлыми, потому что они получили подарки. Психолог: А раз всем сейчас весело давайте потанцуем. Звучит песня «Африка» группы «Барбарики» Психолог: Молодцы, ребятки, вы сделали доброе дело – развеселили героев. Нам снова пора отправляться в путь Звучит песня паровоз «Букашка» группы «Барбарики». Дети становятся за психологом, держась друг за друга. Психолог обращает внимание на то, что нужно крепко держаться друг за друга Психолог: Ребята, вот мы и приехали в группу! Все выходим из весёлого паровозика, помашем ему рукой: «До свидания, «Букашка»! Наше занятие подошло к концу, возьмёмся за руки и весело скажем «Спа-си-бо всем! », хлопая в ладоши. Тема: Мое настроение Цель: Обогащение опыта отреагирования эмоций у детей, развитие способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние, понимать состояние других людей. Снятие психомышечного напряжения. Материал: пиктограммы, «волшебная палочка», песня «Улыбка», спокойная музыка.
План занятия 1. Приветствие. 2. Упражнение «Я очень рада, что (имя ребенка) в группе есть…». Беседа «Мое настроение» (способы повышения настроения), песня «Улыбка» 3. Этюд «Хорошее настроение», Игры «Кто смешнее засмеется», «Две страны»
4. Релаксация «Волшебный сон» 5. Прощание Игра «Угадай настроение» Цель: научить детей понимать эмоции, чувства и настроения, переживаемые другими; воспитывать способность к сочувствию, сопереживанию, эмпатии. Содержание игры. Детям даётся набор пиктограмм с видами настроения (весёлое грустное и т.д.) После определения настроения каждой пиктограммы дети разбиваются на пары. Один ребёнок берёт пиктограмму и, не показывая её другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, задуманную партнёром. После этого дети сравнивают две выбранные картинки. При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.
Ход тренинга I. Вводная часть. Ведущий: Здравствуйте, я рада всех Вас видеть. Сегодня мы собрались на тренинг по смехойоге. Всем известно, что смех благотворно влияет на нервную систему человека, цель нашего занятия: снижение эмоционального и физического напряжения. Тренинг представляет собой следующую структуру: упражнения и ритуал смехойоги, который будет повторяться после каждого упражнения. Ритуал смехойоги – это 4 составляющие: хлопанье, звуки, дыхание, смех. Дыхание – важный жизненный элемент, мы вдыхаем кислород, выдыхаем много углекислого газа, тем самым избавляемся от негативной энергии. Правила работы: «Здесь и теперь», искренность и открытость, принцип «Я», активность, конфиденциальность (участники обсуждают правила и при желании добавляют новые, правила вывешиваются на доске или мольберте). Ритуал смехо-йоги. 1.Хлопанье (широко расставлены ладони), хлопаем справа – вниз, проговаривая: «Хо- хо», хлопаем слева – вниз, проговаривая: «Ха-ха» машем согнутыми локтями вправо: « Хо-хо» машем согнутыми локтями влево: « Ха-ха» 2.Дыхание. «Вдох» - участники поднимают руки вверх и «выдох» - опускают руки, на последнем выдохе посмеяться (3 раза) 3.Все участники одновременно проговаривают: «Очень хорошо! » (поворачиваются вправо, руки согнуты в локтях перед собой; пальцы согнуты в кулак, с вытянутыми вверх большими пальцами), «Очень хорошо! » (поворачиваются влево, руки согнуты в локтях перед собой, пальцы согнуты в кулак, с вытянутыми вверх большими пальцами) « Да! » (руки вверх). II. Основная часть. Ритуал смехо-йоги (повторяется)
Ритуал смехо-йоги Упражнение «Смех в душе» Ведущий: Где смеяться дома? Я смеюсь в душе… Все участники представляют себя в душе и смеются. Ритуал смехо-йоги Ритуал смехо-йоги 5. Смехомедитация – это в основном смех и смех. Все участники садятся на коврики по-турецки, руки перед собой, произносят звуки, ритмично потряхивая ладонями вперёд-вниз. «Хо-хо» - ладони вперёд, «Ха-ха» - ладони вниз. Ведущий: Сделайте глубокий вдох и выдох 2 раза и смеёмся. Затем снова глубокий вдох и выдох 2 раза и снова смеёмся. Ритуал смехо-йоги Ритуал смехо-йоги III. Заключительная часть.
