Тема VI. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII—XVIII в.

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 33Следующая ⇒

Мировое развитие в XVIII в. характеризовалось сочетанием «старого» и «нового» порядка. Процессы модернизации (быстрый рост населения, агротехнические новшества, развитие промышленности, внутренних и внешних рынков) соседствовали со средневековыми порядками (преобладание крестьянского населения, слабое развитие коммуникаций, господство сельского хозяйства как основы экономики).
Рубеж XVII—XVIII вв. стал началом нового этапа и в истории России. Данный период был ознаменован реформами и преобразованиями Петра I, затрагивавшими все сферы общественной жизни.
Петровские реформы впечатляют своими масштабами и последствиями. Они способствовали решению остро стоявших перед государством задач, прежде всего в сфере внешней политики. Однако реформы не могли обеспечить долговременного прогресса, так как проводились в рамках существовавшего строя и, по сути, консервировали прежние социально-экономические и социально-политические отношения.
Особенностью развития русской промышленности в первой половине XVIII в. стало широкое применение подневольного труда. Мануфактурное производство было основано на труде посессионных и приписных крестьян, что предопределяло отставание России от Европы. Государственное вмешательство в экономику, отсутствие рынка рабочей силы тормозили вступление России на путь, по которому уже шли многие европейские страны.
После смерти Петра I развернулась острая борьба дворянских группировок за власть, приводившая к частым сменам царствующих особ на престоле, перестановкам в их ближайшем окружении.
Центральным направлением внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов стали мероприятия, расширившие и укрепившие привилегии дворянства. Нередко они проводились за счет ревизии петровских преобразований. Бюрократизация государственного аппарата, снижение боеспособности армии и флота, фаворитизм — вот характерные черты того времени. Прогресс в социально-экономической сфере был связан преимущественно с колонизацией южных районов страны, Урала и Сибири. Новой чертой в экономике было появление большого числа вотчинных мануфактур, что стимулировало развитие мануфактурного производства.
В XVIII в. были решены многие внешнеполитические задачи. Страна стала многонациональной империей, занявшей свое место среди великих держав. Однако успехи на международной арене не были подкреплены переменами в социально-экономическом и политическом развитии страны, что предопределило отставание России от стран Запада в дальнейшем.
В XVIII в. в России утвердилась светская культура, распространившаяся, однако, только на высшие слои общества. Новая русская культура складывалась на основе сформировавшегося национального языка, профессионального театрального, музыкального и изобразительного искусства. Российская наука достигла высокого по тем временам уровня развития знаний.
Цели изучения темы: выявление причин отставания России от стран Западной Европы; характеристика процессов модернизации, происходивших в России в изучаемый период; установление целей, задач, приоритетных направлений и результатов внешней политики России в XVIII в.; определение значения эпохи дворцовых переворотов в истории России.
Основные понятия темы: абсолютизм, купеческие гильдии, меркантилизм, протекционизм, коллегии, податные сословия, посессионное право, просвещенный абсолютизм, фаворитизм.
Основные документы эпохи: указ о единонаследии (1714); «Юности честное зерцало» (1717); Табель о рангах (1722); устав главного магистрата (1721); «Кондиции», подписанные Анной Ивановной (1730); Манифест о даровании вольности и свободы всему российскому дворянству (1762); Наказ Екатерины II комиссии для составления проекта нового Уложения (1767); Жалованная грамота дворянству (1785); Жалованная грамота городам (1785); Манифест о непринуждении крестьян работать в воскресные дни (1797).

