Схема самоанализа проведенного занятия или мероприятия

1. Трудности, возникшие при подготовке к занятию (мероприятию).

2. Положительные стороны в работе.

3. Просчеты и ошибки в работе, их причины.

4. Итоговое мнение проведения занятия (мероприятия).

5. Ваши собственные недостатки, послужившие причиной ошибок и пути их устранения.

6. Предложение по улучшению качества проведения занятия (мероприятия).

Схема анализа учебного занятия

1. Подготовка к учебному занятию. В первую очередь оценивается качество подготовки плана - конспекта. Оцениванию подлежат:

- оформление конспекта (правильность терминологии, соблюдение правил записи упражнений, аккуратность);

- постановка задач (их конкретность, соответствие поурочно-тематическому плану,
программе);

- последовательность распределения и соответствие упражнений задачам учебного занятия и условиям проведения;

- обоснованность выбора методов обучения и воспитания, их соответствие задачам и
содержанию занятия, подготовленности занимающихся;

- целесообразность распределения времени на занятии;

При анализе подготовки педагога к занятию необходимо охарактеризовать внешний вид педагога, а также условия проведения у занятия: место занятия, оборудование, инвентарь, соблюдение необходимых санитарно-гигиенических требований. Особо следует обратить внимание на подготовку занимающихся к занятию: своевременное переодевание и приход к месту занятия, наличие спортивной формы.

2. Проведение учебного занятия. Анализ практической части занятия целесообразнее выполнять сразу по ходу проведения занятия.

а) Подготовительная часть учебного занятия

Своевременность и организованность начала занятия, манера изложения задач занятия, психологический настрой занимающихся. Целесообразность использования методов организации занимающихся (фронтальный, поточный, круговой), целесообразность использования мест занятий, выбор места преподавателем, качество и методическая ценность словесных методов, содержательность и краткость объяснений, выразительность, знание терминологии, качество и методическая ценность показа упражнений. Предупреждение и исправление ошибок, регулирование нагрузки, целесообразность использования времени подготовительной части, соответствие нагрузки возрасту занимающихся.

б) Основная часть учебного занятия

Соответствие методов организации поставленным задачам, условиям и возрасту. Соблюдение мер б езопасности при выполнении упражнений, целесообразность организации страховки и помощи. Характеристика и результативность методов обучения, воспитания, соответствие нагрузки содержанию занятия и особенностям занимающихся. Своевременность и ценность указаний, направленных на исправление ошибок, приёмы руководства занимающимися, дисциплина, активность, самостоятельность. Проверка и оценка знаний занимающихся, дополнительные задания, соответствие общей и абсолютной плотности основной части, целесообразность использования времени основной части. Соотношение работы над двигательными качествами, навыками и умениями, теоретическими знаниями, образовательное, оздоровительное и воспитательное значение основной части учебного занятия.

в) Заключительная часть учебного занятия

Соответствие заключительных упражнений задачам занятия и их роль в регулировании нагрузки, подведение итогов, организация ухода с места занятия, целесообразность использования времени заключительной части.

Работа занимающихся и их поведение.

Поведение и деятельность занимающихся, проявление интереса к упражнениям, степень познавательной активности, сознательности и инициативы, эмоциональный фон

занятия, отношение к занятию и к педагогу, выполнение указаний и распоряжений педагога.

Поведение и деятельность занимающихся.

Уверенность и умение держаться перед группой, владение группой, внешний вид, поведение, речь, голос. Взаимоотношения с занимающимися (тон общения, индивидуальный подход), использование методов нравственного, эстетического воспитания.

Выводы и предложения.

Делая выводы, необходимо остановиться на выполнение плана, задач, эффективности избранных методов и приёмов обучения и воспитания. Важно указать, что дало занятие зани- мающимся в образовательном, воспитательном, оздоровительном планах.

Обязательно отмечаются как положительные, так и отрицательные стороны планирования и проведения учебного занятия.

Рекомендуется проводить полный педагогический анализ учебного занятия на контрольном занятии, так как при проведении этой работы использование вышеуказанных наблюдений обязательно. Для приобретения навыков проведения педагогического анализа рекомендуется предварительно провести педагогический анализ фрагмента учебного занятия.

Протокол наблюдения

Протокол наблюдения

учебного занятия физической культуры в _____

Задачи:

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

Тип занятия: ______________________

Дата наблюдения: _______________

Время: _________________

Урок проводил: ________________________

Протокол наблюдения вёл: _____________________________

части	содержание	Дози- ровка	Деятельность преподавателя
«+»	«-»


































части	содержание	Дози- ровка	Деятельность преподавателя
«+»	«-»

Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценочная шкала учебных занятий

№ п/п	Умения
	Умение своевременно подготовить оборудование, инвентарь, средства наглядности.
	Умение обеспечивать соответствующий внешний вид, психологически настроится на занятие
	Умение организовывать занимающихся в начале занятия.
	Умение кратко, доступно сообщить задачи занятия.
	Умение целесообразно выбирать место для наблюдения и контроля за деятельностью занимающихся.
	Умение применять знания гимнастической терминологии при описании упражнений.
	Умение образцово показывать упражнения.
	Умение своевременно выявлять и исправлять ошибки в процессе обучения двигательным действиям.
	Умение регулировать физическую нагрузку в соответствии с возрастом и подготовленностью.
	Умение контролировать и целесообразно использовать время частей занятия.
	Умение создавать психологический и эмоциональный настрой занимающихся на учебную деятельность.
	Умение организовать занимающихся для решения основных задач занятия.
	Умение эффективно, методически грамотно применять методы обучения (словесные, наглядные, практические).
	Умение оценить знания и умения занимающихся на занятии.
	Умение обеспечивать технику безопасности, страховку, взаимостраховку.
	Умение организовать учащихся к окончанию урока, снизить физическую, эмоциональную нагрузку.
	Умение методически грамотно подвести итогзанятия.
	Умение активизировать занимающихся, поддерживать дисциплину на занятии.
	Умение правильно выбирать тон общения, варьировать силой голоса в зависимости от ситуации.
	Итого:

Критерии оценки:

Б – умение ярко выражено 0 б – 19 б – « 2 »

Б – умение присутствует 20 б – 32 б – « 3 »

Б – умение частично присутствует 33 б – 44 б – « 4 »

Б – умение отсутствует 45 б – 57 б - « 5»

13.Примерная схема отчета студента о производственной практике

О Т Ч Ё Т

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