Кафедра социальной педагогики

Факультет социальной педагогики

Кафедра социальной педагогики

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

 

По курсу

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ И

СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

 

Специальность 050711 «Социальная педагогика»

 

2. Общий объем самостоятельной работы студента по дисциплине «Основы психологии семьи и семейного консультирования»(базовая программа из общего объема – 250 часов) - 172 часа для очной формы обучения; для заочной – 208 часов; количество часов в неделю – 2 часа при длительности курса - 78 акад. часов

 

Рецензенты:

Торохтий Владимир Свиридович, д.п.н., профессор­

Методическое пособие представляет собой информационные материалы о разделах и темах учебного курса «Основы психологии семьи и семейного консультирования», подлежащих самостоятельному изучению во внеаудиторные часы студентами факультета социальной педагогики. Основой является учебная программа, принятая на кафедре, а также учебный план подготовки специалиста, содержащий объем внеаудиторной нагрузки, разложенной по семестрам пропорционально распределению аудиторной нагрузки по семестрам.

Объем самостоятельной работы студента должен предусматривать по каждой изучаемой теме:

- изучение основной литературы по теме, со ссылками на номера страниц соответствующего издания;

- изучение дополнительной литературы по теме, со ссылками на номера страниц соответствующего издания;

- при необходимости, конспектирование изучаемого материала;

- закрепление изученного материала в форме ответов студентов на предложенные теоретические вопросы, при этом вопрос должен быть сформулирован таким образом, чтобы однозначность ответа не следовала непосредственно из прочтенного текста дословно.

- Курс читается в 9 – 10 семестрах в соответствии с Учебным планом по специаль­ности 050711 «Социальная педагогика» и относится ко всем открытым на фа­культете специализациям.

- Курс в соответствии с Учебным планом входит в федеральный компонент дисциплин предметной подготовки ГОСа.

- Базовыми для данного курса и содержательно связанными с ним являются: «Общая психология», «Социальная педагогика», «Управление системой социальной защиты детства», «Основы социальной работы», «Возрастная психология», «Социальная психология».

При составлении авторского курса использованы рекомендации многих отечественных ученых – Антонова А.И., Елизарова А.Н., Мардахаева Л.В., Немова Р.С., Сысенко В.А., Силяевой Е.Г., Торохтий В.С., а также апробированные результаты исследовании Гос НИИ семьи и воспитания РАО.

Задачu курса:

- довести до слушателей содержание основных психологических теорий се­мьи, сформировать фундаментальные психологические представления о се­мье;

- способствовать выработке позитивных установок на семью и брачные отно­шения, способствовать формированию нравственного отношения к институ­ту семьи как одной из высших человеческих ценностей;

- обучить студентов элементам практической психологии (методикам иссле­дования семейных отношений, тактике и техникам семейного общения и по­веденческой адаптации супругов, способам решения конфликтных ситуаций в семье и др.), а также умению адекватно формулировать задачу психолого-­педагогической помощи семье и привлекать к ее решению профильных спе­циалистов и/или учреждения;

- сориентировать будущих специалистов в современной ситуации в сфере се­мейного консультирования, психотерапии и психокоррекции.

Данный курс вводит студента в проблематику исследовательской и кон­сультативной работы социального педагога с семьей и является базовым для последующего спецкурса, посвященного современным отечественным и зарубежным подходам к семейному консультированию, стратегиям и техникам семейного консультирования.

Курс обеспечивает «диагностическую копилку» студента новыми технологиями и методиками, которые, как показывает опыт, широко используются при выполнении заданий на производственной практике и в исследовательских (в частности, курсовых) работах.

Ключевая особенность курса связана с акцентом на разноуровневые феномено­логические проявления изучаемых феноменов: используемые тестовые мето­дики помогают студенту личностно проблематизировать содержание, а подоб­ранные автором курса ситуационные задачи и упражнения, тестовые задания (впоследствии - самим студентом) и видео-, аудио- и тек­стовые материалы - «овеществить» и вчувствоваться в него.

