Б3.Б.1.6 Клиническая психология детей и подростков
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра Специальной педагогики, психологии и теоретических основ обучения
УТВЕРЖДЕНО
Решением Ученого совета факультета
от ____________2014 года
протокол №____
Декан фДиКПиП
________________
Разенкова Н.Е.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Для очной формы обучения
| № п/п
| Раздел дисциплины
| Общая трудоёмкость(часах)
| Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости
|
| аудиторные учебные занятия
| самостоятельная работа обучающихся
|
| всего
| Лекции
| семинары,
практические занятия
|
| 1.
| Предмет и структура клинической психологии
|
|
| -
|
| Составление терминологического словаря
Заполнение таблицы «Психическое развитие ребенка в норме и при патологии».
|
| 2.
| Теоретические основы клинической психологии
|
|
| 8 / 2
|
| Реферат
Конспект В.А. Карлов, Н.В. Фрейдкова Детская эпилепсия (Психопатология детского возраста. Хрестоматия./ Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Конспект И.А. Козлова, М.Ш. Вроно Шизофрения в детском возрасте (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Составление опорной схемы «Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга»
|
| 3.
| Практические задачи и функции клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Написание резюме «Сфера деятельности клинического психолога»
|
Для заочной формы обучения
| № п/п
| Раздел дисциплины
| Общая трудоёмкость(часах)
| Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости
|
| аудиторные учебные занятия
| самостоятельная работа обучающихся
|
| всего
| лекции
| семинары,
практические занятия
|
| 1.
| Предмет и структура клинической психологии
|
|
|
|
| Составление терминологического словаря
Заполнение таблицы «Психическое развитие ребенка в норме и при патологии».
|
| 2.
| Теоретические основы клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Конспект В.А. Карлов, Н.В. Фрейдкова Детская эпилепсия (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Конспект И.А. Козлова, М.Ш. Вроно Шизофрения в детском возрасте (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Составление опорной схемы «Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга»
|
| 3.
| Практические задачи и функции клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Написание резюме «Сфера деятельности клинического психолога»
|
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
Технологическая карта по
Клинической психологии детей и подростков
КУРС
факультет ДиКПиП
Учебный год
Семестр – 3
Модуль – 2, 3, 4
Итоговый отчет – зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателя: Ковылова Екатерина Владимировна
Изучаемые разделы семестра.
I. Предмет и структура клинической психологии.
II. Теоретические основы клинической психологии.
III. Практические задачи и функции клинической психологии.
| №
раздела
| Вид деятельности студентов
|
| Раздел I.
| Предмет и структура клинической психологии.
|
| | Обязательные задания
|
| | Входной контроль по темам раздела I.
|
| | Уровневые задания накопительной системы
|
| | Составление терминологического словаря
|
| | Заполнение таблицы «Психическое развитие ребенка в норме и при патологии».
|
| Раздел II.
| Теоретические основы клинической психологии.
|
| | Обязательные задания
|
| | Входной контроль по темам раздела II.
|
| | Участие в семинарах
|
| | Защита лабораторных работ
|
| | Составление опорной схемы «Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга»
|
| | Конспект В.А. Карлов, Н.В. Фрейдкова Детская эпилепсия (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
|
| | Конспект И.А. Козлова, М.Ш. Вроно Шизофрения в детском возрасте (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
|
| | Уровневые задания накопительной системы
|
| | Солекторство
|
| | Реферат
|
| Раздел III.
| Практические задачи и функции клинической психологии.
|
| | Обязательные задания
|
| | Входной контроль по темам раздела III.
|
| | Написание резюме «Сфера деятельности клинического психолога»
|
| | Уровневые задания накопительной системы
|
| | Реферат
|
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
а) основная учебная литература:
1. Зверева, Н.В. Клиническая психология детей и подростков [Текст]: учебник для студентов [бакалавров] учреждений высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 - Психолого-педагогическое образование / Н.В. Зверева, Т.В. Горячева. - Москва: Академия, 2013. - 272 с.
2. Клиническая психология: в 4 т.: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. А.Б. Холмогоровой. Т. 1. Общая патопсихология / А.Б. Холмогорова. – М.: - Академия, 2010. – 464 с.
3. Гуревич, П.С. Психология: учебник / П.С. Гуревич. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4 [Электронныйресурс]. URL: http: //biblioclub.ru/index.php? page=book& id=118130 (28.01.2015).
4. Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие / Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 248 с. - ISBN 978-5-238-01746-4; То же [Электронныйресурс]. URL: http: //biblioclub.ru/index.php? page=book& id=115311 (28.01.2015).
б) дополнительная учебная литература:
1. Актуальные проблемы задержки психического развития / Под ред. К.С. Лебединской. – М., 1983.
2. Александров А.А. Современная психотерапия. - СПб.Союз, 1997.
3. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994
4. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития: Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М., 1999.
5. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. - Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004
6. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение. 1973.
7. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995.
8. Зейгарник Б.В. Патопсихология.Учебное пособие для вузов. -М.: Академия, 1999
9. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. - М.: Академия, 2000
10. Линде Н.Д. Основы современной психотерапии.Учебное пособие для вузов. - М.: Академия, 2002
11. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2002
12. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. - Учебное пособие для вузов. - М.: Сфера, 2003
13. Хомская Е.Д. Основы нейропсихологии. - М., 1987
14. Хрестоматия по нейропсихологии. / Под ред. Е.Д. Хомской. - М., 1999
15. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность. Учебное пособие для вузов. - М.: Психолого- социальный институт. - М.: 2004
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http: //window.edu.ru/window/library/
2. ЭБС «Знаниум» - http: //znanium.com
3. ЭБС издательство «Лань» - http: //e.lanbook.com
4. ЭБС «Юрайт» - http: //biblio-online.ru
5. ЭБС «Университетская библиотека» - http: //biblioclub.ru
6. Университетская справочно-информационная полнотекстовая база данных периодических изданий - http: //ivis.ru
7. Сайт Научной библиотеки НФИ КемГУ - http: //library.nkfi.ru
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
| вид учебных занятий
| Организация деятельности студента
|
| Лекция
| Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.
|
| Практические занятия
| Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы.
|
| Лабораторная работа
| Согласно методическим указаниям по выполнению лабораторных работ
|
| Индивидуальные задания
| Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
|
| Реферат
| Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
|
| Подготовка к экзамену
| При подготовке к экзамен необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
|
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
- чтение лекций с использованием слайд-презентаций, видео-, аудиоматериалов (через Интернет);
- организацию взаимодействия со студентами через электронную почту, скайп;
- компьютерное тестирование.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
| №
п/п
| № аудитории, кабинета / средства обучения
| Форма
использования
| Ответствен-
ный
|
| 1.
| Аудитория, оснащенная мультимедиапроектором
| Демонстрация материалов
лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных
видеоматериалов
| Ст. лаборант методического
кабинета
каф. СППиТОО
|
| 2.
| Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор)
| Демонстрация материалов
семинарских, практических занятий,
учебных и научных видеофильмов
| Ст. лаборант методического
кабинета
|
| 3.
| Ноутбук
| Работа с мультимедийными материалами
на практических занятиях
| Ст. лаборант методического
кабинета
|
| 4.
| Методический кабинет
Каф. СППиТОО
| Доступ к образовательным
ресурсам во время
самостоятельной работы студентов
| Зав. метод. кабинетом
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет Дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Кафедра Специальной педагогики, психологии и теоретических основ обучения
УТВЕРЖДЕНО
Решением Ученого совета факультета
от ____________2014 года
протокол №____
Декан фДиКПиП
________________
Разенкова Н.Е.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Б3.Б.1.6 Клиническая психология детей и подростков
Направление / специальность подготовки
050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Направленность (профиль) подготовки
«Психология и педагогика дошкольного образования»
Степень (квалификация) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная, индивидуальная
Новокузнецк 2014
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» ……………….……………………………......
|
|
| 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата………………………………...
|
|
| 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся……………………………………………………………………………...
|
|
| 3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий……………………………
|
|
| 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий…....
|
|
| 4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) …………………………………………………………….
|
|
| 4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) ……..
|
|
| 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ……………………………………………………………
|
|
| 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине ……………………………………………………………
|
|
| 6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине ………………………
|
|
| 6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы …………...…………
|
|
| 6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ………………………………………..……
|
|
| 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины ……………………………………………………………………
|
|
| а) основная учебная литература: ………………………………………………..
|
|
| б) дополнительная учебная литература: ……………………..…………………
|
|
| 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины ……………………………………….………
|
|
| 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ……………
|
|
| 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)………...
|
|
| 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине ……………………………………….……
|
|
| 12. Иные сведения и (или) материалы ………………………………………………….
|
|
| 12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине ……………...…..
|
|
| 12.2 Занятия, проводимые в интерактивных формах ……………………..…...
|
|
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы 050400.62 Психолого-педагогическое образование
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине: «Клиническая психология детей и подростков»
| Коды компетенции
| Результаты освоения ООП Содержание компетенций*
| Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
|
| ОПК-1
| способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях.
| Знать:
- строение и законы функционирования высшей нервной деятельности здорового и больного человека;
- особенности строения психики и закономерности ее развития в онтогенезе и при дизонтогенезе;
- развитие психики в условиях общего недоразвития, поврежденного развития, искаженного развития, дисгармонического развития.
Уметь:
- учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся с нарушенным развитием;
- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников с нарушенным развитием.
Владеть:
- конкретными методиками дифференциальной психолого-педагогической диагностики нарушений в развитии.
|
| ОПК-7
| готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе.
| Знать:
- исторические закономерности изменения общественного отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным;
- социокультурные закономерности и особенности отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным в условиях межкультурного взаимодействия.