Адреса сайтов в Интернете по теме VI

http: //www.historia.ru/ — на сайте размещен российский электронный журнал «Мир истории».
http: //www.moscowkremlin.ru/romanovs.html — на сайте предлагается виртуальная экскурсия, рассказывающая о династии Романовых. Хронология. Персоналии, современники, важнейшие события, регалии и личные вещи. Коллекция изображений и фотографий. Создана на основе CD-ROMa «Династия Романовых» компании «Коминфо».
http: //www.magister.msk.ru/library/history/makary/makary.htm — на сайте представлена полная электронная версия многотомного труда митрополита Макария «История Русской церкви X—XVIII вв.».
http: //www.hrono.ru/libris/lib_p/index.html — сайт содержит электронную версию курса лекций по русской истории С. Ф. Платонова.
http: //www.hronos.km.ru/1700ru_lit.html— на сайте дана хронологическая таблица основных культурных событий России в XVIII в.
http: //grandwar.kulichki.net/books/dubov01.html — на сайте содержатся материалы о войне России с Францией, о походе Суворова в Италию, о политике России в Европе.
http: //rels.obninsk.com/Rels/Limited/Nsub/ml/9801/hist-l.htm — на сайте размещены документы, характеризующие правление Екатерины II.
http: //syw-cwg.narod.ru/ — сайт посвящен истории Семилетней войны.
http: //fstanitsa.ru/gla_pugachev.shtml — на сайте размещена биография Е. И. Пугачева, иллюстрации (репродукции картин).
http: //his.lseptember.ru/2000/no09.htm — сайт содержит занимательные рассказы из русской истории XVIII в.; материалы для уроков в 6—9 классах; хрестоматийные тексты о событиях XVIII в. (преобразования Петра I, дворцовые перевороты и т. д.).

Литература для учителя

Анисимов Е. В. Время петровских реформ / Е. В. Анисимов. — Л., 1989.
Анисимов Е. В. Россия в середине XVIII в. Борьба за наследие Петра I / Е. В. Анисимов. — М., 1986.
Анисимов Е. В. Россия в XVIII — первой половине XIX в. / Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский. — М., 1996.
Баггер X. Реформы Петра Великого / X. Баггер. — М., 1995.
Брикнер А. Г. История Екатерины II / А. Г. Брикнер. — М., 2005.
Буганов В. И. Петр Великий и его время / В. И. Буганов. — М., 1989.
Записки императрицы Екатерины II. — М., 1990.
Каменский А. Б. «Под сению Екатерины...». Вторая половина XVIII в. / А. Б. Каменский. — СПб., 1992.
Ключевский В. О. Курс русской истории / В. О. Ключевский. — М., 1989. — Т. IV.
Медушевский А. Н. Утверждение абсолютизма в России / А. Н. Медушевский. — М., 1994.
Моряков В. И. Поиск пути. Русская общественная мысль второй половины XVIII в. о государстве и обществе // История Отечества: люди, идеи, решения / В. И. Моряков. — М., 1991.
Моряков В. И. Русское просветительство второй половины XVIII в. / В. И. Моряков. — М., 1994.
Очерки русской культуры XVIII в. — М., 1986.
Павленко Н. И. Петр Великий / Н. И. Павленко. — М., 1998.
Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова / Н. И. Павленко. — М., 1994.
Романовы: исторические портреты. Кн. 1: 1613 — 1762. Михаил Федорович — Петр III. — М., 1997.
Русская мысль в век Просвещения. — М., 1991.
Русское православие: вехи истории. — М., 1989.
Семенникова Л. И. Россия в мировом сообществе цивилизаций / Л. И. Семенникова. — М., 1999.
Соловьев С. М. Публичные чтения о Петре Великом / С. М. Соловьев. — М., 1984.
Шульгин В. С. Культура России. IX—XX вв. / В. С. Шульгин, Л. В. Кошман, М. Р. Зезина. — М., 1998.
Эйдельман Н. Я. Твой восемнадцатый век / Н. Я. Эйдельман. — М., 1991.

Литература для учащихся

Анисимов Е. В. Время петровских реформ / Е. В. Анисимов. — Л., 1989.
Анисимов Е. В. Россия в XVIII — первой половине XIX в. / Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский. — М., 1996.
Буганов В. И. Петр Великий и его время / В. И. Буганов. — М., 1989.
История России. С древнейших времен до конца XVII в. / под ред. А. Н. Сахарова. — М., 1996. — Т. 2.
Каменский А. Б. «Под сению Екатерины...». Вторая половина XVIII в. / А. Б. Каменский. — СПб., 1992.
Ключевский В. О. Курс русской истории / В. О. Ключевский. — М., 1989. — Т. IV.
Павленко Н. И. Петр Великий / Н. И. Павленко. — М., 1998.
Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова / Н. И. Павленко. — М., 1994.
Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву. Публицистика. Поэзия / А. Н. Радищев. — М., 2004.
Соловьев С. М. Публичные чтения о Петре Великом / С. М. Соловьев. — М., 1984.
Эйдельман Н. Я. Твой восемнадцатый век / Н. Я. Эйдельман. — М., 1991.