Ведущий: Спасибо всем! (хлопки аплодисменты всех участников тренинга). Оставайтесь весёлыми и позитивными! Рефлексия. Ваши впечатления от тренинга. Что вы сейчас чувствуете, удалось ли Вам расслабиться? Игра «Комплименты» Цель: закрепить знание правил доброжелательного поведения; воспитывать умение чувствовать и поддерживать окружающих, видеть их положительные стороны; обогатить речь детей добрыми, вежливыми словами. Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно! » Затем он дарит комплимент соседу. Вариант 2. Дети становятся в круг, выбирается ведущий. Он встаёт в середину круга и закрывает глаза. Дети, держась за руки, идут по кругу, приговаривая: Раз, два, три, четыре, пять. – Постарайся угадать, Кто тебя сейчас похвалит, Комплимент тебе подарит. С последним словом дети останавливаются, взрослый дотрагивается рукой до одного из них. Ребёнок произносит похвалу, а водящий должен угадать, кто произнёс комплимент. В этой игре важно, чтобы дети не повторялись и употребляли разные варианты одобрения. Игра «Ласковое имя» Цель: учить использовать ласковые, доброжелательные интонации в общении. Дети сидят (или стоят) в кругу и передают друг другу эстафету (игрушку, «волшебную палочку»), называя при этом друг друга ласковым именем (Сашенька, Катенька и т.д.) Педагог обращает внимание на искренность интонации и на то, что необходимо смотреть в гала партнёру. Усложнение. Дети играют в парах. Они по очереди придумывают ласковые варианты имён. Побеждает тот, кто придумает наибольшее количество обращений. Игра «Доброе животное» Цель: воспитывать умение чувствовать, поддерживать окружающих, действовать согласованно, сплотить детский коллектив Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! » Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. « А теперь подышим вместе! » Вдох – все делают шаг вперёд. Выдох – все делают 2 шага назад. «Так не только дышит животное, так же чётко и ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук –шаг вперёд, стук – шаг назад и т.д. Мы все берём дыхание и стук сердца этого животного себе»
Тема: Поговорим о доброте. Цель: Формирование моральных представлений, регулирование поведения и характера. Снижение психоэмоционального напряжения. Участники: дети старшего дошкольного возраста Место поведения: кабинет педагога-психолога Материал: «Волшебный» мешочек, «волшебная» палочка, ангелочек (игрушка), плоскостное изображение «доброго» и «злого» ангелочков, сюжетные картинки с изображением плохих и добрых поступков (развивающая игра «Что такое хорошо? Что такое плохо? ), спокойная музыка. Ход занятия Психолог: Я очень рада вас видеть! Начнём наше занятие с приветствия. Дети и психолог: «Давайте жить дружно! » Психолог: Замечательно, ребята… Сегодня мы поговорим о доброте… И помогут нам в этом наши волшебные предметы (достаёт волшебную палочку из волшебного мешочка). Как вы думаете, что такое доброта, кого называют добрым? Кто волшебную палочку в руки получает, тот и отвечает. Предположительные ответы детей: Кто защищает слабых, кто помогает в беде друзьям, кто не жадничает и др. Психолог: Ребята, вы ничего не слышите? (шелест в волшебном мешочке) А я слышу какой-то шелест в нашем волшебном мешочке. Давайте посмотрим, кто там (достаёт игрушку ангелочка). Посмотрите, кто это у меня в руках? Ребята, что мы можем сказать о нём, какой он?
