Игровая деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья
| Количество ЗЕТ на семестр из учебного плана 2 зет
| | | Семестр обучения (3): 3 семестр 2016/2017 учебный год
| | | Название дисциплины:
Игровая деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья
| | | Модуль дисциплины:
Дисциплины по выбору. Модуль 1
| | | Макс. число студентов: 19 человек
| | | Требования к студенту для начала изучения дисциплины:
В качестве требований к входным знаниям, умениям и компетенциям студента требует освоения содержания дисциплин модуля
«Педагогика», «Психология», «Специальная педагогика и психология», «Современные информационные и коммуникационные технологии»,
| | | Знания, которые студент приобретет в результате обучения на дисциплине:
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности развития игровой деятельности в онтогенезе;
- психолого-педагогические основы развития игры у ребенка с ОВЗ, ее структурные компоненты; - теоретические основы и методику планирования игровой деятельности детей;
- содержание и способы организации и проведения игровой деятельности;
- основные виды настольных игр, дидактических игрушек, направленных на коррекцию и развитие высших психических функций и качеств личности детей с особыми образовательными потребностями;
- содержание и формы, специфику коррекционного воздействия через игрушку детей с различными нарушениями.
уметь:
- консультировать родителей о создании в семье игровой среды для полноценного развития ребенка с ОВЗ;
- обучать родителей доступным коррекционным приемам игрового взаимодействия;
- дифференцировать содержание и формы коррекционного воздействия с помощью игрушек на детей с различными нарушениями;
- квалифицированно использовать такие формы работы с родителями как: беседы, консультации, семинары, составление индивидуальных памяток, рекомендаций и др.;
- организовывать игровую и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей с ОВЗ; - использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
- анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей с ОВЗ.
владеть:
- навыками организации специальной охранительной среды в условиях семейного воспитания ребенка с учетом структуры его дефекта и психологических особенностей; межличностных отношений;
- навыками разработки рекомендаций по организации развивающих занятий с использованием игровых средств.
| | | Требования к сдаче дисциплины:
Сформированность образовательных результатов/компетенцийстудентов выявляется на основе балльно-рейтинговой системы. Система контроля включает фонды оценочных средств для текущей, промежуточной и итоговой аттестации по различным видам учебной деятельности.Дисциплина реализуется на основе модульно-рейтинговой системы обучения - возможен зачет автоматом. Для остальных в качестве зачета будет выступать собеседование с преподавателем по вопросам к зачету и предоставление проектной работы.
| | | Примерный перечень тем:
Исторический аспект развития игры. Социальная природа игры.
Возникновение игры в онтогенезе. Психологические предпосылки сюжетно-ролевой игры.
Особенности игровой деятельности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (по категориям детей)
Характеристика основным методов руководства игровой деятельностью дошкольников с отклонениями в развитии. Организация обучения.
Создание условий для обучения игре детей в различных возрастных группах. Роль игрушки в развитии игры “проблемных” детей.
Дидактические игры. Виды дидактических игр. Их место в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с ОВЗ.
Сюжетно-ролевая игра и ее значение в создании психологической готовности ребенка с особыми образовательными потребностями к школьному обучению.
| | | Преподаватель: Осетрова А.А. ассистент кафедры дошкольной дефектологии Института детства
| |
5. Индивидуальные формы логопедической работы
| Факультет:
| Дефектологический
| | Название дисциплины:
| Индивидуальные формы логопедической работы
| |
Модуль дисциплины:
| " Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с ОВЗ"
| | Семестр:
| Первый семестр 2016/2017 уч. года
| | Формат занятий:
| лекции, практические занятия
| | Для курса:
| Для выбора студентами 2 курса дефектологического факультета Института детства в 3 семестре, обучающихся по профилю: Логопедия
| | Макс. число студентов:
|
25 человек
| | Пререквизиты:
| Студенты должны иметь базовые знания по дисциплинам, изученным на I курсе: «Лингвистические основы профессиональной деятельности», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи»; «Педагогика» и «Психология».