Урок 47. НАЧАЛО СЛАВНЫХ ДЕЛ ПЕТРА

Цели урока: характеристика начального этапа правления Петра I, установление целей и задач его политики; определение взаимосвязи преобразований Петра с политикой предшествовавших ему правителей; выявление необычности преобразований, осуществляемых им в этот период царствования.

Основные даты и события

1682—1725 гг. — правление Петра I.
1695—1696 гг. — Азовские походы.
1696 г. — установление единоличного правления Петра I.
1696 г. — начало создания русского флота.
1697—1698 гг. — Великое посольство России в Европе.
1699 г. — указ о введении нового летосчисления.

Термины и понятия урока

Великое посольство — посольство 1697—1698 гг. из России в Западную Европу (Кенигсберг, Курляндия, Голландия, Англия, Вена) для создания антитурецкого военного союза, приглашения специалистов на русскую службу и закупки вооружения. Руководитель — Петр I (под именем Петра Михайлова). Волонтеры: Ф. Я. Лефорт, Ф. А. Головин, П. Б. Возницын и др. Свита составляла 250 человек. Подготовило почву для борьбы за Прибалтику.
Земские избы — орган городского самоуправления с 1699 г. В 1721—1724 гг. заменены магистратами и ратушами.
Ратуша — орган самоуправления в городах России в XVIII—XIX вв.
Персоналии: Петр I Великий, Ф. А. Головин, Г. И. Головкин, П. Гордон, Н. М. Зотов, Ф. Я. Лефорт, А. Д. Меншиков, Ф. Ю. Ромодановский, А. С. Шеин.
Оборудование урока: карта «Российское государство в первой половине XVIII в.»; CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.» (М.: Коминфо, 1999—2001)¹, CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей» (М.: «Аванта+»/Кордис& Медиа, 1999)², фрагменты фильма «Петр Первый» (режиссер В. М. Петров, 1937 г.), фрагменты фильма «Россия молодая» (режиссер И. Я. Гурин, 1982 г.).
План изучения нового материала: 1. Петр и его «кумпания». 2. Потешные игры и серьезные дела. 3. Азовские походы. 4. Великое посольство. 5. Первые новшества.
1. Начиная урок, учитель предлагает учащимся вспомнить, какие знаковые события XVII в. предшествовали правлению Петра I. Отвечая на поставленный вопрос, школьники могут вспомнить принятие Соборного уложения в 1649 г., ознаменовавшее окончательное закрепощение крестьян, сильнейшие социальные потрясения (Медный, Чумной, Соляной бунты, восстание под руководством Степана Разина, выступления стрельцов), прекращение деятельности Земских соборов, церковную реформу середины XVII в., повлекшую за собой раскол Русской православной церкви.
Характеризуя начало правления Петра I и его первые преобразования, учитель предлагает учащимся дать определение понятия «модернизация». В широком смысле этого слова под модернизацией понимают переход от традиционного (аграрного) общества к обществу индустриальному. Модернизация охватывает достаточно длительный отрезок времени, который начался примерно с XVI в. и продолжается по сегодняшний день (в некоторых странах). Модернизация комплексно охватывает все сферы жизни общества — экономику, политику, право, социальную сферу и культуру. В экономике она означает повышение производительности труда в сельском хозяйстве, индустриализацию в промышленности, развитие внутреннего и мирового рынка. В социальной сфере модернизация выражается в росте социальной мобильности и социальной дифференциации. В политике она влечет за собой расширение функций государства. В сфере культуры приводит к трансформации ценностей традиционной культуры.
