Изучение деятельностно-субъектных особенностей ребёнка

Методика оценки уровня развития творческого мышления

(Е. Торранс, модификация Е.Е.Туник)

Цель: оценка уровня развития творческого мышления.

Методика включает в себя 4 теста: два теста, направленных на диагностику вербального творческого мышления («Использование предметов» и «Словесная ассоциация») и два теста, направленных на диагностику образного творческого мышления («Составление изображений» и «Спрятанная форма»). Процедура тестирования проходит следующим образом: ребенку предлагается поиграть в несколько игр.

Игра №1. «Использование предметов» - задача ребенка заключается в перечислении как можно больше способов использования предмета (например – газеты), отличающихся от обычного употребления. Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (беглость) и числа ответов с необычным способом использования предмета, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивалось 5 баллов (показатель оригинальности).

Игра №2. «Словесная ассоциация» - задача ребенка заключается в приведении как можно больше определений для общеупотребительных слов (например, для слова – книга). Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа ответов с необычным определением, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивается 5 баллов (показатель оригинальности).

Игра №3. «Составление изображений». Задача ребенка – нарисовать в четырех квадратах бланка заданные объекты (лицо, дом, клоуна и то, что захочет изобразить сам ребенок), пользуясь определенным набором фигур (круг, прямоугольник, треугольник, полукруг). Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять их размеры, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. Время выполнения теста 8 минут.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа изображенных деталей и классов фигур (показатель беглости) по следующей формуле:

Б (беглость) = ∑ (n +n ) – n , где:

n - число изображенных элементов (деталей);

n - число использованных классов фигур; 0 ≤ n ≤ 4

n - число ошибок, ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии.

Оригинальным считается рисунок с необычным использованием элементов и оригинальным их расположением друг относительно друга. В данном случае оригинальным считается расположение, представленное один раз на выборке 30 человек. Показатель оригинальности высчитывался по следующей формуле:

О (оригинальность) = ∑ ( 5m + 3m ), где:

m – число оригинальных рисунков (по содержанию, по теме);

m – число оригинальных элементов рисунка.

Игра №4. «Спрятанная форма» - задача ребенка заключается в поиске различных фигур, скрытых в сложном, мало структурированном изображении. Время выполнения теста 3 минуты.

Обработка результатов заключается в подсчете суммарного числа ответов (показатель беглости) и числа оригинальных, редких ответов, в данном случае оригинальным считался ответ, данный один раз на выборке 50 человек, за каждый оригинальный ответ присваивается 5 баллов (показатель оригинальности).

Как дополнение к данной методике можно использовать наблюдение за детьми в процессе выполнения заданий по следующим критериям:

· реакция ребёнка на творческое задание;

· принятие задачи;

· быстрота включения в деятельность;

· увлечённость, захваченность деятельностью;

· отношение к результату своей деятельности.

Анализ способов действия и анализ продуктов

Детского творчества

Цель: оценка качества способов действия и продуктов детского творчества.

Для реализации этого метода необходимо выбрать один из видов детской деятельности (например, изобразительную деятельность (рисование), так как данный вид деятельности является наиболее интересным и доступным для детей данного возраста). Детям даётся следующая инструкция: «Нарисуй фантазию. Что-нибудь необычное и яркое».

После рисования ребенку предлагается рассказать о том, что и почему именно это он нарисовал. При анализе рисунков учитывались комментарии детей, их интерпретация собственного рисунка, а также интерпретация рисуночных проективных тестов.

Анализ способов действия и анализ продуктов детского творчества производится по следующим критериям:

· отношение (реакция на задание (положительная реакция – 1 балл, отношение к результату деятельности (положительное – 1 балл));

· самостоятельность (самостоятельный замысел (1 балл), самостоятельная реализация замысла: выбор материалов, средств выразительности (1 балл));

· оригинальность (кардинально отличающаяся идея – 2 балла, оригинальная идея – 1 балл, повседневные темы рисунков – 0 баллов);

· выбор оптимальных средств выразительности для отражения замысла (цвет – 1 балл, линия – 1 балл, композиция – 1 балл).

В результате анализа можно получить 3 уровня развития творчества (0 – 3 – низкий, 4 – 6 – средний, 7 – 9 – высокий).

Наблюдение за ребёнком

Цель: определение способности к творчеству у детей.

Детей необходимо наблюдать в свободной деятельности и на занятиях примерно в течение недели.

Наблюдение осуществляется по следующим критериям:

· активность (интенсивность действий во время различных видов деятельности);

· самостоятельность (выполнение действий, решение каких-либо задач своими силами без привлечения помощи взрослых или сверстников);

· инициативность (внутренне побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии);

· нестандартность, оригинальность (поведение, идеи, действия, которые отличаются, выделяются на общем фоне группы);

· упорство в достижении результата (настойчивость в решении задач различного рода);

· любознательность (активность, направленная на познание окружающего мира; вопросы: «почему», «что это» и т.д.);

· сензитивность к новым стимулам, высокая избирательность (выбор из окружающего поля значимых предметов и явлений, их свойств; интерес к определённым объектам, предметам, явлениям, субъектам);

· качество продуктов деятельности (показатели по содержанию и форме продуктов деятельности).

Баллы и другие сведения, полученные в ходе наблюдения за ребёнком, фиксируются в специальных картах-бланках.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