Следует отметить, что объемный «наглядный материал» курса составлен из тщательно отобранных и смонтированных образцов отечественной и зарубеж­ной классики отечественного и зарубежного киноискусства, классической и со­временной художественной литературы, публицистики

В результате обучения студент должен:

- получить углубленное знание о кате­гориях «брак», «семья», «супружеские отношения», «детско-родительские отношения», «семейное воспитание», «семейное консультирование», основные методики и технологии в работе с семьёй;

- получить сведения о функциях, особенностях, структуре, динамике современной семьи, о культуре и психологии супружеских и дет­ско-родительских отношений;

- получить специальные сведения о воспитании ребенка в различных типах семей и правовом регулировании семейных отношений;

- получить специальные сведения об основах семейного консультирования в работе социального педагога с семьей;

- подробно изучить влияние на психическое и личностное развитие ребенка дисгармоничных супружеских отношений, патогенных родительских установок и стилей воспитания, личностных особенностей родителей;

- уметь самостоятельно применять, обрабатывать и интерпретировать результаты предложенных тестовых методик;

- уметь самостоятельно идентифицировать и анализировать изучаемые феномены на основе воплощения их в художественной литературе, аудио- и кинопроизведениях;

- уметь адекватно идентифицировать типы проблем, с которыми столкнулась семья, и привлекать к их решению профильных специалистов и соответствующие организации.

Курс имеет следующий объем: 36 лекционных часов, 21 семинарских час; 21 практических часов.

3. Планирование самостоятельной работы студента

Рекомендации по освоению материала

В процессе подготовки студент знакомится с основными принципами психологического консультирования: доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту, ориентация на нормы и ценности клиента, запрет давать советы, анонимность, разграничение личных и профессиональных отношений, включенность клиента в процесс консультирования. Средства воздействия консультанта. Особое внимание уделяется этическим проблемам в работе консультанта: конфиденциальность, перенос, зависимость, двойственные отношения, прикосновения и т.д.(ОЛ– 1, с.21-26).Знакомство с общими профессиональными и квалификационными требованиями к психологам-консультантам: к личности и речи психолога-консультанта. По возможности – с документацией психолога – консультанта (образовательного учреждения), должностной инструкцией, примерным нормативом рабочего времени консультирования в образовательном учреждении. Необходимо изучить психолого-педагогические основы профессиональной деятельности, ее структуру и взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей человека (ДЛ-4, с. 32 - 38), изучить и уяснить основную суть социально-психологического консультирования (ОЛ – 4, с. 35 -37).

 

Рекомендации по освоению материала

В процессе изучения темы студент знакомится с научными мировоззрениями о семье, влиянием социально-­экономических макропроцессов в обществе (урбанизация, интенсификация социальной жизни, миграция и т.д.) на современное состояние семьи. (ОЛ. – 1, с. 5-11) Кризис распада семьи или кризис роста, развития. (ОЛ – 1, с. 108 -114). Современные научные подходы к изучению семьи (ДЛ-2, с. 4- 18).

К занятию студент готовит, в том числе делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых терминов и понятий, их обоснования выдержками из монографий и научных трудов известных российских и зарубежных социологов, психологов, демографов, педагогов. Студентам рекомендуется готовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды, подходы по конкретным проблемам темы.

Ключевые слова: общество, личность, семья, супружество, брак.

 

Тема 2.2. Семья и брак: основные понятия ( 6 часов самостоятельной работы)

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Сформулируйте основные понятия и актуальные социально-психологические вопросы семьи.

2. Назовите теоретические предпосылки развития социально-психологического обеспечения.

3. Дайте характеристику основных направлений деятельности психолога-консультанта.

4. Покажите основные тенденции развития основ психологии семьи.

5. Назовите основные типы браков.

6. Наиболее распространенная структура семьи в нашем обществе.

7. В чем особенности современной семьи: нуклеарность, малодетность, эгалитарность?

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий, как социально-психологическая модель семейных отношений, психологическая структура современной семьи (ОЛ – 4, с. 164-166). Доминирование психотерапевтической функции современной семьи. Особенности современной семьи: нуклеарность, малодетность, эгалитарность, появление иной мотивации вступления в брак, изменение показателей благополучия брака, изменение соотношения функций семьи (ОЛ - 6, 62 68). Типы браков: незарегистрированное сожительство, сознательно бездетный брак, повторные браки, открытый брак, внебрачный секс и интимная дружба, свингерство, альтернативный брак (ОЛ – 6, с.18 -22) Факторы устойчивости семьи и параметры конкретной семьи. Современные научные подходы к изучению семьи (ДЛ – 8).