Роль сподвижников Петра I в формировании его взглядов учащиеся могут изучить самостоятельно по учебнику. Если класс оборудован компьютерами, желательно использовать материалы CD (см. оборудование урока). Ученики должны отметить, что Петра связывала тесная дружба с людьми неординарными и талантливыми, каждый из которых делился своими знаниями и опытом с любознательным молодым царем. Возможно, именно в этом кругу людей Петр стал осознавать отсталость России, необходимость перемен, европеизации и в то же время знал о наличии практически неограниченных ресурсов для преобразований.
2. Кроме сподвижников Петра, на его дальнейшую деятельность повлияли и так называемые потешные забавы, которым он любил предаваться в Преображенском и на Переяславском озере. Реальную пользу потешных забав учащиеся определяют самостоятельно, используя материал учебника и выполняя следующее задание: охарактеризуйте значение потешных забав для «славных дел» Петра. Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ. Для иллюстрации своих ответов ученики могут использовать фрагменты видеофильма «Петр Первый».
3. Переходя к рассмотрению Азовских походов, учитель отмечает, что достижение основной цели Петра I — превращение России в мощную военную державу — предполагало в первую очередь необходимость выхода к незамерзающим морям. Первым шагом на пути к достижению этой цели стали Азовские походы. Кроме того, молодому царю был необходим внешнеполитический успех для укрепления своего положения на троне. Крымские походы 1687 и 1689 гг. показали бесперспективность атаки Крыма с суши. Собственно походы 1695—1696 гг. учащиеся рассматривают самостоятельно, составляя их схему³ с использованием материалов учебника, фрагментов видеофильмов и карты. Вывод, который они должны сделать в результате этой работы, можно сформулировать в виде ответов на вопросы: «Какое влияние на дальнейшую политику Петра оказал успех Азовских походов? Решал ли выход в Азовское море вопрос о превращении страны в морскую державу? Свой ответ обоснуйте». Учащиеся должны отметить, что военный успех лишь укрепил царя в мнении о необходимости военных преобразований. Во многом для того, чтобы приобрести опыт в этом вопросе, Петр отправляется в Европу в составе Великого посольства. Этот тезис подтверждает и мнение Е. В. Анисимова, который считает, что дипломатические цели посольства были «прикрытием учебно-ознакомительной поездки».
4. Характеристику Великого посольства России в Европу учащиеся дают самостоятельно на основе материалов учебника, при этом они должны отметить, что трудно найти другое столь значимое в мировой дипломатической практике мероприятие.
Для активизации работы школьников над этим заданием учитель может предложить им ответить на следующие вопросы: 1. Какие цели стояли перед Великим посольством? 2. Кто вошел в состав посольства? 3. В каких странах оно побывало? 4. Как Великое посольство повлияло на внешнеполитическую линию Петра I? 5. Удалось ли Великому посольству достичь поставленных целей?
5. Рассмотрение первых преобразований можно организовать в виде самостоятельной работы учащихся по вопросам 4—5 после § 41.
Учащиеся могут выделить следующие преобразования Петра: бритье бород, введение ассамблей, обучение юношей-недорослей политесу, введение коротких кафтанов европейского покроя, начало кораблестроения и мореплавания, развитие артиллерийского дела, строительство крепостей, открытие Навигацкой школы, замена летосчисления, городская реформа. Перечисленные новшества свидетельствовали о том, что четкого плана преобразований у Петра не было. Государство становилось мощным рычагом в процессе модернизации.
Дополнить материал параграфа можно выдержкой из Полного собрания законов Российской империи, приведенной ниже.

О введении нового календаря

20 декабря 1699 г.