Предположительные ответы детей: Добрый, весёлый, ласковый, нежный, добродушный, дружелюбный и др. Психолог: Давайте поиграем с нашим ангелочком в игру «Наоборот». Я буду называть плохое качество человека, а вы доброе. Кому ангелочек в руки прилетает, тот и отвечает (психолог передаёт игрушку ангелочка называет плохое качество человека, а дети называют доброе) Психолог и дети: злой – добрый, капризный – весёлый, жадный – щедрый, грубый – вежливый, трусливый – храбрый, конфликтный – дружелюбный и т.д. Психолог: Наш ангелочек очень дружелюбный, добрый, у него много друзей и сейчас мы пойдём в гости к его другу – гномику (стулья убирают, становятся в круг) Дети отвечают. Психолог: А теперь сядьте, пожалуйста, на ковёр, как кому удобно. Я расскажу вам сказочную историю про добрых Эльфов, которую мне рассказал наш друг добрый ангелочек. « В одной далёкой стране жили-были люди, которые не умели спать. Они постоянно работали и конечно сильно уставали. И тогда добрые Эльфы решили им помочь. Каждую ночь они прилетали к людям, нежно гладили их, убаюкивали, присылали добрые сны. С тех пор люди стали крепко спать» -Давайте поиграем в добрых Эльфов. Те дети, которые сидят по левую руку от меня (показывает) - будут людьми, а те, которые по правую – Эльфами. Звучит релаксационная музыка. Затем дети меняются, те, кто были людьми – становятся Эльфами и т.д. Психолог: Как вы себя чувствуете? Дети отвечают: Психолог: Наше занятие подошло к концу, возьмёмся за руки и дружно скажем «Спа-си-бо всем! », хлопая в ладоши.
СРЕДА. День дружбы
Пальчиковая игра «Дружба» Цель: развивать восприятие, мелкую моторику, сенсорно-моторную координацию, внимание, двигательные навыки, контактность ребёнка, стимулировать развитие социальных навыков, усилить позитивное взаимодействие с педагогами и сверстниками. Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Один, два, три, четыре, пять. Начинаем счёт опять Один, два, три, четыре, пять. Первые две строчки – обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строки – обхватить левой рукой правую и прокачивать в ритме стихотворения. В последних строчках – соединить пальчики обеих рук, начиная с большого, затем соединять начиная с мизинца. Игра «Выбери друга» Цель: развивать элементарные представления о дружеских отношениях Выбирается один ребёнок-ведущий. Воспитатель и все дети встают в круг и говорят: «Ты в кругу покружись, у дружка остановись! С другом вместе обнимись! » Ребёнок ведущий ходит по кругу и останавливается около того ребёнка, с которым он дружит. Друзья обнимаются. Вариант: воспитатель включает музыку и предлагает детям, встав в круг, разбиться на пары для танца. Пальчикзапальчик Пальчик за пальчик Крепко возьмем
Недерись Не дерись, не дерись,
Мирись, мирись Мирись, мирись, мирись
Ссоритьсянебудем Ссориться не будем.
Хватитсердиться Хватит нам уже сердиться,
Давайтевсемириться Давайте все мириться,
Давайдружить Чем ругаться и дразниться
Фестиваль Дружбы Цель: сплочение детского коллектива, поднятие общего эмоционального тонуса, развитие умения дружить, сотрудничать, обучение навыкам конструктивного взаимодействия со сверстниками, навыкам коллективной самоорганизации. Место проведения: музыкальный зал Участники: воспитанники старших групп Герои: Старуха Шапокляк, Кот Леопольд, Пёс Дружок, Фея Дружбы. Материал: костюмы для героев, парашют, мяч, «волшебная ковёр дружбы», «ковёр мира»; музыкальное сопровождение (песня «Мы – вместе» К. Ситник, песня «Дружба», «Паровоз «Букашка» гр. «Бабарики», «Песня Шапокляк» из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», песня «Я иду и пою» из мультфильма «Кот Леопольд», музыка «В гостях у сказки»).
