Выводы по эмпирической главе

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

В ходе проведенного исследования особенностей школьной тревожности у учащихся младших классов мы получили следующее: наибольшее количество детей имеют высокий уровень тревожности по таким факторам, как страх не соответствовать ожиданиям окружающих (37%), страх ситуации проверки знаний (18%), страх в отношениях с учителями (17%), общая тревожность в школе (15%). В число этих детей входят ученики с социальными статусами: «предпочитаемые», «пренебрегаемые» и «отверженные». Среди детей с социальным статусом «звезды» нет высоких показателей по данным факторам.

Таким образом, можно сделать выводы:

1) Высокий уровень тревожности у детей младшего школьного возраста взаимосвязано с неблагоприятным статусным положением в группе.

2) Дети с высоким уровнем тревожности могут иметь разный социальный статус: «предпочитаемые», «пренебрегаемые» и «отверженные».

3) Обнаружена тесная взаимосвязь между высоким уровнем тревожности и неудовлетворенностью статусным местом в группе сверстников. Дети с ярко выраженной тревожностью в большинстве случаев не удовлетворены своим положением в коллективе.

4) Выявленная взаимосвязь между высоким уровнем тревожности и неблагоприятным статусным положением в группе сверстников позволяет выстроить в дальнейшем систему коррекционно – развивающих занятий с целью формирования и совершенствования у школьников коммуникативных навыков.

Заключение

В разделе «Заключение» автор описывает итоги работы, важнейшие выводы исследования в целом, формулирует рекомендации. Логика заключения должна быть определена задачами исследования.

В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

· зачем предпринято студентом данное исследование?

· что сделано?

· к каким выводам пришёл автор?

Заключение должно быть кратким и обстоятельным. В нём не следует повторять содержание введения и основной части работы.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа.

Например: «Я наблюдал», «Я считаю», «По моему мнению» и т.д. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него. Можно использовать выражения «на наш взгляд». Однако предпочтительнее писать «по мнению автора (курсовой работы)», или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение психологического опыта свидетельствует о том, что….» «на основе выполненного анализа можно утверждать….», «проведенные исследования подтвердили….» и т.п.

В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и аналитическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

ПРИМЕР

Заключение по теме исследования «Особенности и развитие толерантности у школьников разных возрастов»:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы, готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей. Толерантность – это уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единению или к преобладанию какой-то одной точки зрения.

В связи с возрастными особенностями дети младшего школьного возраста проявляют нетерпимость по отношению к другим: так у них заложены лишь такие понятия, как «хороший» или «плохой». Основными формами проявления нетерпимости являются оскорбления, насмешки, выражения пренебрежения, которые могут в дальнейшем порождать формы интолерантности. Для формирования толерантности на уроках предпочтительно использовать игровые формы занятий, ознакомить с понятием толерантности, работа с иллюстрациями, рисование, а также важно совмещать индивидуальную и групповую работу, чтобы дети осознали, что такое терпимость и уважение по отношению к другим.

Для учащихся старшей школы характерен переход к рационально-логическому восприятию мира. В этот период учащиеся способны вести сравнительный анализ и сопоставление норм и ценностей человеческого бытия, выявлять различия между культурами, понимать причинную обусловленность этих различий. Учащиеся усваивают основные факты, связанные с толерантностью, через мировую историю и реализацию прав человека: дискриминация в прошлом и современном мире; холокост и другие примеры массового геноцида; связь вопроса о правах человека с укреплением мира, безопасности, взаимопонимания между народами и др. В старшей школе лучше использовать исследовательский метод и деятельностную практику.

На основе сравнительного анализа были определены особенности толерантности школьников разных возрастов. В ходе исследования выяснилось, что более выраженными чертами толерантности среди школьников разных возрастов обладают учащиеся 8 класса. Так же у учащихся 8 класса более высокие показатели по субшкалам этническая толерантность и толерантность как черта личности. Кроме этого по шкале социальная толерантность высокий показатель виден у учащихся 11 класса. У младших школьников основные показатели толерантности ниже, чем в старшем возрасте.