...Указал великий государь впредь лета счислять в приказах и во всяких делах и крепостях писать с нынешнего генваря с 1 числа от рождества Христова 1700 года. А в знак того доброго начинания и нового столетного века в царствующем граде Москве... по большим и проезжим знатным улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед вороты учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых, елевых и можжевеловых против образцов, каковы сделаны на Гостине дворе, и у нижней аптеки, или кому как удобнее и пристойнее, смотря по месту и воротам, учинить возможно; а людем скудным каждому хотя по древцу, или ветьве на вороты, или над храминою своею поставить; и то б то поспело, ныне будущего генваря к 1 числу сего года, а стоять тому украшению генваря по 7-й день того ж 1700 года. Да генваря ж в 1 день, в знак веселия, друг друга поздравляя Новым годом и столетним веком, учинить сие: когда на большой Красной площади огненные потехи зажгут и стрельба будет, потом по знатным дворам боярам и окольничим и думным и ближним и знатным людям палатного, воинского и купецкого чина знаменитым людям, каждому на своем дворе из небольших пушечек, буде у кого есть, и из несколько мушкетов или иного мелкого ружья учинить троежды стрельбу и выпустить несколько ракетов, сколько у кого случится, улицам большим, где пространство есть, генваря с 1 по 7 число по ночам огни зажигать из дров или хворосту или соломы, а где мелкие дворы, собрав пять или шесть дворов, такой огонь класть или, кто похочет, на столбиках ставить по одной или по 2 или по 3 смоляныя и худыя бочки, и наполня соломою или хворостом, зажигать, а перед Бурмистерскою Ратушею стрельбе и таким огням и украшению по их разсмотрению быть же.

Завершая урок, учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: какие факторы определили направление политики молодого Петра I? Учащиеся могут отметить, что политику молодого Петра во многом определяли внешнеполитические задачи, а также нараставшее экономическое и культурное отставание России от передовых буржуазных государств.
Домашнее задание: § 41, ответить на вопросы после параграфа.

Уроки 48—49.

ЭПОХА ПЕТРА ВЕЛИКОГО. СЕВЕРНАЯ ВОЙНА И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

Цели уроков: характеристика международной обстановки накануне Северной войны; изучение хода Северной войны; определение взаимосвязи Северной войны и преобразований, проводимых Петром I.

Основные даты и события
1700—1721 гг. — Северная война.
1703 г. — основание Санкт-Петербурга.
1705 г. — введение рекрутской повинности.
1708 г. — победа у Лесной.
1709 г. — Полтавская битва.
1711 г. — Прутский поход.
1714 г. — победа русского флота у мыса Гангут.

Термины и понятия уроков
Редут — полевое фортификационное сооружение в виде квадрата, прямоугольника или многоугольника, подготовленное к круговой обороне. Редуты являлись опорными пунктами в системе укрепленных позиций. Использовались в XVI — начале XX в.
Рекрутская повинность — способ комплектования русской регулярной армии в XVIII—XIX вв. Рекрутской повинности подлежали податные сословия (крестьяне, мещане и др.), которые выставляли от своих общин определенное число рекрутов. В 1874 г. была заменена воинской повинностью.
Янычары (от тур. yeni ceri — новые войска) — придворное войско турецкого султана. Янычарский корпус начал формироваться при султане Орхане в 1330 г. Участие янычар в боевых действиях всегда было связано с особой жестокостью их ведения, особенно проявилось при завоевании балканских стран.
Персоналии: Август II Сильный, Ф. М. Апраксин, Карл XII Шведский, С. Лещинский, И. С. Мазепа, П. П. Шафиров, Б. П. Шереметев.
Оборудование уроков: карта «Российское государство в первой половине XVIII в.»; CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.»; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей»; фрагменты фильма «Петр Первый» (режиссер В. М. Петров, 1937 г.).
План изучения нового материала: 1. Причины Северной войны. 2. Северная война. 3. Полтавская битва. 4. Прутский поход. 5. Битва у мыса Гангут.
1. Во вводном слове учитель предлагает учащимся вспомнить результаты Великого посольства России в Европу. Они отмечают, что Великое посольство стало основой создания союза для борьбы со Швецией и изменило направление внешней политики России с южного на северное.
Учащиеся самостоятельно выделяют следующие причины Северной войны:
1) рост экономического и культурного отставания России от стран Европы;
2) преодоление этого отставания неосуществимо без установления тесных контактов с Европой через Балтику. Восточное побережье Балтики принадлежало Швеции, следовательно, война против Швеции отвечала интересам России.
2. Ход Северной войны учащиеся отражают в таблице, заполнение которой будет завершено на уроке, посвященном окончанию правления Петра I.

