Часть диагностического опросника

Уважаемые педагоги, продолжите, пожалуйста, предложения.

1. Под театрализованной деятельностью детей я понимаю…

2. Мое отношение к театрализованной деятельности детей…

3. Оно проявляется в том, что я…

4. Театрализованная деятельность в дошкольном возрасте – один из важнейших развивающих видов детской деятельности, так как…

5. Фрагменты театрализации помогают мне решать такие профессионально-педагогические задачи, как…

6. Я предпочитаю использовать в работе с детьми следующие виды театра…

7. Детское творчество в играх-драматизациях заключается в том, что…

8. В организации детских игр-драматизаций я, прежде всего, учитываю…

9. Театрализованная деятельность дошкольников развивается в определенных педагогических условиях, важнейшими из них, на мой взгляд, являются…

Проанализируйте полученные результаты, обращая внимание на следующие моменты:

Ø Я скорее декларирую положительное отношение к театрализованной деятельности;

Ø Я много делаю для развития театрализованной деятельности дошкольников;

Ø Я недостаточно делаю для развития театрализованной деятельности дошкольников;

Ø Я испытываю трудности в развитии театрализованной деятельности дошкольников (попытайтесь сформулировать их характер).

Для самоанализа ответов и повышения профессиональной компетентности обратитесь к литературе:

1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1990.

2. Гайворонская Т.А., Деркунская В.А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. – М., 2007.

3. Зверева О.Л., Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Спецкурс: Воспитание детей в игре. – М., 1994. – С. 12-22.

4. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т.А. Марковой. – М., 1982. – С.39-48.

5. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989. – С. 166-170.

6. Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное воспитание. – 1988. - №8.

7. Скляренко Г. Игры-драматизации // Дошкольное воспитание. – 1983. - №7.

8. Стрелкова Л.П. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1985. – С. 117-125.

9. Юрина Н.Н. Театрализованная деятельность в детском саду // Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2002. – С. 60-89.

 

Решении педагогических ситуаций

Уважаемые педагоги , предлагаем Вам принять участие в решении педагогических ситуаций, связанных с организацией театрализованной деятельности старших дошкольников

1. Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь». Распределили роли и начали представление, но по ходу сказки возник спор по поводу того, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпается» и дети постепенно теряют интерес к игре. Как разрешить сложившуюся ситуацию? Спрогнозируйте свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена.

2. Дети решают разыграть сказку «Колобок», распределяют между собой роли и одному ребенку роль не достается. Со словами: «Я тоже хочу играть! » ребенок расстроенный садится на стул. Ваши дальнейшие действия по оптимизации данной игровой ситуации. Подготовьте рекомендации по предупреждению подобных ситуаций в группе детского сада.

3. Педагог предлагает детям поиграть в настольный театр. Происходит обсуждение выбора сказки. Дети высказывают желание поставить сказку «Теремок». Здесь выясняется, что нет всех героев в настольном театре к этой сказке. Тогда дети, разобрав имеющиеся плоскостные фигурки, предлагают свой вариант сказки «Теремок». Ваша реакция в этой ситуации? Какая помощь педагога необходима детям в сложившейся игровой ситуации? Какие выводы может сделать педагог об уровне развития театрализованной деятельности детей?

4. После полдника дети занимаются свободными играми. Один ребенок решает разыграть сказку. Берет в руки куклы «би-ба-бо» и приглашает других детей принять участие, но дети заняты своими играми и не откликаются на возникшее предложение. Ваша реакция на сложившуюся ситуацию. Спрогнозируйте свои действия.

После решения предлагаемых педагогических ситуаций Вам следует обратить внимание на следующие моменты:

ü Конструктивность решения ситуаций, то есть Вам удается предложить решение, которое носит преобразующий позитивный характер. Удается найти не одно решение, при этом Вы не испытываете затруднений в их поиске. Решать ситуации, связанные с развитием театрализованной деятельности детей Вам профессионально интересно.