В изучении студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по социальной педагогике, материалы конференций. К занятию студент готовит, в том числе делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых терминов и понятий, их обоснования выдержками из монографий и научных трудов известных российских и зарубежных педагогов.

Ключевые понятия: нуклеарность, малодетность, эгалитарность, незарегистрированное сожительство, бездетный брак, повторный брак, открытый брак, внебрачный секс, интимная дружба, свингерство, альтернативный брак.

Тема 2.3. Возникновение и исторические типы семьи (6 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Раскройте основные функции жизнедеятельности семьи и их развитие.

2. Каковы основные особенности современной семьи?

3. Как Вы думаете, современное состояние семьи находится в состоянии кризиса распада или кризисе развития?

Рекомендации по освоению материала

В процессе подготовки студенту необходимо всесторонне изучить такие понятия какобщество, личность, семья, супружество, брак. Необходимо усвоить определения семьи как социального института, малой группы, психологического союза, важнейшего института социализации подрастающих поколений. Познакомиться с факторами устойчивости семьи, кризисными явлениями в современной семье, вызванными её дезорганизацией, падением престижа семейных ценностей, ростом числа разводов и проблемных семей, отчуждением, ломкой традиционных ролевых установок, нарушением эмоциональной жизни семьи, связанным с феминизацией мужчин и маскулинизацией женщин (ОЛ – 4, с.4-26).

Тема 2.4. Структура и функции современной семьи (6 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Охарактеризуйте семейные отношения в древности.

2. Дайте характеристику моногамной семье.

3. Какие гипотезы происхождения семьи, направления эволюции семьи Вам известны?

4. Раскройте историческую динамику отношения родителей к детям.

5. В чем специфика семейных отношений в России?

6. В чем сходство и различие брака и семьи?

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 4 часа)

1. История твоей семьи.

2. Эволюция семейно-брачных отношений в истории развития обще­ства.

3. Характерные особенности современной православной семьи.

4. Взаимоотношения в мусульманских семьях.

5. Отношение к детям в семьях от древности до наших дней.

6. Психологическая структура современной семьи.

7. Современные исследования семейно-брачных отношений.

8. История формирования семьи в европейской части России.

9. История формирования семьи в азиатской части России.

Рекомендации по освоению материала

Необходимо изучить психолого-педагогические основы и психологическую структуру современной семьи: власти, коммуникации, ролевой структуры. Познакомиться с основными функциями жизнедеятельности семьи: репродуктивной, воспитательной, хозяйственно-бытовой, экономической, первичного социального контроля, ду­ховного общения, социально-статусной, досуговой, эмоциональной, сексуальной (ОЛ-6, с. 27 – 36). Определение изменения соотношений в современной семье, перспектив развития семьи как социального института.

Изучить и уяснить суть психолого-педагогического обеспечения работы с семьей (ДЛ - 17, с. 65-81). В изучении студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по семейной политике и социальной педагогике, материалы конференций. К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых терминов и понятий, их обоснования выдержками из научных трудов известных российских и зарубежных исследователей в области педагогики.

 

Контрольная работа по 1 - 2 разделам (рекомендации по написанию):

Студент в письменном виде рассматривает одну из изучаемых проблем, изложенных в разделах 1- 2 учебной дисциплины. Работа пишется объемом в 5-6 машинописных страниц, с изложением сути проблемы, ее места и роли в общей системе социально-психологической работы с семьей изучаемого материала для социально-педагогической деятельности, предполагаемого эффекта от применения данного знания.

Критериями оценки за контрольную работу являются: полнота изложения изучаемой темы занятия, практическая ориентированность изучаемого материала, указание области применения и мера эффективности рассматриваемого знания.

 

Примерный перечень проблем для контрольных заданий по разделам 1- 2

1. Становление психологии семейных отношений.

2. Функции семьи: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, первичного социального контроля, ду­ховного общения, социально-статусная, досуговая, эмоциональная, сексуальная.

3. Перспективы развития семьи как социального института.

4. Основные функции жизнедеятельности семьи и их развитие.