Ход Северной войны

Дата	Основные события
на суше	на море
	Разгром русской армии под Нарвой
	Поражение шведского полководца К. Шлиппенбаха от войск Б. П. Шереметева у Эресферта в Лифляндии	Отражение попытки шведской эскадры захватить Архангельск
	Взятие крепостей Мариенбург, Нотебург
	Взятие крепости Ниеншанц. Основание Санкт-Петербурга	Русские под командованием Петра I и А. Д. Меншикова захватили в абордажном бою 2 шведских судна в устье Невы
	Взятие Дерпта, Нарвы, Ингерманландии. Шведы заняли Варшаву
	Провал попытки шведов захватить Санкт-Петербург	Провал попытки шведов захватить Санкт-Петербург
	Разгром шведов под Калишем
	Начало похода Карла XII в Россию
	Победа в битве у деревни Лесной. Измена украинского гетмана И. С. Мазепы
27 июня 1709	Полтавская битва — коренной перелом в Северной войне
	Русские войска заняли Прибалтику и Карелию. Турция объявила войну России
	Прутский поход
	Занята Финляндия	Победа русского флота у мыса Гангут
	Гибель Карла XII при осаде крепости в Норвегии
		Победа русского флота у острова Эзель
		Победа русского флота у острова Гренгам
	Подписание Ништадтского мира, по которому Россия получила Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию, часть Карелии с Выборгом. Россия возвращала Швеции Финляндию и выплачивала компенсацию за территориальные приобретения (1, 5 млн рублей)

После заполнения таблицы учитель обращает внимание учащихся на основные события Северной войны.
Пункт параграфа «Нарва» можно выделить особо, организовав самостоятельную работу учащихся по составлению тезисов ответа по теме: «Нарва: причины поражения и уроки». Школьники приходят к выводу, что поражение под Нарвой стимулировало дальнейшие преобразования.
3. Победа русских войск под началом Петра I в Полтавской битве означала подрыв военного могущества Швеции и перелом в ходе Северной войны в пользу России.
Далее учащиеся на основе документа, приведенного ниже, составляют план ответа по теме «Полтавская битва — генеральное сражение Северной войны».

«Обстоятельная реляция» о Полтавской битве

28 июня 1709 г.

...Наша же кавалерия на правой руке между лесом поставлена была, и междо оною несколко редут зделано, и людми и пушками осажены...
...И 27-го числа по утру весма рано, почитай при бывшей еще темноте, из дефилеев, в которых он во всю ночь свое все войско в строй поставлено имел, на нашу кавалерию как с конницею, так и с пехотою своею с такою фуриею напал [неприятель], что, хотя он многократно с великим уроном от нашей кавалерии и от наших редут, к которым приступал, отогнан есть, однакож наша кавалерия, понеже оную нашею инфантериею толь скоро выручить не могли, последи немного к нашему ретранжементу уступити принужденна; однакож паки скоро остановились и неприятеля атаковали, и онаго правое крыло веcма збили, и генерала-маеора Шлипембаха, которой тем крылом командовал, в полон взяли.
...Междо тем же неприятелская кавалерия от главного войска от нашей кавалерии уступила [отступила] и с своею инфантериею паки случилася [соединилась], и поставили [шведы] всю свою армею в ордер баталии перед фрунтом с четверть мили от нашего обозу. Междо тем же его величество [Петр I] повелел тотчас двум линиям от нашей инфантерии из нашего транжаменту выступить, а третию в оном назади оставил, и тако ту армею в строй поставил, что инфантерия в среди, кавалерия же на обоих крылах поставлена. И с нашей стороны правое крыло кавалерии командовал генерал-лейтенант Баур... левое же крыло командовал его светлость князь Меншиков, понеже тамо его пребытие потребнейше было. А корпус баталии командовал сам его царское величество... и при том господин генерал-фелтьмаршал Шереметев, також генералы от инфантерии князь Репнин и Аларт... А артиллериею управлял генерал-порутчик от артиллерии Брюс. И всякой в своем назначенном месте управляли со изрядным опыты мужества и воинского искусства своего. И как войско наше таковым образом в ордер баталии установись, на неприятеля по-цшо, и тогда в 9-м часу перед полуднем атака и жестокой огонь с обоих сторон начался, которая атака от наших войск с такою храбростию учинена, что вся неприятелская армея по получасном бою с малым уроном наших войск... как кавалерия, так и инфантерия веcма опровергнута, так что швецкая инфантерия не единожды потом не остановилась, но без остановки от наших шпагами, багинетами и пиками колота, и даже до обретающегося вблизи лесу, яко скоты, гнаны и биты...