Уметь:
- использовать современные информационные технологии в поиске нормативных документов, регламентирующих организацию психологического сопровождения лиц с нарушениями в развитии и душевнобольных.
Владеть:
- историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений (эволюция отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным).
|
| ОПК-11
| готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов.
| Знать:
- исторические закономерности изменения общественного отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным;
- социокультурные закономерности и особенности отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным в условиях межкультурного взаимодействия.
Уметь:
- выстраивать социальные взаимодействия с лицами с нарушениями в развитии и их ближайшим окружением с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.
Владеть:
- историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений (эволюция отношения к лицам с нарушениями в развитии и душевнобольным).
|
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к блоку предметных дисциплин базовой части профессионального цикла. Дисциплина ориентирует на подготовку к психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
- Проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;
- Проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;
- Работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
- Создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.
Цель данного курса состоит в том, чтобы ознакомить студентов со структурой современной клинической психологии, ее основными разделами и категориями, содержанием исследовательской и практической деятельности клинических психологов; сформировать у студентов общекультурных и общепрофессиональных компетенций в области клинической психологии.
Задачи
1. Раскрыть исторический аспект развития науки.
2. Сформировать представления о предметном поле современной клинической психологии.
3. Раскрыть прикладное значение клинической психологии, ее отраслевые задачи.
4. Раскрыть клинико-психологические, патопсихологические, психосоматические аспекты проявлений различных заболеваний.
5. Познакомить студентов с основными направлениями исследований в области психосоматики, патопсихологии, нейропсихологии.
6. Сформировать представления о проведении клинического исследования, умение пользоваться патопсихологическими методами диагностики.
7. Сформировать представления о психопрофилактических, психогигиенических и психотерапевтических аспектах деятельнсти клинического психолога.
Дисциплина изучается на __II / II - III__ курсе в __III / _II – III _____ семестре.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет ___3_ зачетных единиц (ЗЕТ), ____108_ академических часов.
3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
| Объём дисциплины
| Всего часов
|
| для очной формы обучения
| для заочной / индивидуальной формы обучения
|
| Общая трудоемкость дисциплины
|
|
|
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)
|
|
|
| Аудиторная работа (всего):
|
|
|
| в т. числе:
|
|
|
| Лекции
|
| 4/4
|
| Семинары, практические занятия
|
| 8/4
|
| Практикумы
| -
| -
|
| Лабораторные работы
|
| -
|
| Внеаудиторная работа (всего):
|
| 87/91
|
| В том числе, индивидуальная работа обучающихся с преподавателем:
|
|
|
| Курсовое проектирование
| -
| -
|
| Групповая, индивидуальная консультация и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем
| -
| -
|
| Творческая работа (эссе)
| -
| -
|
| Самостоятельная работа обучающихся (всего)
|
| 87/91
|
| Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет / экзамен)
|
экзамен
|
экзамен
|
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)
Для очной формы обучения
| № п/п
| Раздел дисциплины
| Общая трудоёмкость(часах)
| Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости
|
| аудиторные учебные занятия
| самостоятельная работа обучающихся
|
| всего
| Лекции
| семинары,
практические занятия
|
| 1.
| Предмет и структура клинической психологии
|
|
| -
|
| Составление терминологического словаря
Заполнение таблицы «Психическое развитие ребенка в норме и при патологии».
|
| 2.
| Теоретические основы клинической психологии
|
|
| 8 / 2
|
| Реферат
Конспект В.А. Карлов, Н.В. Фрейдкова Детская эпилепсия (Психопатология детского возраста. Хрестоматия./ Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Конспект И.А. Козлова, М.Ш. Вроно Шизофрения в детском возрасте (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Составление опорной схемы «Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга»
|
| 3.
| Практические задачи и функции клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Написание резюме «Сфера деятельности клинического психолога»
|
Для заочной формы обучения
| № п/п
| Раздел дисциплины
| Общая трудоёмкость(часах)
| Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости
|
| аудиторные учебные занятия
| самостоятельная работа обучающихся
|
| всего
| лекции
| семинары,
практические занятия
|
| 1.
| Предмет и структура клинической психологии
|
|
|
|
| Составление терминологического словаря
Заполнение таблицы «Психическое развитие ребенка в норме и при патологии».
|
| 2.
| Теоретические основы клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Конспект В.А. Карлов, Н.В. Фрейдкова Детская эпилепсия (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Конспект И.А. Козлова, М.Ш. Вроно Шизофрения в детском возрасте (Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс» - 2002, – 386с.)
Составление опорной схемы «Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга»
|
| 3.
| Практические задачи и функции клинической психологии
|
|
|
|
| Реферат
Написание резюме «Сфера деятельности клинического психолога»
|
Популярное:
