Диагностика воспитания гражданских чувств

Старших дошкольников

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей аксиологического опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом не только школьного, но и дошкольного образования.

Дошкольный возраст, как период складывания первооснов личности, имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у детей дошкольного возраста гражданских чувств является накопление дошкольниками социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения развитие интереса к ее истории и культуре, формирования позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны.

Наравне с другими компонентами, правомерно включить в содержание воспитания патриота-гражданина такие составляющие, как любовь к Родине, к родным местам, родному языку; знания об истории, культуре, традициях своего Отечества, проявление познавательного интереса и уважения к прошлому своей Родины, к традициям и обычаям своего народа.

При этом народная игровая культура, устное народное творчество, декоративно-прикладное искусство являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования культурной идентичности.

Все это делает актуальным изучение особенностей отношения детей к истории своей страны, ее народной культуре.

Наше исследование показало, что развитие у современных дошкольников представлений о родной стране, отношение к событиям ее прошлого и современности зависит от позиции близких взрослых – родителей и педагогов. Поэтому базовая диагностика в системе воспитания гражданских чувств у дошкольников включает блок методик для детей, направленный на выявление представлений об особенностях своей страны и отношения к ней как основы воспитания гражданственности, и блок методик для изучения позиции педагогов и родителей по данной проблеме.

Цель базовой диагностики: изучить особенности представлений к стране у детей старшего дошкольного и влияние на его развитие взаимодействия педагогов и родителей.

Задачи диагностики:

1.Выявить особенности представлений и характер отношения к Родине детей старшего дошкольного.

2.Выявить характер проявления интереса к Родине детей старшего дошкольного возраста.

3.Выявить заинтересованность родителей в воспитании интереса к Родине у старших дошкольников и компетентность педагогов в этой проблеме.

4.Изучить особенности организации взаимодействия педагогов и родителей в воспитании интереса к Родине у детей старшего дошкольного возраста

Методика диагностики включает комплекс методов, направленный на выявление особенностей представлений детей о родной стране и характер отношения к ней, развития у детей старшего дошкольного возраста интереса к событиям прошлого и настоящего, стремления сделать что-нибудь полезное для своего района, города, страны.

Методика включает комплекс диагностических методов: беседу с детьми, анализ детских рисунков, экспериментальные ситуации «Выбери книгу» и «Выбери игру», наблюдение за деятельностью детей в развивающем центре «Моя Родина», анализ детских вопросов о родной стране.

Беседа с детьми на тему «Моя Родина»

Для выявления особенностей представлений старших дошкольников о родной стране и отношения к ней индивидуально с каждым ребенком проводится беседа по следующим вопросам:

1. Как называется город, в котором ты живешь?

2. Как называется страна, в которой ты живешь?

3. Выбери из предложенных герб, флаг своей страны.

4. В каких городах нашей страны ты еще бывал?

5. О каких городах ты слышал?

6. Если бы приехал друг из другой страны. Что ты ему мог бы рассказать о своей стране?

7. Расскажи, что ты знаешь об истории свой страны? (Как в ней жили люди раньше? ) Откуда ты это узнал?

8. Чтобы ты мог сделать (вместе с друзьями, родителями), чтобы в твоем городе стало лучше?

9. Как ты думаешь, ты любишь ли ты свою страну? Почему ты так думаешь?

10. Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты мог бы выполнять только «большие» желания – для всей страны, для всего города, какие бы три желания ты загадал бы?

Анализ детских рисунков на тему «Моя Родина».

Цель диагностики :. Уточнить представления детей о родной стране, выявить что дети старшего дошкольного возраста вкладывают в понимание слова «Родина», какие чувства она вызывает у дошкольников

Методика проведения: Детям предлагается задание: «нарисуйте свою такой Родину, какой вы ее представляете». Для чистоты экспериментальных данных, предварительная беседа на данную тему не проводится.

Анализ детских работ проводятся по следующим критериям:

· содержание рисунка,

· расположение его на листе,

· цвета, которыми пользовались дети в процессе рисования,

· комментарии к рисункам и вопросы, которые возникали у детей.

Анализ рисунков проводится по содержанию рисунков и общим для всех рисуночных диагностик параметрам

Экспериментальная ситуация «Выбери книгу»

Цель диагностики: определить проявления интереса к особенностям своей страны, желания узнать о ней больше.