Уровень общей коммуникативной толерантности у учащихся 4 и 8 классов выше, чем у учащихся 11 класса. А также в подростковом возрасте выделяются значительное превышение отдельных показателей коммуникативной толерантности. Чем выше число набранных респондентом баллов, тем выше степень его нетерпимости к окружающим. По шкале социальной дистанции между группами людей учащиеся 4 и 11 классов набрали выше, чем учащихся 8 класса. Соответственно, чем выше показатель, тем длиннее социальная дистанция между двумя группами и тем сильнее выражены негативные чувства одной группы по отношению к другой. В числе самых предпочитаемых учащимися групп оказались спортсмены, представители политической партии (депутаты, мэр и т.д). Звезда отечественной поп-музыки также входит к числу самых предпочитаемых групп для учащихся 4 и 8 классов. Несколько большая социальная дистанция оказалась по отношению к таким группам людей, как иностранцы, ребенок-инвалид, также звезда отечественной поп-музыки для учащихся 11 класса. С наибольшей степени дистанцировались от жителей страны ближнего зарубежья и востока, представителей молодежного движения (готы, эмо - киды, рэперы), скинхедов и гопников (уличные бандиты, грабители). Были выявлены статистически значимые различия показателей социальной дистанции у школьников разных возрастов. При этом, у учащихся 4 и 11 классов более длинная социальная дистанция между группами людей, чем у восьмиклассников.

Для выявления достоверности различий использовался статистический критерий Крускала-Уоллиса, который показал, что значимых различий в общей коммуникативной толерантности нет. Но были выявлены различия по отдельным шкалам (1, 2, 6, 9). Таким образом, учащиеся 8 класса используют себя в качестве эталона при оценке поведения и образа мыслей, а также не умеют приспосабливаться к характеру, привычкам и желаниям других, чем обучающиеся 4-м и 11-м классов.

После получения результатов эмпирического исследования нами были разработаны и проведены программы развития толерантности для младших школьников и для старших. В них принимали участие 14 учащихся 4 класса, 16 учащихся 8 класса, 15 учащихся 11 класса. Затем с этими же учащимися проводили повторное исследование.

В ходе формирующего эксперимента выяснилось, что основные показатели толерантности испытуемых повысились по сравнению с первым исследованием. В связи с этим мы можем сделать вывод о том, что в процессе специально организованных тренингов и занятий у школьников формируется толерантное отношение к окружающему миру. Проведенная нами работа дала положительную динамику в формирование толерантности школьников. Таким образом, разработанная нами программа развития толерантности показала свою эффективность и может быть рекомендована для занятий со школьниками разных возрастов школьными психологами.

Список литературы

Список литературы помещается непосредственно после основного текста работы, является ее важной составной частью и отражает степень разработанности студентом данной проблемы. Важно чтобы список был библиографически грамотно оформлен.

Существуют стандартные требования к оформлению списка литературы:

1. В список литературы включаются все проработанные автором источники.

2. Литературные источники указываются в алфавитном порядке. Список имеет сквозную нумерацию.

3. Собственно оформление списка литературных источников подчиняется строгим правилам, которые отражены в государственном стандарте (ГОСТ 7.1-2003). При необходимости справочную информацию по оформлению библиографического списка можно получить в библиотеке Университета.

Если используется иностранная литература, то её список помещается после списка источников на русском языке, но тоже в алфавитном порядке.

Bransford J.D., Stein S.B. The IDEAL problem solver / - N-Y.: W.H.Freeman & C., 1984. – 143 pp.

Gosling D. What do UK educational development units do? International Journal for Academic Development. – 1996. – No 1. – P.75-83.

Если в работе используется информация из Интернета, то указывается адрес этого источника после источников на иностранных языках.

Моисеева Н.Н. Судьба цивилизации и путь разума. Режим доступа:

http /// www.mnepu. ru.

Глоссарий Европейского фонда образования. Режим доступа: http // www eft. ru.