Звучит песня «Дружба» гр. «Бабарики» Дети заходят в зал и рассаживаются на стулья. Их встречает Пёс Дружок, улыбается, машет приветственно рукой, дети отвечают Ведущий (пёс Дружок): Здравствуйте, дорогие друзья! Здравствуйте! (подбегает к детям и здоровается за руку). Ребята, я жду своего друга, он должен скоро прийти. А вот и он…. Звучит музыка из мультфильма про Кота Леопольда «Я иду и пою» Заходит Кот Леопольд: Здравствуйте, друзья, вы меня узнали? Я – Кот Леопольд. Здравствуй, Дружок!
Дружок: Здравствуй, друг Леопольд! (жмут друг другу руки и обнимаются) А теперь повернитесь друг к другу лицом (участники в парах по сигналу ведущего здороваются друг с другом), обнимите своего соседа справа, обнимите своего соседа слева, поздоровайтесь ручками (ножками, носами, лбами, попами, животами). Молодцы! Аплодисменты! Кот Леопольд: Ребята, а для чего мы здесь с Вами собрались? Дружок: Мы все собрались на праздник дружбы. Кот Леопольд: Какое прекрасное слово - “дружба”! Произносишь его — и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в игры, посекретничать о своем. Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо! Но, к сожалению, ссоры бывают у всех согласны? Из-за чего бывают ссоры? (ответы детей). Действительно ссоры происходят, когда вы что-то не поделили, не уступили друг другу. А ведь можно договориться мирно. Но если вам всё же случилось поссориться, как же помириться? (ответы детей) Дети демонстрируют игры-мирилки! (по желанию, пара детей выходят на «Ковёр мира» и мирятся) Кот Леопольд: Молодцы, ребята! Как здорово дружить. Правда? Дети: Да! Звучит «Песня Шапокляк» (муз. М.Зив-Э.Успенский). Вбегает Старуха Шапокляк Старуха Шапокляк: Мириться они здесь вздумали! Дети, не слушайте вы этого зануду, Кота Леопольда! Мирилкам он тут всех учит, тьфу! Слушайте меня, я вас научу ссорилкам! Покажите друг другу язык! (высовывает язык). Никого не слушайте, топочите ногами и визжите: «А-а-а»! ) А ты знаешь этот мальчик – ябеда, а ты, знаешь, эта девочка жадина-говядина! (шепчет на ухо детям, наговаривает…). А давай мы с ней не будем дружить! Кот Леопольд: Не слушайте её, ребята. Ничего у тебя Шапокляк не получится. Наши ребята дружные и весёлые. Ты сейчас в этом убедишься и поймёшь, что дружить это здорово и весело! Давайте вместе поиграем в игру «Поезд» Игра «Поезд» (звучит песня «Паровоз «Букашка» гр. Барбарики») Выходят группы и под музыку двигаются по залу, впереди их ведут герои Старуха Шапокляк, Кот Леопольд, Пёс Дружок. Пёс Дружок: У кого вагончики не отсоединяться, та группа самая дружная! Кот Леопольд: Молодцы, ребята, ни один вагончик не потерялся! Все группы у нас дружные! Ну, что Шапокляк понравилась тебе наша игра? Шапокляк. Да-а-а, действительно, дружить это весело, мне даже понравилось, пойду играть с Чебурашкой и Крокодилом Геной. До свидания, ребята! Дети: До свидания, Шапокляк! Дети садятся на стульчики Ведущий (Пёс Дружок): А сейчас конкурс «Знатоков». Приглашаются по три «знатока» из каждой группы, каждому задаются по 3 вопроса.