5. Характеристика исторических типов семьи.

6. Современные научные подходы к изучению семьи.

7. Семья как фактор социализации человека на различных возрастных этапах.

8. Основные особенности современной семьи

9. Изменение показателей благополучия брака.

10. Изменение соотношения функций семьи.

 

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как любовь - психологическая кате­гория; нетождественность понятий любви и брака; историческая эволюция представлений о любви. (ОЛ –4, с.53-59). Отличие любви от других эмоциональных отношений (симпатии, дружбы), формы, которые может принимать любовь: флирт, влюбленность, романтиче­ская любовь, возрастная динамика представлений о любви, половая спе­цифика феномена любви (ОЛ-6, с. 37-54). Психологические исследования представлений о любви у современных подростков и юношества (информации СМИ, молодежных изданий).

В изучении студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по семейному воспитанию. К занятию студент делает записи в конспекте с высказываниями о любви, мудрые мысли о любви известных российских и зарубежных классиков. Студентам рекомендуется готовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды, подходы по конкретной проблематике темы.

Ключевые понятия: любовь, влюбленность, флирт.

 

Тема 3.2. Теории и виды любви семьи (10 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Психологические законо­мерности супружеской любви: законы подкрепления, интериоризации и ритма, многозвенность супружеской любви.

2. Половая специфика пережива­ния и проявления чувства любви.

3. Психологическая культура супружеской люб­ви.

4. Проблемы стабилизации и распада эмоциональных отношений в браке.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как психологические особенности и законо­мерности супружеской любви. Половая специфика пережива­ния и проявления чувства. Психологическая культура супружеской люб­ви, проблемы стабилизации и распада эмоциональных отношений в браке (ОЛ-6, с. 37-54). В изучении вопросов типологии и видов любви, представлении о любви в рус­ской философии конца ХIХ - начала ХХ века в трудах В.С. Соловьева, Н.Н. Бердяева, П.А. Флоренского, Н.О. Лосского и др.; психологические теории любви 3. Фрейда, Э. Фромма, Р. Стернберга. В. Франкли и др. студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по социальной педагогике, материалы конференций. К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых терминов и понятий, их обоснования выдержками из монографий и научных трудов известных российских и зарубежных педагогов. Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды, подходы по конкретным проблемам темы семинара.

Тема 3.3. Психология добрачных отношений. Формирование cупружеской пары (10 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Проблема вынужденных браков.

2. Значение проектирования семейной жизни.

3. Формирование супружеской пары: теория «фильтров».

4. Причины нарушений взаимоотношений в семье между супругами.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Психологическая культура супружеского общения.

2. Типич­ные нормы супружеского общения в традиционной «патриархальной» и «эгали­тарной» семье.

3. Основные характеристики особенностей супружеского общения.

4. Основные причины идеализации партнера.

5. Исследование мотивов вступления в брак в дисфункциональных семьях.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает изучение представлений современных молодых людей о семье, брачных установках, мо­тивации вступления в брак, её влияние на успешность брак и проблема выбора (ДЛ – 5, р. 1 -2). Студенты знакомятся с типологией брачной мотивации и ведущими мотивами вступления в брак (ОЛ–6, с. 47-54). Из средств массовой информации, научных трудов ученых знакомятся с современными исследованиями мотивов вступления в брак. Студенты определяют значимость адекватного представления о партнере для развития се­мьи, систему защитных «мифов» как фактор дестабилизации отношений в се­мье (ОЛ–6, с. 47-54).

В изучении психологии добрачного ухаживания, нетождественности лю­бовной и собственно брачной ориентации молодежи студент использует учебники, труды по социальной психологии и педагогике, материалы конференций. Студент знакомится с понятиями «ло­вушки любви», «предбрачный экспери­мент: за и против», «проектирование семейной жизни». Студентам рекомендуется готовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие представления о свадьбе, венчании, свадебных ритуалах и традициях разных народов мира, старинных русских свадебных о6ычаях (ОЛ 6, с. 71-75). К занятию студент готовит тестовые задания, листы исследования по определению мотивации вступления в брак и готовности молодых людей к семейной жизни, апробирует предварительно на однокурсниках, знакомых; делает записи в конспекте, их обоснования выдержками из научных трудов известных российских и зарубежных исследователей, психологов, педагогов (ДЛ – 6, с. 88- 94).