Вопросы и задания к документу: 1. На основе документа составьте схему Полтавского сражения. 2. Какие факторы способствовали победе под Полтавой? 3. Как проявили себя русские военачальники на поле боя?

Проиллюстрировать ход сражения также можно, используя соответствующие фрагменты фильма «Петр Первый».
4. Прутский поход русской армии рассматривается в процессе сообщения или доклада ученика. В ходе обсуждения доклада школьникам предлагается ответить на вопрос 2 после § 43.
5. Первая победа русского флота под руководством Петра I состоялась у мыса Гангут 27 июля 1714 г. Рассмотрение этого сражения можно также организовать в виде представления доклада или сообщения учащихся. Далее школьники отвечают на вопрос 3 после § 43.
Подводя итог урока, учитель может предложить учащимся обсудить высказывание В. О. Ключевского, как нельзя более точно определяющее значение Северной войны для преобразований в России: «Война указала порядок реформы, сообщила ей темп и самые приемы...»
Домашнее задание: § 42—43, ответить на вопросы после параграфов.

¹ Далее по тексту: CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.».
² Далее по тексту: CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
³ Данный методический прием позволяет развивать у учащихся навыки работы с картой. В рабочих тетрадях на основании имеющихся знаний и данных атласа они составляют схему походов, а затем сравнивают ее с представленной в учебнике.

Уроки 50—51. РЕФОРМЫ ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Цели уроков: определение причин проведения реформ, их направленности и методов проведения; сравнительная характеристика системы государственного управления при Петре I и существовавшей ранее.

Основные даты и события
1708—1710 гг. — губернская реформа.
1711 г. — учреждение Сената.
1712 г. — указ об учреждении торгово-промышленных компаний.
1714 г. — указ о единонаследии.
1718—1720 гг. — введение коллегий.
1718—1724 гг. — податная реформа.
1721 г. — церковная реформа.
1722 г. — принятие Табели о рангах.
1722 г. — указ об объединении мастеров-ремесленников в цехи.
1724 г. — введение покровительственного таможенного тарифа.

