Проверочный тест 2. «Супружеские отношения»

1. Основой крепкой семьи является:

2. Назовите одну из характеристик семьи:

3. В настоящее время наиболее характерным типом семьи является:

4. Семья не может быть представлена как:

5. К основным функциям семьи можно отнести:

6. Воспитательный потенциал семьи реализуется в функциях:

7. Особую значимость в семейно-брачных отношениях имеют:

8. Гармоничный брак предполагает:

9. Брак – это:

10. Вступление в брак предполагает готовность к нему:

11. Способность к браку характеризуется:

12. Семья – это:

13. Выберите существующие типы семьи:

15. Полноценной является та семья, в которой существует:

16. Жизненные циклы семьи охватывают период:

17. Одной из основных функций семьи является:

 

Раздел IV. Психология детско-родительских отношения и взаимодействие поколений в семье

Тема 4.1. Социально-демографические проблемы семьи (2 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Данные последней (2002 г.) переписи населения в России о состоянии демографической ситуации.

2. Последствия падения рождаемости.

Рекомендации по освоению материала

Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения о семейном воспитании в Росси, социально-демографических проблемах семьи (ДЛ – 7, ДЛ- 14). Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как репродуктивные установки и их показатели; типы воспроизводства населения прокреационной и репродуктивной потребности (ОЛ-7). Используя статистические данные, данные переписи населения анализируют последствия падения рождаемости (ДЛ - 17). К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемой проблемы.

 

Тема 4.2. Материнство и отцовство (2 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Особенности материнской и отцовской любвив примерах художественных литературных произведений.

 

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Особенности материнской и отцовской любви.

2. Типы мам.

3. Этапы формирования готовности к материнству и факторы, на нее влияющие. Уровень материнской компетентности в воспитании ребенка.

4. Педагогические аспекты понимания феномена отцовства.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как «материнство», «отцовство», «материнская компетентность», «суррогатное материнство», феминность (женственность)», «маскулинность» (мужественность) (ДЛ–12). Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения по вопросам материнства как житейской, психологической, «метафизической» категорий, примеров материнства в народных верованиях, а также отражающих альтернативные позиции, взгляды, подходы к проблеме суррогатного материнства (ДЛ-9, р. 2 ).

Тема 4.3.Социально-психологические проблемы детности (2 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Позиция ребенка в семье и её влияние на особенности воспитания.

1. Уровеньматеринской компетентности в воспитании ребенка.

2. Проблемы детности жителей стран Европы, СНГ и пути их решения.

3. Становление и развитие социально-демографической науки.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает изучение таких понятий как «детность», «сиблинг», «репродуктивное поведение», «демография» (ОЛ-6, с. 148-155; ДЛ -9. К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемой проблемы: социально-психологические проблемы детности, психология репродуктивного поведения.

Тема 4. 4. Родительство (2 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Сущность и особенности взаимоотношений родителей с детьми юношеского возраста.

2. Сопоставление основных психолого-педагогических моделей родительско-детских взаимоотношений.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Роль семьи и её влияние на развитии личности.

2. Основные внутрисемейные факторы, определяющие формирование личности ребенка: эмоциональный климат семьи, межличностные отношения между суп­ругами, родительское отношение, воспитательные позиции родителей и др.

3. Воспитательный потенциал семьи.

4. Взаимоотношения: дети – родители – бабушки.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает изучение таких понятий как личностная зрелость родителей, родительская позиция и типология; стили родительского поведения, воспитательный потенциал семьи (ОЛ – 2). Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения по вопросам формирования родительской позиции в период ожидания ребенка, новорожденности, младенчества, раннего и дошкольного возраста; основных психолого-педагогических моделей детско-родительских отношений в период младшего школьного и подросткового возраста детей; особенности взаимоотношений с детьми юношеского возраста и в период их молодости.

К занятию студент делает записи в конспекте «Типы родительского отношения к ребенку» (объем - до 3 страниц) (ДЛ -14).

Тема 4.5. Детско-родительские отношения (2 часа самостоятельной работы)

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Воспитательное значение родительского поведения..

2. Роль родительской семьи в жизни студента.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Основы формирования гармоничных взаимоотношений в семье: диалог, равенство позиций ребенка и взрослого, принятие.

2. Контакт с ребенком как высшее проявление любви к нему.

3. Внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Рекомендации по освоению материала

Студенты изучают такие понятия, как «детско-родительские отношения», «классификация стилей воспитания» (ДЛ-14). При изучении темы студенту необходимо обратить внимание на вопросы влияния семьи в воспитании ребенка: воспитание и потребность в эмоциональном контакте, смысле жизни, достижении цели. Студентам рекомендуется подготовить фрагменты видео, - аудио- записей из домашней фильмотеки с комментариями сюжета по основам формирования гармоничных взаимоотношений в семье: диалог, равенство позиций ребенка и взрослого, принятие, а также внутрисемейных психологических факторах, имеющих воспитательное значение.