 

 

Тема 3.4. Брачно-семейная адаптация (6 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Типы нарушения стиля общения: «соперничество», «псевдосотрудничество», «изоляция».

2. Брачно-семейная адаптация и ее значение для успешности супружеской жизни

3. Что такое социальный статус семьи? Показать взаимосвязь всех компонентов, его составляющих. Дать типологию семей с точки зрения их составляющих.

4. Что является предметом деятельности социального педагога в семье?

5. Назвать основные виды социально-педагогической помощи семье.

 

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение понятия супружеская (семейная) адаптации (ОЛ- 6, с. 68–71). Студенты в процессе лекции знакомятся с первичной адаптацией: социально-ролевой и межличностной; вторичной (негативной) адаптацией: интеллектуальной, нравственно-психологической и сексуально-эротической. В изучении вопросов брачно-семейной адаптации и ее значения для успешности супружеской жизни, видов и подвидов брачной адаптации студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по семейному воспитанию. К занятию студент готовит (объем – до 3 стр.) конспект о супружеской (семейной) адаптации исследования известных российских и зарубежных классиков (ДЛ -6, с 34 -54). Студентам рекомендуется готовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды, подходы по конкретной проблеме семинара.

Тема 3.5. Супружеские отношения: этапы жизненного цикла семьи (8 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Специфика семейного консультирования неполной семьи, образованной при официальном усыновлении (удо­черении) ребенка одиноким мужчиной или женщиной.

2. Содержательные характеристики общения супругов в благополуч­ных семьях.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как «жизненный цикл семьи», «периодизация развития семьи», «типы успешных браков», «факторы семейного благополучия» (ОЛ 57, с.40 -46).

В изучении основных психологических проблем каждого этапа развития семьи, структура семьи, брака, студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по семейному воспитанию (ОЛ – 4, с. 39 -50). К занятию студент делает записи в конспекте об удовлетворенности браком и зависимость удовлетворенности браком от стажа семьи, наличия или отсутствия детей, возраста детей и других факторов (ДЛ - 8, с. 35 -64). Приводит примеры исследований известных российских и зарубежных классиков об изменении характеристик семьи на протяжении ее жизненного цикла.

Тема 3. 6. Супружеская совместимость (8 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Принципы безобвинительного общения.

2. Совместимость по характерам темперамента.

3. Совместимость на социальном уровне (понятие гомогамии).

4. Становление личности и совместимость в браке.

 

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Проблемы любви и брака

2. Выбор супруга и факторы риска при вступлении в брак.

3. Основные механизмы интеграции семьи.

4. Супружеская совместимость и её уровни.

3. Факторы, влияющие на удовлетворенность браком.

4. Классификация супружеских ролей.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение понятия «супружеская совместимость», «интеграции семьи». Студенты знакомятся с уровнями и видами супружеской совместимости; психологическими за­кономерностями супружеской совместимости, функционированием механизма «общности судьбы (ОЛ – 6, с.68-71). Готовят материалы, примеры из жизни о супружеской совместимости как факторе семейного благополучия и факторах, влияющих косвенно на психологическую совместимость. Предлагается подготовить ситуационные и тестовые задания по определению механизмов интеграции семьи: ценностно-ориентационной, харак­терологической, полоролевой адаптации в семье с использованием журналов по психологии, молодежных познавательных изданий (объем – по 10 ситуационных и тестовых заданий).

Тема 3.7. Проблемы молодой семьи (6 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Какие основные задачи стоят перед молодоженами в период формирования структуры молодой семьи?

2. Дать характеристику периода жизни молодой семьи, связанного с рождением ребенка-первенца.

3. Основные критерии первичной супружеской адаптации.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Цели супружеского союза и супружеского благополучия.

2. Согласованность молодых супругов по разным аспектам семейной жизни, их влияние на удовлетворенность браком.

3. Конфликты в молодой семье и их связь с правилами в родительских семьях.

4. Межличностные взаимоотношения молодоженов и динамика предбрачных отношений.

5. Интеграция и адаптация в молодой семье.

6. Какие советы по улучшению семейной жизни наиболее приемлемы для современной молодой семьи?