Термины и понятия уроков
Ассамблея (от франц. assemblee — собрание) — собрания-балы с участием женщин в домах российской знати, введенные и регламентированные в 1718 г. Петром I.
Генерал-губернатор — высшая должность местной администрации России в 1703—1917 гг.; обладал гражданской и военной властью, с 1775 г. возглавлял генерал-губернаторство.
Генерал-прокурор — одна из высших государственных должностей в имперской России. Наблюдал за законностью деятельности государственного аппарата, возглавлял Сенат; с 1802 г. был одновременно и министром юстиции.
Даточные люди — в России XV—XVII вв. лица из тяглого населения, отданные на пожизненную военную службу. С середины XVII в. в составе полков нового строя. Заменены рекрутами.
Коллегия — группа лиц, образующих руководящий, совещательный или распорядительный орган (например, коллегия министерства, судейская коллегия). Название высшего правительственного учреждения в России XVIII в.
Магистрат — сословный орган городского управления в России с 1720 г. (в 1727—1743 гг. назывался ратушей). Первоначально имел административно-судебные, с 1775 г. преимущественно судебные функции. Упразднен Судебной реформой 1864 г.
Меркантилизм (от итал. mercante — торговец, купец) — экономическая политика эпохи так называемого первоначального накопления капитала, выражалась в активном вмешательстве государства в хозяйственную жизнь и проводилась в интересах купечества.
Подушная подать — в России XVIII—ХIХ вв. основной прямой налог. Заменила в 1724 г. подворное обложение. Облагались все мужчины податных сословий независимо от возраста. Отменена в 80—90-х гг. XIX в.
Провинции — административно-территориальные единицы в России в 1719—1775 гг. в составе губернии. Делились на доли и дистрикты (более мелкие административно-территориальные единицы).
Протекционизм — экономическая политика государства, направленная на ограждение национальной экономики от иностранной конкуренции. Реализуется посредством финансового поощрения отечественной промышленности, стимулирования экспорта, ограничения импорта.
Разряды — правительственные назначения на военную, государственную и придворную службу с учетом местничества в России XV—XVII вв., соответственно записи о назначениях (в разрядных книгах).
Сенат — в России в 1711—1917 гг. — Правительствующий сенат, высший государственный орган, подчиненный императору. Учрежден Петром I как высший орган по делам законодательства и государственного управления.
Синод (от греч. synodos — собрание) — собрание высшей церковной иерархии в Русской православной церкви, введено в 1721 г. Руководил Русской православной церковью до 1917 г.
Табель о рангах — законодательный акт в России XVIII—XX вв., определявший порядок прохождения службы чиновниками. Издан Петром I в 1722 г. Табель о рангах устанавливала 14 рангов (классов, классных чинов, 1-й — высший) по трем видам: военные (армейские и морские), штатские и придворные. Упразднена после 1917 г.
Персоналии: Алексей Петрович, Демидовы, А. К. Нартов, Ф. Прокопович, В. Н. Татищев.
Оборудование уроков: карта «Российское государство в первой половине XVIII в.»; CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.»; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
План изучения нового материала: 1. Предпосылки петровских преобразований. 2. Реформы Петра Великого.
1. Во вводном слове учитель предлагает учащимся вспомнить, какое событие определило порядок и ход петровских реформ. Они вспоминают, что именно Северная война стала стержнем петровских преобразований. Учитель отмечает, что у реформ были более глубокие предпосылки.
Учащиеся пытаются вспомнить уже известные им предпосылки. Опираясь на эти знания и используя материал учебника, школьники могут заполнить таблицу, в которой будут отражены все предпосылки.

Предпосылки петровских преобразований

Экономические предпосылки

Социально-политические предпосылки

1) Уменьшение экономической разобщенности районов страны, начало процесса складывания всероссийского рынка; 2) специализация сельскохозяйственного производства; 3) возникновение и развитие мануфактурного производства; 4) развитие ремесленного производства в городе и промышленных селах

1) Тенденция к установлению абсолютной монархии; 2) начало консолидации различных групп феодалов в единый класс-сословие; 3) усиление роли городских элементов в экономической жизни страны; 4) неспособность институтов сословно-представительной монархии справиться с подъемом крестьянского движения; 5) нараставшее экономическое и культурное отставание России не только от передовых буржуазных государств, но и от менее развитых стран; 6) угроза потери национальной независимости в ходе Северной войны 1700—1721 гг.

2. Переходя к рассмотрению реформ в разных сферах жизнедеятельности общества, учитель делит учащихся на группы, каждая из которых будет работать над отдельным направлением реформаторской деятельности Петра I.
Вопросы и задание группе 1: 1. Чем можно объяснить мероприятия Петра I в области экономического развития? 2. Охарактеризуйте этапы промышленной политики Петра I. 3. Какие изменения произошли в сельском хозяйстве и торговле в изучаемый период?
Для работы эта группа может использовать фрагменты документов после § 44.
Вопросы и задания группе 2: 1. Выявите основные тенденции развития политического строя России в первой четверти XVIII в. 2. Составьте схему государственного управления при Петре Великом. 3. Почему была создана Табель о рангах? Какую роль она сыграла в успехе петровских преобразований?

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