 

Тема 4.6. Типология детских характеров (2 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Типология детских характеров с инертно-угнетенными проявлениями.

2. Актуальные и значимые исследования современных педагогов, психологов в области формирования детской психологии.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает изучение таких понятий как «типология детских характеров», «типы семейного взаимодействия» (ОЛ – 4, с. 193 – 201). К занятию студент составляет таблицу «Типы семейного взаимодействия и их роль на формирование характера детей» (объем - до 4 страниц) по исследованиям П.Ф. Лесгафта (ДЛ -14).

 

Тема 4.7. Семья как источник психической травматизации личности (2 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Репрезентативные системы и их роль в формировании взаимоотношений в семье.

2. Нарушение межличностной коммуникации в семье.

3. Нарушения механизмов инте­грации семьи.

4. Нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности се­мьи.

5. Этапы и механизмы патологизирующего семейного наследования при неврозах.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Власть и авторитет родителей: их соотношение и проявление на разных воз­растных этапах.

2. Патогенные типы семейного воспитания, вызывающие деформации развития подростков.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает изучение таких понятий как «виды нарушений в семье», «стили воспитания». Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения по вопросам нарушения представлений членов семьи о семье и личности друг друга; видах нарушении в семье: межличностной коммуникации, механизмов инте­грации, структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности.

Студентам предлагается подготовить тестовые либо ситуационные задачи по проверке и анализу на­рушений межличностной коммуникации в семье по предлагаемым преподавателем:

 

Ситуационные задачи «ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ»

1. Родители развелись, когда ребенок был маленький. Отца он не помнит, но в последнее время, все чаще думает о нем и очень хочет увидеть его. Юноша не знает как ему устроить встречу с отцом

- Как можно помочь юноше в организации встречи с отцом?

- Нужно ли сюда подключать мать юноши?

 

2. Мама запрещает ребенку общаться с отцом. Но и подросток и отец хотят общаться друг с другом. Как только она узнает о том, что они виделись, она устраивает истерику и выгоняет дочь из дома.

- Почему у мамы такая реакция?

- Как можно помочь этой девочке в решении ее проблемы?

 

3 Девочка хорошо учиться в школе (в 5-ом классе) Тройка для нее – это целая трагедия, она плачет, обвиняет себя в глупости, бездарности. Родители замечают ее странную реакцию, но не знают чем можно ей помочь

- В чем проблема этой девочки?

- Что явилось предпосылкой к возникновению такой реакции?

 

4. В семье принято шутить и подкалывать друг друга. Все с удовольствием смеются и ничуть друг на друга не обижаются. Вот только младший сын часто плачет в ответ на шутки.

- Почему мальчик так реагирует на шутки близких?

- Что можно посоветовать родителям этого мальчика?

5. Мать имеет очень близкие и доверительные отношения со своей дочерью. Она рассказывает ей все, что происходит в ее жизни. Дочери уже 25 лет и она никак не может выйти замуж. Мать замечает странное поведение своей дочери. Она стала раздражительной, сварливой, замкнутой.

- Что является причиной раздражения девушки?

- Как можно помочь этой девушке и что посоветовать маме?

 

6. Отец очень суров по отношению к детям. Он часто кричит на них, наказывает, может поднять руку. Мать наоборот очень ласкова к ним и поведение мужа ее беспокоит. Она всегда защищает детей и старается смягчить реакцию мужа, но все бесполезно, муж считает, что полностью прав.

- Как в дальнейшем могут сложиться отношения между супругами?

- Как такое противоречивое воспитание отразиться на детях?

7. Фрагмент разговора двух женщин, общающихся в присутствии дочерей. Одна говорит: «Моя Танечка второй год занимается фигурным катанием. Тренер хвалит, утверждает, что будет чемпионкой». Другая отвечает: «А моя неуклюжая, как медведь. Я же говорила, что из неё не выйдет фигуристка. Только людей смешить! »

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A.32.4.5.3. Система УСАВП: тест управления рекуперативным торможением
2. I. Тест школьной тревожности Филипса
3. IV. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ). ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
4. IX. Естествознание и перспективы развития цивилизации
5. LAN тестер Pro'sKit MT-7051N
6. Алгоритмы умений и навыков для Итоговой государственной аттестации.
7. Аттестация гражданских служащих.
8. Аттестация и лицензирование аудиторской деятельности
9. Аттестация кадров на предприятии (в организации) и ее значение.
10. Аттестация педагогических работников
11. АТТЕСТАЦИЯ ПО ИТОГАМ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
12. Аттестация работы обучающихся