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как «период жизни молодой семьи», «проблемы молодой семьи», «супружеские конфликты» (ОЛ- 6, с.61-74). В изучении основных психологических проблем каждого этапа развития молодой семьи, связанных с рождением ребенка-первенца, первичной супружеской адаптацией студент использует труды по семейному воспитанию (ОЛ– 61, с. 122–131). Приводит примеры исследований известных российских и зарубежных психологов, из жизни о проблемах молодой семьи: бытовой и психологической адаптаций. К занятию студент делает записи в конспекте о супружеских конфликтах молодой семьи, несовпадении ценностных иерархий у супругов (ДЛ – 13, с.9 – 50). Можно предложить подготовить советы по улучшению семейной жизни

Тема 3.8. Особенности супружеского общения (6 часа самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Результаты конкретных исследовании, соотнесенные с уровнем совместимости.

2. Зрелость личности и построение семейных отношений.

3. Проблема распределения ролей в семье.

Рекомендации по освоению материала

Студенты знакомятся с уровнями и видами супружеской совместимости; психологическими за­кономерностями социальной адаптации семьи, функционированием механизма «общности судьбы»; идеализации партнера; основными видами супружеских ролей (ОЛ–3, с. 62-63.). К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых терминов и понятий, их обоснования выдержками из учебников для вузов. Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды, подходы по конкретным проблемам темы семинара.

Тема 3.9.Социально-психологические систематизирующие признаки в классификации семей (8 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Основные сферы осуществления становления семьи.

2. Назовите основные сферы становления неполной семьи, образованной при официальном усыновлении (удо­черении) ребенка одиноким мужчиной или женщиной.

3. В чем проявляются психолого-педагогические особенности бездетной или инфертильной семьи?

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение классификации семей, основных типов семей (ОЛ – 2, с.25 – 65). После лекции студент использует дополнительно труды по педагогике, психологии, семейному воспитанию для изучения психолого-педагогических особенностей различных категории семей: молодой, бездетной или инфертильной, многодетной, малодетной, сложной, благополучной (социально-перспективной), неблагополучной, смешанной или семьи повторного брака, внебрачной («конкубинат»), дистантной, разнородной (социально-гетерогенной), межнациональной. Особое внимание уделяется анализу неполных семей: «материнской» (семья матери-одиночки); неполной семьи вследствие развода; неполной семьи, возникшей в результате овдовения; неполной семьи, образованной при официальном усыновлении (удо­черении) ребенка одиноким мужчиной или женщиной.. К занятию студент делает записи характеристик основных типов семей (до 5 стр.)

Тема 3.10. Обобщенные модели благополучного и неблагополучного браков (10 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Дать характеристику собственного потенциала благополучной семьи.

2. В чем проявляются психолого-педагогические особенности благополучной семьи (социально-перспективной)?

3. Основные критерии определения неблагополучной семьи.

4. Типы неблагополучных семей.

 

Рекомендации по освоению материала

В изучении исследовании содержательных характе­ристик супружеского общения, представлении характера супружеского общения как показателя благополучия семьи студент использует словари, энциклопедии, учебники, труды по социальной педагогике, материалы конференций (ОЛ – 6, с. 93-99). К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики обобщенной модели благополучного и неблагополучного браков (объемом 3 стр.). Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие позиции, взгляды, подходы по психологическим показателям супружеского об­щения в благополучных и конфликтных семьях.

 

Тема 3.11. Психологический климат семьи (4 часа самостоятельной работы)

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Причины нарушений взаимоотношений в семье между супругами.

2. Специфика семейного консультирования неполной семьи, образованной при официальном усыновлении (удо­черении) ребенка одиноким мужчиной или женщиной.

3. Содержательные характеристики общения супругов в благополуч­ных семьях.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Особенности супружеского общения в твоей родительской семье.

2. Типы нарушения стиля общения: «соперничество», «псевдосотрудничество», «изоляция».

3. Психологические трудности и социальная сфера их возникновения.

4. Причины нарушений взаимоотношений в семье.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как «стиль общения в семье», «психологический климат семьи», «нормы супружеского общения», «психологическая культура супружеского общения» (ОЛ– 6, с. 99-107). Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды на типич­ные нормы супружеского общения в традиционной «патриархальной» и «эгали­тарной» семье, психологической культуры супружеского общения (ОЛ 1, с. 131 -159).