| | Постреквизиты:
| Компетенции, которые студент приобретет в результате прохождения дисциплины:
ПК-1: способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
ПК-2: готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
ПК-3: готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.
| | Требования к сдаче дисциплины:
| Требования к сдаче дисциплины (зачета): обязательное посещение лекций и практических занятий, а также выполнение всех практических заданий (подготовка конспектов индивидуальных занятий, дидактических материалов для обследования и коррекционной работы, протоколов обследования и т.д.)
| | Примерный перечень тем:
| Тема 1. Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми
Тема 2. Этап подготовки к проведению индивидуальных занятий
Тема 3. Артикуляционная гимнастика в структуре индивидуального занятия. Активизация и развитие подвижности органов артикуляционного аппарата.
Тема 4. Коррекция произносительной стороны речи. Принципы и приемы постановки, автоматизации и дифференциации звуков.
Тема 5. Формирование речевого дыхания и развитие просодической стороны речи у детей с дизартрией в структуре индивидуального логопедического занятия
Тема 6. Разработка индивидуальных занятий на разных этапах коррекционной работы
| | Дополнительно о дисциплине:
| В ходе изучения дисциплины " Индивидуальные формы логопедической работы" вы познакомитесь с особенностями проведения индивидуальных занятий с дошкольниками, имеющими нарушения речи, основными методами логопедической работы и принципами ее планирования.
Индивидуальные формы логопедической работы с детьми являются обязательными в структуре коррекционно-логопедического воздействия.
| | Трудоемкость:
| 2 ЗЕТ
| | Преподаватель:
| Мерзлякова Валерия Павловна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии
| 6. Коррекция произносительной стороны речи
| Факультет:
| Дефектологический
| | Название дисциплины:
| Коррекция произносительной стороны речи
| |
Модуль дисциплины:
| " Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с ОВЗ"
| | Семестр:
| Первый семестр 2016/2017 уч. года
| | Формат занятий:
| лекции, практические занятия
| | Для курса:
| Для выбора студентами 2 курса дефектологического факультета Института детства в 3 семестре, обучающихся по профилю: Логопедия
| | Макс. число студентов:
|
25 человек
| | Пререквизиты:
| Студенты должны иметь базовые знания по дисциплинам, изученным на I курсе: «Лингвистические основы профессиональной деятельности», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи»; «Педагогика» и «Психология».
| | Постреквизиты:
| Компетенции, которые студент приобретет в результате прохождения дисциплины:
ПК-1: способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
ПК-2: готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
ПК-3: готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.
| | Требования к сдаче дисциплины:
| Обязательное посещение лекций и практических занятий, своевременное выполнение всех практических заданий, удовлетворительное выполнение итогового теста и контрольной работы.
| | Примерный перечень тем:
| Тема 1 Введение. Лингвистическая классификация звуков речи современного русского языка.
Тема 2. Анатомо-физиологические механизмы речи. Артикуляционная гимнастика в системе коррекционной работы
Тема 3. Нарушения звукопроизношения. Система коррекционной работы. Аспекты обследования состояния звукопроизношения.
Тема 4. Система коррекционной работы по преодолению сигматизма свистящих.
Тема 5. Система коррекционной работы по преодолению сигматизма шипящих.
Тема 6. Система коррекционной работы по преодолению ротацизма и ламбдацизма.
Тема 7..Система коррекционной работы по преодолению йотацизма, каппацизма, гаммацизма и хитизма.
Тема 8. Система коррекционной работы над звукопроизношением при дизартрии.
| | Дополнительно о дисциплине:
| В ходе изучения дисциплины " Коррекция произносительной стороны речи" вы расширите свои теоретические знания по логопедии, приобретёте необходимые практические навыки коррекционной работы при нарушениях звукопроизношения и повысите уровень профессиональной готовности.
| | Трудоемкость:
| 2 ЗЕТ
| | Преподаватель:
| Филатьева Мария Сергеевна,
старший преподаватель кафедры логопедии
|
Популярное:
|