Примеры оформления списка литературы:

КНИГИ

ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В. Семенов; Рос. акад. наук, Пущин. науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино: ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.

Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу [Текст]: вторая волна / Люсьен Мюссе; перевод с фр. А. Тополева; [примеч. А. Ю. Карчинского]. – СПб.: Евразия, 2001. – 344 с.

Владимир (Котляров В. С.). Обитель северной столицы [Текст]: Св.-Троиц. Сергиева пустынь: ист. очерк / митр. Санкт-Петербургский и Ладожский Владимир; [послесл. игум. Николая и др.]. – СПб.: Сатисъ: Домострой, 2002. – 222 с.

Бочаров, И. Н. Кипренский [Текст] / Иван Бочаров, Юлия Глушакова. – 2-е изд., знач. доп. – М.: Молодая гвардия, 2001. – 390 с.

Агафонова, Н. Н. Гражданское право [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. Н. Агафонова, Т. В. Богачева, Л. И. Глушкова; под. общ. ред. А. Г. Калпина; авт. вступ. ст. Н. Н. Поливаев; М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос. юрид. акад. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2002. – 542 с.

Бахвалов, Н. С. Численные методы [Текст]: учеб. пособие для физ.-мат. специальностей вузов / Н. С. Бахвалов, Н. П. Жидков, Г. М. Кобельков; под общ. ред. Н. И. Тихонова. – 2-е изд. – М.: Физматлит: Лаб. базовых знаний; СПб.: Нев. диалект, 2002. – 630 с.

Российская Федерация. Президент (2000–; В. В. Путин). Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации [Текст]: (о положении в стране и основных направлениях внутр. и внеш. политики государства). – М.: [б. и.], 2001. – 46 с.

Российский профсоюз работников судостроения. Устав общественной общероссийской организации «Российский профсоюз работников судостроения» – РПРС [Текст]: принят учред. конф. 17 дек. 1991 г.: изм. и доп. внес. I съездом профсоюза 22 дек. 1995 г., II съездом профсоюза 15 дек. 2000 г. – М.: ПрофЭко, 2001. – 43 с.

Государственный Эрмитаж (Санкт-Петербург). Отчетная археологическая сессия (2002). Отчетная археологическая сессия за 2002 год [Текст]: тез. докл. / Гос. Эрмитаж. – СПб.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 2001. – 62 с.

«Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.-практическая конф. (2001; Новосибирск). Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26–27 апр. 2001 г. [Текст]: [посвящ. 50-летию НГАВТ: материалы] / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск: НГАВТ, 2001. – 157 с.

Золотой ключик [Текст]: сказки рос. писателей: [для мл. и сред. шк. возраста] / составитель И. Полякова; худож. В. Бритвин, Н. Дымова, С. Муравьев. – М.: Оникс, 2001. – 381 с.

История России [Текст]: учеб. пособие для студентов всех специальностей / В. Н. Быков [и др.]; отв. ред В. Н. Сухов; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. И доп. / при участии Т. А. Суховой. – СПб.: СПбЛТА, 2001. – 231 с.

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Запись под заголовком

Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе [Текст]: федер. закон: [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. – [4-е изд.]. – М.: Ось-89, [2001? ]. – 46 с.

Запись под заглавием

Конституция Российской Федерации [Текст]. – М.: Приор, [2001? ]. – 32, [1] с.

Гражданский процессуальный кодекс РСФСР [Текст]: [принят третьей сес. Верхов. Совета РСФСР шестого созыва 11 июня 1964 г.]: офиц. текст: по состоянию на 15 нояб. 2001 г. / М-во юстиции Рос. Федерации. – М.: Маркетинг, 2001. – 159 с.

ПРАВИЛА

Правила безопасности при обслуживании гидротехнических сооружений и гидромеханического оборудования энергоснабжающих организаций [Текст]: РД 153-34.0-03.205–2001: утв. М-вом энергетики Рос. Федерации 13.04.01: ввод. в действие с 01.11.01. – М.: ЭНАС, 2001. – 158 с.

Правила устройства и безопасной эксплуатации подъемников (вышек) [Текст]: ПБ 10-256-98: утв. Гостехнадзором России 24.11.98: обязат. для всех м-в, ведомств, предприятий и орг., независимо от их орг. правовой формы и формы собственности, а также для индивидуал. предпринимателей. – СПб.: ДЕАН, 2001. – 110 с.

СТАНДАРТЫ

Запись под заголовком

ГОСТ Р 517721–2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]. – Введ. 2002–01–01. – М.: Изд-во стандартов, 2001. – IV, 27 с.

ГОСТ 7. 53–2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст]. – Взамен ГОСТ 7.53–86; введ. 2002–07–01. – Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М.: Изд-во стандартов, cop. 2002. – 3 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

Запись под заглавием

Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования [Текст]: ГОСТ Р 517721–2001. – Введ. 2002–01–01. – М.: Изд-во стандартов, 2001. – IV, 27 с.

Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст]: ГОСТ 7.53–2001. – Взамен ГОСТ 7.53–86; введ. 2002–07–01. – Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М.: Изд-во стандартов, cop. 2002. – 3 с.

СБОРНИК СТАНДАРТОВ

Система стандартов безопасности труда: [сборник]. – М.: Изд-во стандартов, 2002. – 102 с.

Правила учета электрической энергии [Текст]: (сб. основных норматив.-техн. док., действующих в обл. учета электроэнергии). – М.: Госэнергонадзор России: Энергосервис, 2002. – 366 с.

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Документ в целом

Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / Зинаида Гиппиус; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М.: Лаком-книга: Габестро, 2001. Т. 1: Романы. – 367 с. Т. 2: Романы. – 415 с.

или

Отдельный том

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]: в 3 ч. / Владимир Казьмин. – М.: АСТ: Астрель, 2001–. Ч. 2: Детские болезни. – 2002. – 503 с.

или

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. – М.: АСТ: Астрель, 2002. – 503 с.

или

Казьмин, В. Д. Детские болезни [Текст] / Владимир Казьмин. – М.: АСТ: Астрель, 2002. – 503 с. (Справочник домашнего врача: в 3 ч. / Владимир Казьмин; ч. 2).

ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

Разумовский, В. А. Управление маркетинговыми исследованиями в регионе [Текст] / В. А. Разумовский, Д. А. Андреев; Ин-т экономики города. – М., 2002. – 210 с.: схемы.

Социологическое исследование малых групп населения [Текст] / В.И. Иванов [и др.]; М-во образования Рос. Федерации, Финансовая академия. – М., 2002. – 110 с.

НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Отчеты о научно-исследовательской работе

Формирование генетической структуры стада [Текст]: отчет о НИР (промежуточ.): 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства; рук. Попов В. А.; исполн.: Алешин Г. П. [и др.]. – М., 2001. – 75 с.

или

Формирование генетической структуры стада [Текст]: отчет о НИР (промежуточ.): 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства; рук. Попов В. А. – М., 2001. – 75 с. – Исполн.: Алешин Г. П., Ковалева И. В., Латышев Н. К., Рыбакова Е. И., Стриженко А. А. – Библиогр.: с. 72–74.

Состояние и перспективы развития статистики печати Российской Федерации [Текст]: отчет о НИР (заключ.): 06-02 / Рос. кн. палата; рук. А. А. Джиго; исполн.: В. П. Смирнова [и др.]. – М., 2000. – 250 с.

ДИССЕРТАЦИИ

Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст]: дис. … канд. ист. наук: 07.00.02: защищена 22.01.02: утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с.

Вишняков, И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст]: дис. … канд. экон. наук: 08.00.13: защищена 12.02.02: утв. 24.06.02 / Вишняков Илья Владимирович. – М., 2002. – 234 с.

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Газета

Академия здоровья [Текст]: науч.-попул. газ. о здоровом образе

жизни: прил. к журн. «Аквапарк» / учредитель «Фирма «Вивана». –

2001, июнь –. – М., 2001–. – 8 полос. – Еженед.

2001, № 1–24. – 10000 экз.; 2002, № 1(25)–52(77). – 15000 экз.

ГОСТ 7.1-2003

Журнал

Актуальные проблемы современной науки [Текст]: информ.-аналит.

журн. / учредитель ООО «Компания «Спутник +». – 2001, июнь. –

М.: Спутник +, 2001. – Двухмес. 2001, № 1–3.

Бюллетень

Российская Федерация. Гос. Дума (2000– ). Государственная Дума [Текст]: стеногр. заседаний: бюллетень / Федер. Собр. Рос. Федерации. – М.: ГД РФ, 2000–. – 30 см. – Кн. не сброшюр. № 49 (497): 11окт. 2000 г. – 2000. – 63 с.

ПРОДОЛЖАЮЩИЙСЯ СБОРНИК

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст]: сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М.: Наука, 2001. Вып. 34. – 2001. – 137 с.

или

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст]: сб. науч. тр. / Рос. акад.

наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М.: Наука, 2001. Вып. 34. – 2001. – 137 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) (1 л.).

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Статья Из…

… книги или другого разового издания

Двинянинова, Г. С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка: сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. – Воронеж, 2001. – С. 101–106.

... сериального издания

Михайлов, С. А Езда по-европейски [Текст]: система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / Сергей Михайлов // Независимая газ. – 2002. – 17 июня.

Серебрякова, М. И. Дионисий не отпускает [Текст]: [о фресках Ферапонтова монастыря, Вологод. обл.]: беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий Медведев // Век. – 2002. – 14–20 июня (№ 18). – С. 9.

Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением [Текст] / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, M. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3, Физика. Астрономия. – 2001. – № 5. – С. 23–25.

Казаков, Н. А. Запоздалое признание [Текст]: повесть / Николай Казаков; рисунки Е. Спиридонова // На боевом посту. – 2000. – № 9. – С. 64–76; № 10. – С. 58–71.

Белова, Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства [Текст] / Г. Д. Белова // Актуал. проблемы прокурор. надзора / Ин-т повышения квалификации рук. кадров Генер. прокуратуры Рос. Федерации. – 2001. – Вып. 5: Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. – С. 46–49.

РАЗДЕЛ, ГЛАВА

Малый, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества [Текст] / Ал. Малый // Институты Европейского союза: учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М. О’Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7–26.

Глазырин, Б. Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 [Текст] / Б. Э. Глазырин // Office 2000: 5 кн. в 1: самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э. Глазырин. – 2-е изд., перераб. – М., 2002. – Гл. 14. – С. 281–298.

РЕЦЕНЗИИ

Гаврилов, А. В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№ 10–11). – С. 2. – Рец. на кн.: Музыкальный запас. 70-е: проблемы, портреты, случаи / Т. Чередниченко. – М.: Новое лит. обозрение, 2002. – 592 с.

или

Зданович, А. А. Свои и чужие – интриги разведки [Текст] / Александр Зданович. – М.: ОЛМА-пресс: МассИнформМедиа, 2002. – 317 с.

Рец.: Мильчин, К. На невидимом фронте без перемен // Кн. обозрение. – 2002. – 11 марта (№10–11). – С. 6.

Приложения

В приложении помещаются те материалы, которые важны для понимания работы и всех действий автора курсовой работы. Это, например, анкеты (составленные самостоятельно), с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, протоколы наблюдений, планы, беседы, интервью, сценарии праздников, детские рисунки, фотографии и т.д.

В приложении таблицы, графики, диаграммы и т.д. располагаются каждая на отдельной странице, оформляются, так же как и в тексте работы, но нумерация идет не отдельных таблиц, графиков, диаграмм, а приложений, например:

ПРИМЕР

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Таблица

Результаты сравнения образовательных процессов построенных на основе различных парадигм

Приложение оформляется как продолжение курсовой работы на последних страницах.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы), с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в курсовой работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №).

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