К занятию студент делает записи в конспекте, краткие характеристики рассматриваемых понятий, их обоснования выдержками из учебников для вузов. Студентам рекомендуется подготовить фрагменты видео-, аудио- записей из домашней фильмотеки с комментариями сюжета: тип брака, семейные традиции и роли, стиль взаимоотношений в семье, этапы становления семьи, функция семьи на данном этапе семейной жизни, выводы, позиции, взгляды, подходы по конкретным проблемам рассматриваемого примера.

Тема 3.12. Разрушение брака и семьи (8 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Основные причины кризисных явлении в современной семье

2. Дезорганизация семьи, падение престижа семейных ценностей,

3. Изменение традиционных ролевых установок и нарушения эмоциональной жизни семьи.

4. Феминизация мужчин и маскулинизация женщин.

Рекомендации по освоению материала

Студентам предлагается рассмотреть такие понятия, как ревность и её типы, супружеские измены, особенности мужской и женской ревности (ОЛ – 2, с. 119 – 131). Студенты проводят исследования основных кризисных явлении в современной семье: дезорганизации семьи, падения престижа семейных ценностей, роста отчуждения, числа разводов и проблемных семей, ломки традиционных ролевых установок, нарушений эмоциональной жизни семьи, связанных с феминизацией мужчин и маскулинизацией женщин. (ОЛ -6, с. 108-114). Используются материалы переписи населения, статистические показатели, Государственные отчетные документы.

Предлагается подготовить ситуационные и тестовые задания по определению дезорганизации семьи, изменении традиционных ролевых установок и нарушений эмоциональной жизни семьи с использованием журналов по социальной педагогике, психологии, молодежных познавательных изданий (объем – по 10 ситуационных и тестовых заданий).

 

Тема 3.13. Супружеские конфликты: причины, типология, профилактика, преодоление (8 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Причины супружеских конфликтов.

2. Особенности развития конфликтов между супругами и причины их существования.

3. Правовое регулирование семейных отношений.

4. Тактика разрешения супружеских конфликтов.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Супружеские конфликты и их специфика.

2. Классификация супружеских конфликтов.

3. Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами.

4. Кон­фликтные, кризисные и проблемные семьи.

Рекомендации по освоению материала

Подготовка к занятию предполагает всестороннее изучение таких понятий как «семейный конфликт», «кризисные и проблемные семьи», «тактика разрешения супружеских конфликтов». Студентам рекомендуется подготовить тематические доклады и специальные сообщения, отражающие альтернативные позиции, взгляды на особенности развития конфликтов между супругами и причины их существования; факторы, разрушающие брачно-семейные отношения; значение конфликта в развитии семьи. Студентам предлагается подготовить ситуационные задачи по профилактике кон­фликтных ситуаций, тестовые задания для разрешения тактики супружеских конфликтов.

Тема 3.14. Проблемы и причины разводов (8 часов самостоятельной работы)

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1. Периодизация послеразводного процесса.

2. Статистика повторных браков и данные о них.

Темы сообщений, рефератов (объем работы - 2 часа)

1. Разводы: факторы экономического, культурного, религиозного и политического характера.

2. Специфика и последствия разводов в странах мира.

12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Авторское видение роли специалиста по ОРМ в обеспечении социальной безопасности молодежи: итоги авторских исследований, проектов, модели.
2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
3. Анализ социальной структуры кадров
4. Бюджеты органов государственной власти и органов местного самоуправления, их роль и значение в экономике и социальной сфере современного государства
5. Взаимодействие с органами исполнительной власти по вопросам социальной адаптации осужденных, освобождающихся из ВК
6. Виды исследований и методы социальной психологии старения
7. Военная кафедра №2 (инженерно-техническая)
8. Вопрос 21: Понятие социальной структуры общества. Типы социальных структур. Современные концепции социальной стратификации.
9. ВОПРОС 26. СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
10. Вопрос 3. Основные виды, формы и технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности человека.
11. Генезис идей социальной педагогики
12. Гл а в а 25. Бытовое обслуживание малообеспеченных граждан как составная часть социальной защиты населения