Конкурс «Знатоков» (Игра «Я – всезнайка! ») Вопросы к игре «Я – Всезнайка» 1.Какого цвета глаза у вашего воспитателя? 2. Сколько дней в неделю вы ходите в садик? 3.У кого в группе самые длинные волосы? 4.Кто в группе самый высокий? 5.Сколько в группе сегодня мальчиков? 6.В какое время года День рождения у вашего воспитателя? 7.Назови комнатные растения вашей группы? 8.Сколько цветочных горшков в вашей группе? 9.У кого из девочек карие глаза? 10.Сколько ламп на потолке в вашей группе? 11.У кого в группе самая большая семья? 12.Назовите телефон скорой помощи и милиции? 13.Назови свой домашний адрес? 14.Как зовут нашу медсестру? 15.Сколько в вашей группе кукол? 16.Как зовут заведующего детским садом? 17.Сколько сегодня в группе девочек? 18.Какой рисунок нарисован у твоих соседей-сверстников на дверцах шкафчиков в раздевалке? Ведущий (Пёс Дружок ): Молодцы, ребята! Хорошо знаете свою группу, друг друга и многое другое. Кот Леопольд: А сейчас мы приглашаем группы по очереди поиграть в игру «Не урони мяч», здесь важна слаженность действий всех участников игры. Проверим, чья группа самая сплочённая и дружная. Игра «Волшебный ковер»
Кот Леопольд: Вот и подходит к концу наш праздник — праздник о дружбе. Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте выбирать хороших и верных товарищей. Давайте не будем ссориться и скажем друг другу слова: “Ребята, давайте жить дружно! ” Дети: « Ребята, давайте жить дружно! » Звучит песня «Дружба» гр. «Барбарики» Герои машут всем рукой со словами: «До свидания! » Все дети уходят из музыкального зала и машут героям до свидания в ответ.
ЧЕТВЕРГ. День семьи Ритуал-приветствие Все участники располагаются в кругу и, взявшись за руки, произносят: «Давайте жить дружно! » Упражнение «Приветствие» Цель: раскрепощение, настрой на активное взаимодействие. Стоя в кругу, назвать свое имя и произвести какое-то действие, движение. Остальные повторяют. Ведущий. Всё начинается с семьи! Как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей). Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена белорусский народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их. · Вся семья вместе и душа на месте. · Золото, серебро не стареет, отец, и мать цены не имеют. · Русский человек без семьи не живёт. · Нет такого дружка, как родная матушка. · Дети – цветы жизни. · Семья ладом полна. (Назвать пословицы и поговорки о семье) Не нужен клад, когда в семье лад. Дом вести – не бородой трясти. Когда семья вместе, и сердце на месте.
Я буду начинать пословицу, а вы постарайтесь ее закончить: · Гость на пороге – счастье в … (доме). · – Дом без хозяйки … (сиротка). · – Дом вести … (не бородой трясти). · – Яблоко от яблони … (не далеко падает). · – Чем богаты, … (тем и рады). · – В гостях хорошо, … (а дома лучше).
Упражнение «Найди меня» Цель: развитие восприятия другого человека Участники становятся в круг. Родителю (ребенку) завязывают глаза и они ищут своего ребенка (маму, папу). Ведущий. Что вы чувствовали, когда искали своего ребенка (свою маму)? Игра «Похвалилки» Цель: способствовать повышению самооценки ребенка. Родитель держит клубочек, а ребенок, сматывая нитку в клубочек, говорит маме (папе) комплименты. Затем меняются местами. Ведущий. Легко ли говорить комплименты? Часто ли вы хвалите своих детей? Можно ли перехвалить своего ребенка при существующем дефиците времени для общения? Игра «Дрозд» Цель: разрядка эмоционального напряжения. Выполняется в парах, мама (папа) и ребенок поворачиваются лицом друг к другу и совершают действия, согласно текста. - Я дрозд и ты дрозд - У меня нос и у тебя нос, - У меня щечки гладенькие и у тебя щечки гладенькие, - У меня губки аленькие и у тебя губки аленькие, - Я твой друг и ты мой друг, - Мы любим друг друга (обнимаются) Рефлексия. Цель: подведение итога занятия Ведущий. Берегите свои семьи, заботьтесь друг о друге, любите своих родителей, помогайте своим близким. Участникам (по кругу) предлагают определить, какого цвета у них настроение в конце занятии. Если можно – пояснить (ассоциации, значение, выводы и т.д.
ПЯТНИЦА. День мечтаний Игра «Цветик-семицветик» Цель: учить детей осознавать свои желания; понимать, что и у других людей есть желания и они могут быть разными, непохожими; учиться считаться с желаниями другого человека, внимательно и уважительно относится к ним. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 1123; Нарушение авторского права страницы
