Промежуточный контроль - экзамен

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

а) типовые вопросы (задания)

1. Базисные, общепсихологические проблемы, инициированные и решаемые клинической психологией.

2. Виды клинико-психологической диагностики.

3. Дефект психики. Психическая компенсация. Структура дефекта: первичные и вторичные симптомы.

4. Задачи патопсихологического исследования.

5. Задачи психоконсультирования в клинике. Специфика консультирования семьи, воспитывающей больного ребенка.

6. Задачи работы психолога с лицами, перенесшими воздействие различных экстремальных факторов.

7. Зарождение клинической психологии за рубежом и в России. Особенности современного этапа развития науки.

8. Значение синдромного анализа для решения общепсихологических проблем.

9. Клинико-психологические проблемы дизонтогенеза и аномалий развития.

10. Клиническая психология как наука: определение, предмет, задачи и методы.

11. Критерии оценки психического и социального здоровья человека.

12. Личностные и психосоматические расстройства у подростков.

13. Нарушение операциональной стороны мышления, динамики мыслительных процессов и мотивационной стороны мышления.

14. Нейропсихология как наука, ее предмет, задачи, методы.

15. Общая характеристика психосоматических расстройств. Психологические особенности больных с различной соматической патологией.

16. Основной психологический симптомокомплекс при шизофрении.

17. Основной психологический симптомокомплекс при эпилепсии.

18. Основные методы патопсихологического эксперимента.

19. Основные понятия клинической психологии: норма и патология, здоровье и болезнь, симптом, синдром, внутренняя картина болезни.

20. Основные принципы психологического исследования в клинике.

21. Основные разделы теории и практики клинической психологии.

22. Основные синдромы психических расстройств периода новорожденности, младенчества и раннего детства.

23. Особенности возрастного клинико-психологического сопровождения.

24. Особенности построения психокоррекционного процесса с лицами, имеющими различные заболевания.

25. Особенности психологической реабилитации.

26. Особенности участия психологов в решении задач медицинской экспертизы.

27. Отличие патопсихологического эксперимента от обычного исследования.

28. Параметры развития, норма и патология в разных возрастных группах.

29. Патопсихологический эксперимент.

30. Патопсихологическое исследование.

31. Патопсихология как наука, ее предмет, методы и задачи.

32. Поведенческие и психические реакции человека в экстремальных ситуациях.

33. Понятие «психосоматоз», причины его возникновения.

34. Понятие здоровья и болезни в клинической психологии.

35. Понятие и виды чрезвычайных ситуаций.

36. Понятие и этапы формирования внутренней картины болезни. Факторы, влияющие на этот процесс.

37. Понятие нормы и патологии в клинической психологии.

38. Понятие психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии. Специфика их применения в клинической психологии.

39. Понятие психосоматического заболевания.

40. Понятие синдрома в клинике психических болезней и локальных поражений мозга.

41. Понятие физического здоровья, критерии его оценки (по Г.С. Никифорову).

42. Порядок проведения психологического исследования в клинике.

43. Практическая направленность профессиональной деятельности клинических психологов (профилактика, лечение, реабилитация).

44. Практическая область применения знаний клинического психолога.

45. Предмет, объект, задачи и методы клинической психологии.

46. Принципы и этапы нейропсихологического исследования.

47. Принципы организации патопсихологического исследования.

48. Проблемы межполушарного взаимодействия и асимметрии в нейропсихологии.

49. Психические расстройства юношеского периода.

50. Психогении, ятрогении и ятропатии в картине болезни.

51. Психологические и клинические особенности пожилого и старческого возраста.

52. Психологические особенности организации лечебного режима и взаимодействия клинического психолога с персоналом больницы.

53. Психологическое консультирование в клинике.

54. Психология аномального развития как раздел клинической психологии. Определение, предмет, задачи.

55. Психосоматика как раздел клинической психологии. Определение, предмет, задачи.

56. Психотерапия как ведущий метод работы клинического психолога.

57. Разделы клинической психологии и связанные с ними отрасли медицины.

58. Различия между клиническим и психологическим синдромом.

59. Роль психических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний.

60. Роль психотравмы в формировании психосоматических заболеваний. Понятие психогении.

61. Семейная клиническая психология.

62. Систематика болезней в клинической психология, их краткая характеристика.

63. Техногенные, экологические и социальные катастрофы. Их влияние на психику человека.

64. Типы реагирования личности на болезнь.

65. Участие клинических психологов в профилактической работе.

66. Феноменология психических расстройств.

67. Формирование психопатий.

68. Формы неврозов. Этиология неврозов.

69. Функции клинических психологов.

70. Этапы восстановительно-реабилитационного обучения у детей.

71. Этапы формирования и типы психогенных реакций человека на катастрофу.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) и описание шкалы оценивания:

«Отлично» - студент осознанно и логично раскрывает проблемы; показывает знание развития проблемы в истории отрасли науки; демонстрирует высокий уровень сформированности профессиональных компетенций; раскрывает современные альтернативные и вариативные подходы в изучении проблемы; выделяет сущность и специфические особенности разработки и реализации проблемы в теории и практике специальная педагогика; раскрывает возможные отклонение в развитии личности (процесса) в русле рассматриваемой проблемы, возможности их диагностики; демонстрирует способность к интеграции знаний по проблеме, структурированию ответа, анализу существующих позиций в теории и практике; способен к адаптации знаний к условиям конкретной ситуации.

В течение семестра работал последовательно, готовился к практическим занятиям систематически, задания выполнял в соответствии с технологической картой, в срок и качественно. Рейтинговая оценка работы в соответствии с технологической картой 81-100 баллов.

«Хорошо» - ответ студента менее глубок по содержанию, недостаточно обстоятелен, имеют место несущественные фактические ошибки, которые смог исправить самостоятельно; демонстрирует достаточный уровень сформированности профессиональных компетенций; изложение материала построено недостаточно логично, убедительно и уверенно, студент не показывает способности к адаптации и интеграции знаний.

В течение семестра работал активно, готовился к практическим занятиям систематически, задания выполнял в соответствии с технологической картой. Рейтинговая оценка работы в соответствии с технологической картой 66-80 баллов по ряду причин:

- выполнил не все задания,

- выполнял преимущественно обязательные задания, не выполняя творческих,

- не все задания выполнял в срок.

«Удовлетворительно» - программный материал студентом представлен схематично, допущены фактические ошибки; демонстрирует достаточный уровень сформированности профессиональных компетенций (частично отсутствуют необходимые умения, не знает и не владеет современными методами и технологиями); ответ носит исключительно репродуктивный характер; студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты; нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность; в ответе отсутствуют внутрипредметные и межпредметные связи.

В процессе изучения дисциплины для студента характерны:

- наличие пропусков,

- несвоевременность выполнения заданий,

- выполнение заданий недостаточно качественное,

- не использовалась система накопительных оценок, выполнял лишь обязательные задания,

- устная и письменная речь не всегда характеризуются грамотностью,

К практическим и семинарским занятиям готовился не регулярно.

Рейтинговая оценка работы в соответствии с технологической картой 56- 65 баллов по ряду причин.

«Неудовлетворительно» - в ответе студента допущены существенные фактические ошибки, которые не смог исправить; на большую часть дополнительных вопросов студент не ответил или дал неверный ответ.

Студент не ориентируется в основных понятиях курса, демонстрирует отсутствие умений применить знания в процессе решения задач.

Рейтинговая оценка работы в процессе изучения учебной дисциплины – ниже 55 баллов.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