ИПМ-II. Этапы проектной деятельности

Хорошо продуманный проект имеет в основном три этапа работы

Этапы	Содержание работы	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя
Подготовительный · Мотивация. · Целеполагание. · Планирование.	· Определение темы. · Выявление и анализ проблемы. · Уточнение конечного результата · Выбор рабочих групп · Определение источников информации ·	· Обсуждают задание; · Выявляют проблему; · Продумывают пути решения проблемы; · Уточняют информацию · Распределяют роли · Определяют источники информации	· Мотивирует обучающихся · Помогает в постановке целей · Определяет продолжительность проекта, вовлеченность обучающихся · Помогает в выборе тактики работы над проектом
Основной Непосредственное выполнение проекта	· Поиск и сбор необходимой информации, ее творческая переработка; · Обсуждение путей реализации проекта; · Выполнение проекта ·	· Обсуждают, выбирают способы выполнения проекта, лучший вариант его реализации; · Работают с информацией: анализируют, синтезируют ·	· Советует, наблюдает, дополняет, исправляет ошибки. ·
Заключительный Защита проекта	· Оформление доклада; · Защита проекта; · Анализ выполненной работы; · Оценка результата	· Защищают проект (коллективно или индивидуально).Осуществляют самоанализ, самоценку	· Наблюдает, направляет процесс защиты; · Участвует в анализе и оценке результатов

Существуют различные классификации проектов. Вот пять основных критериев, по которым различаются типы проектов:

ИПМ III. Подготовительный

На начальном этапе важно стимулировать учащихся на выполнение творческого проекта, можно выделить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике, слушаем, читаем, говорим. Заучиваем новые лексические единицы. Работа ведется со всем классом. Дети ведут специальные личные словарики, в которых записывают все незнакомые слова и выражения по теме. Составляют словосочетания, группируют слова по блокам. Я помогаю с подбором лексики. Обучающиеся должны очень хорошо владеть лексикой, что бы затем применить ее, поэтому я продумываю систему упражнений, которые помогают усвоить словарный запас. Это происходит на первых уроках, поэтому у ребят есть 2-3 недели на обдумывание проекта. На этом же этапе мы продумываем и создаем творческие группы: индивидуально или коллективно будет выполнятся проект.

ИПМ-IV. Основной

На основном этапе мы осуществляем поиск необходимой информации. Работа ведется индивидуально или в группах. Ученики составляют вопросники, для охвата темы проекта (письмо, говорение).Ребята ведут сбор информации из различных источников информации. Они могут рисовать схемы, картинки, суммировать информацию. Дети могут дома самостоятельно найти дополнительную информацию или воспользоваться учебным материалом. Совершенствуются сформированные ранее навыки иноязычного общения и закладываются основы будущих самостоятельных высказываний учеников. Обучающиеся должны искать, отбирать, вытаивать логику будущего выказывания. Учатся выражать свое мнение. При выполнении творческих проектов необходимо, что бы были активированы все учащихся: кто-то должен писать, кто-то вырезать, кто-то наклеивать, кто-то рыться в справочниках, кто-то разговаривать с другими людьми, а кто-то искать фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать записи на аудиоплеер. И, наконец, учащиеся с разным уровнем языковой подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Например, ученик, который недостаточно хорошо говорит по-английски, может прекрасно рисовать.

ИПМ-V. Заключительный

На заключительном этапе проходит защита проекта. Этот этап подразумевает обязательный «выход на публику».Учащиеся объединяют всю полученную информацию и получают конечный «продукт», который затем представляют слушателям. Весь материал нужно представить одноклассникам, рассказать и показать. Можно сделать выставку из работ, объединить работы в папку-архив.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