Упражнение-медитация «Портрет»

Цель: активизация эмоционально-телесных связей, релаксация.

Звучит приятная спокойная музыка. Мама и ребенок садятся напротив друг друга. Они «рисуют» лицо. Начинает мама. Осторожно обводит черты лица ребенка сначала пальцем, а затем чистой кисточкой. Ребенок так же «рисует» мамин портрет.

5.Презентация домашнего задания «Герб нашей семьи»

Ведущий. Каждая семья имеет свои традиции, предпочтения, отличительные особенности. Рассказать о них кратко поможет семейный герб. Обычно на семейном гербе изображаются: животное или птица, которые по характеру больше других соответствуют духу семьи; растение, которое напоминает о доме; предмет или предметы, которые являются самыми важными для членов семьи. Девиз семьи – высказывание, с которым согласны и дети, и родители.

Каждая семья представляется: называет себя, девиз семьи и рассказывает о гербе семьи.

Игра «Похвалилки»

Цель: способствовать повышению самооценки ребенка.

Родитель держит клубочек, а ребенок, сматывая нитку в клубочек, говорит маме (папе) комплименты. Затем меняются местами.

Ведущий. Легко ли говорить комплименты? Часто ли вы хвалите своих детей? Можно ли перехвалить своего ребенка при существующем дефиците времени для общения?

Игра «Дрозд»

Цель: разрядка эмоционального напряжения.

Выполняется в парах, мама (папа) и ребенок поворачиваются лицом друг к другу и совершают действия, согласно текста.

- Я дрозд и ты дрозд

- У меня нос и у тебя нос,

- У меня щечки гладенькие и у тебя щечки гладенькие,

- У меня губки аленькие и у тебя губки аленькие,

- Я твой друг и ты мой друг,

- Мы любим друг друга (обнимаются)

Рефлексия.

Цель: подведение итога занятия

Ведущий. Берегите свои семьи, заботьтесь друг о друге, любите своих родителей, помогайте своим близким.

Участникам (по кругу) предлагают определить, какого цвета у них настроение в конце занятии. Если можно – пояснить (ассоциации, значение, выводы и т.д.

ПЯТНИЦА. День мечтаний

Игра «Цветик-семицветик»

Цель: учить детей осознавать свои желания; понимать, что и у других людей есть желания и они могут быть разными, непохожими; учиться считаться с желаниями другого человека, внимательно и уважительно относится к ним.

У ведущего в руках большой цветок, изготовленный из бумаги. У цветка 7 лепестков разного цвета. Ведущий отрывает первый лепесток и говорит: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг возвращайся сделав круг: лишь коснёшься ты земли – быть по-моему вели! Хочу, чтобы все дети хлопали в ладоши и прыгали! » С этими словами ведущий подбрасывает вверх лепестки, а дети выполняют желание ведущего. Желания ведущего могут быть самые разнообразные: «Хочу, чтобы все дети заснули (прыгали, как лягушки, шалили и т.д.).

Игра-интервью: «О чём вы мечтаете? »

Цель: предоставление ребёнку и взрослому перспективу на будущее и уверенность в своих силах.

Игра проводится со всеми желающими, взрослыми и детьми.

«Корреспонденты» обходят группы, кабинеты дошкольного учреждения и задают вопрос взрослым и детям: «О чём ты мечтаешь? ». Затем психолог оформляет стенгазету с рубриками «Говорят взрослые», «Говорят дети» и записывает то, о чём мечтают взрослые и дети дошкольного учреждения. Стенгазета вывешивается в холле.

Психологическая акция: «Ларец пожеланий»

Здесь все желающие родители и сотрудники могут достать пожелание из ларца (записки с пожеланиями).

Анкета «Неделя психологии»

для родителей

1. Принимали ли вы активное участие в мероприятиях Недели психологии? __________________________________________________

2. Какие мероприятия вам понравились? _____________________________

_____________________________________________________________

3. Какие мероприятия понравились Вашему ребёнку, делился ли он впечатлениями о занятиях, играх и т.п.____________________________

_____________________________________________________________

4. Какие мероприятия вы считаете не эффективными, не интересными? ______________________________________________________________________________________________________________

5. Ваши предложения, пожелания для повышения эффективности ведения и организации Недели психологии? _______________________________

Спасибо за сотрудничество, Ваше мнение для нас очень важно!

Литература

1. Башлакова Л.Н., Мартынова Л.А. Психологические занятия-тренинги в детском саду. Мн, 2007

2 Володько Д.В. Коррекционно-развивающие занятия по социальной адаптации детей дошкольного возраста. Мн., 2010

3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Яросл., 1997

4. «Дружная семейка»: гармонизация детско-родительских отношений в условиях дошкольного учреждения / Сост. И.В. Волобуева. Мозырь, 2006

5. Ерёмина М. Уроки общения. Игры-мирилки // Растём вместе, №3/2013. С.16

6.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению Яросл., 1997

7.Кряжева Н.Л. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционалдьного мира детей. Яросл., 1997

8. Мандалатерапия – путь к гармонии // Школьный психолог №4/2007. С.20-28

9. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему я. М., 2009

10. Программа «Ребята, давайте жить дружно! »//Школьный психолог №1/ 1999

11. Пэнтли Э. Дисциплина без наказаний и крика/ пер. с англ. Е.А. Бакушева. Мн., 2011

12. Синдукова Л. Разноцветные настроения//Дошкольное образование№5/2002

13. Холмогорова В. Школа добрых волшебников//Дошкольное образование №39-40, 43-44, 45-46/2000, №4/2001

14. Шахани А. Смехо-йога https: //vk. com

15.Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику СПб., 2001

16. Я - Ты – Мы Программа социально-эмоционального развития дошкольников М., 2003

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67