ü Деструктивность решения ситуаций - не удается найти решение, позволяющее снять возникшие противоречия внутри ситуации. У Вас появляется много вопросов, связанных с театрализованной деятельностью детей, их поведением в ней и Вашими действиями в руководстве рассматриваемым процессом. При этом Вы не испытываете интереса и не мотивированы на решение ситуаций, связанных с развитием детской театрализованной деятельности.

ü Отказ решать предлагаемые ситуации. Преобладает раздражительность в попытке решить их. Вам необходимо задуматься об этом состоянии, проанализировать его.

Диагностика состояния предметно-игровой среды

Для театрализованной деятельности детей

Старшего дошкольного возраста

Цель диагностики: изучить реальное состояние предметно-игровой среды для развития театрализованной деятельности старших дошкольников.

Инструкция: Определите, соответствует или не соответствует выделенным критериям игровая среда в Вашей группе, в дошкольном образовательном учреждении.

В ходе анализа используйте следующие оценки:

«+» - «да»;

«–« - «нет»;

«+-« – «частично».

Результаты, полученные в ходе диагностики, позволят сделать вывод о том, насколько эффективны внешние условия развития театрализованной деятельности детей в Вашей группе и дошкольном образовательном учреждении.

 

 

Критерии диагностики игровой среды, способствующей развитию театрализованной деятельности детей	Да «+»	Нет «-«	Частично «+ -«
В детском саду 1. Наличие специального помещения для театрализованной деятельности детей 2. Устройство театра: сцена занавес зрительный зал декорации музыкальное оснащение осветительные приборы (рампа, прожекторы) 3 Наличие специальных помещений: · Мастерская режиссера · Костюмерная · Гримерная · Мастерская оформителя · место для хранения декораций 4. Наличие театрального реквизита: наборы кукол ширмы для кукольного театра костюмы маски игровые атрибуты В группе детского сада
1. Наличие уголка (уголков)
Театрализованной деятельности детей
2. Наличие различных видов театров:
«би-ба-бо»
настольного
теневого
пальчикового
театр на фланелеграфе
марионетки
3. Наличие реквизита для
разыгрывания сценок и спектаклей:
· наборы кукол · ширмы для кукольного театра · костюмов · элементов костюмов · маски · игровой реквизит
4.Наличие в театральных уголках атрибутов для различных игровых позиций: а) «актер» · костюмы · маски · куклы · театральный реквизит · грим · элементы костюмов
б) «режиссер» · декорации · различные материалы для изготовления театральных атрибутов · стул режиссера · сценарии, алгоритмы их составления · книги · образцы музыкальных произведений (кассеты с записью музыки)
в) «зритель» · места для зрителей · афиши · программки · театральная касса · билеты в театр · бинокль · деньги · номерки в гардероб · реквизит для буфета
г) «оформитель» · различные виды бумаги, ткани · краски · фломастеры · клей · карандаши · нитки · пуговицы коробки, жестяные банки сподручный материал природный материал

 

В совокупности полученная информация будет служить основанием для правильного планирования работы по развитию театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

 

⇐ Предыдущая9101112131415161718Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. O.felineus (взрослая особь, часть)
2. Абонемент на космические путешествия и другие религиозные убеждения, которые заставляют вас препятствовать собственному успеху и счастью
3. Аппаратная и программная часть задачи
4. Архитектурно-строительная часть
5. Библиографическое описание является основной частью библиографическое записи.
6. Бог отдал — и отдает опять, каждое мгновение, — часть Себя Меньшему Переживанию незнания Себя, так, чтобы Оставшееся Я могло знать, Кто и Что Оно Есть На Самом Деле.
7. Большая часть нашей прибыли тратится на улучшение наших программ.
8. Борьба проиграна Покой и счастье утраты Новые ценности
9. В каких случаях на дорогах, проезжая часть которых разделена линиями разметки, водители должны двигаться строго по полосам?
10. В которой счастью Оливера и его друзей неожиданно угрожает опасность
11. В общем, большая часть трейдеров решила и согласилась с тем, что тренд – восходящий.
12. В условиях покоя только часть крови циркулирует в сосудах, которая составляет от общего количества крови