Методика проведения: детям предлагается сделать выбор из пяти разных по содержанию, но равно привлекательных по оформлению книг.

Например:

· «Моя первая книга о животных научно-популярное издание для детей. - М.: «Россмен-пресс». 2004г.

· «Моя первая книга о человеке» научно-популярное издание для детей. - М.: «Россмен-пресс». 2004г.

· «Моя первая книга об искусстве» научно-популярное издание для детей. - М.: «Россмен-пресс». 2004г.

· «Моя первая книга о технике»: научно-популярное издание для детей. - М.: «Россмен-пресс». 2004г.

· Города России. - М.: «Белый город». 2005г. Серия «История России».

Инструкция: «Выбери самую интересную для тебя книгу из пяти, затем из четырех оставшихся, из трех и из двух и ответить на вопрос, почему ты выбираешь эту книгу? » В протоколе фиксируется положение каждой книги в выборке.

Данная методика позволит определить, какую книгу чаще всего выбирают дети, с чем связан их выбор: привлекательный внешний вид, интересное содержание книги, наличие интереса в данной конкретной области знаний. Анализ детских выборов даст возможность определить, проявляется ли у детей интерес к знакомству с особенностями своей страны.

Наблюдение за деятельностью детей в развивающем центре «Моя Родина».

В развивающих центрах старших детского сада представлены материалы по теме «Мы живем в России». Это могут быть: книги о городе и стране, альбомы с фотографиями достопримечательностей нашей страны, изделия народных помыслов, народные игрушки, куклы в национальных костюмах, разнообразные настольные игры (пазлы, вкладыши, кубики, настольные конструкторы «наш город»), альбомы для раскрашивания.

В ходе наблюдения отмечается:

· как часто дети обращаются к пособиям развивающего центра,

· какие пособия вызывают у детей больший интерес,

· обращаются ли дети за разъяснениями, дополнениями к педагогу,

· способствуют ли представленные в центре материалы возникновению разговоров, игр на темы родной страны,

· как воспитатель использует материалы центра в совместной деятельности.

Для изучения проявления интереса старших дошкольников к разным сторонам жизни родной страны целесообразно провести анализ вопросово стране, которые дети задают в повседневной жизни.

Анализ вопросов детей

В ходе диагностики важно проанализировать вопросы, которые задают дети старшего дошкольного возраста об истории, о современности, о разных сторонах жизни (социальной, экономической, об окружающем, о возможном будущем).

При этом следует обратить внимание на то, слушает ли ребенок ответ; насколько внимательно он его слушает; как часто ребенок задает один и тот же вопрос.

При этом вопросы могут фиксироваться и анализироваться и разделяться на группы следующим критериям:

Критерии для анализа вопросов детей	Количество вопросов	Критерий часто проявляется	Критерий иногда проявляется	Критерий редко проявляется
1) Вопросы касаются:
- истории
- современности
-возможного будущего
2) Вопрос задается:
- из любопытства
- под влиянием познавательного интереса
- по просьбе кого-либо
3) Отношение к ответу воспитателя:
- внимательно слушает
- слушает невнимательно, отвлекаясь
4) Область интереса ребенка:
- социальные отношения
- экономика
- окружающий мир
- география
- природа
5) Как часто повторяется один и тот же вопрос:
- спустя несколько часов, после того, как был задан
- через несколько дней (для уточнения)
- повторяется через короткий промежуток времени, так как невнимательно слушался ответ

Анализируя вопросы детей, педагог может определить – задают ли дошкольники вопросы о жизни страны в повседневной жизни, как часто, чем дети больше всего интересуются, что стимулировало познавательный интерес детей к этим явлениям, насколько он устойчив.

Анализ представлений детей о родной стране, особенностей отношений к ней может быть проанализирован на основе следующих критериев.

Критерии развития интереса к Родине у детей старшего дошкольного возраста:

· Особенности представлений о родной стране: (существенные или несущественные, связаны с одной стороной жизни страны или разнообразны)

· Характер отношения к дошкольника к родной стране: (осознанное, устойчивое положительное, недостаточно осознанное, неопределенное), самостоятельно отвечает на вопросы.

· Проявления ребенком интереса к истории, культуре страны, желание узнать о ней больше.

· Самостоятельность суждений: (отвечает на вопросы с помощью взрослого, не отвечает на большинство вопросов).

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