Информационное обеспечение ООП

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 9Следующая ⇒

Основные образовательные программы ТПУ содержат информационный (Web) ресурс, обеспечивающий пользователей (работодателей, студентов, родителей студентов и др.) информацией качественного и количественного характера о реализуемых ООП:

· ключевые показатели деятельности подразделения, обеспечивающего реализацию ООП;

· планируемые результаты обучения по ООП;

· присваиваемые по окончании ООП квалификации (степени);

· контингент студентов, обучающихся по ООП;

· используемые обучающие и оценочные процедуры;

· образовательные ресурсы, доступные студентам и их стоимость;

· достижения студентов и выпускников ООП;

· спрос на рынке труда на выпускников ООП;

· удовлетворенность студентов;

· эффективность преподавания.

Для эффективного управления ООП Томский политехнический университет обеспечивает сбор и анализ необходимой и актуальной информации. Университет располагает развитыми механизмами сбора и анализа информации об основных образовательных программах, которая необходима для анализа имеющихся ресурсов, происходящих процессов, достигаемых результатов с целью принятия адекватных управленческих решений.

Для обеспечения положительной динамики развития каждой ООП ТПУ регулярно проводит сравнение и анализ показателей своей деятельности с показателями других вузов в России и зарубежными университетами на основе ряда национальных и международных рейтингов вузов (подразделений) и ООП:

Национальные рейтинги вузов и ООП

- Комплексный рейтинг ведущих российских вузов по итогам федеральной стипендиальной программы благотворительного фонда В. Потанина.

- Мониторинг деятельности центров (служб) содействия трудоустройству выпускников учреждений высшего и среднего профессионального образования (Координационно-аналитический центр содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Н.Э. Баумана).

- Глобальный рейтингМГУ – РЕЙТОР (независимое рейтинговое агентство «РейтОР»).

- Рейтинг «Качество приема в вузы» (Высшая школа экономики).

Мировые рейтинги

- Рейтинг ARWU (Шанхайский рейтинг).

- РейтингTHE (TIMES HIGHER EDUCATION).

- Рейтинг вузов мираQS WORLD UNIVERSITY RANKINGS®.

- Рейтинг вузов по научной продуктивности The SCImago Institutions Ranking (SIR).

- RANKING WEB OF WORLD UNIVERSITIES.

Открытость информации по ООП

Томский политехнический университет регулярно публикует полную и объективную информацию качественного и количественного характера о реализуемых ООП. Социальная ответственность университета налагает обязательства по предоставлению точной, исчерпывающей, объективной и доступной информации:

· о реализуемых в вузе ООП и планируемых результатах обучения;

· присваиваемых по окончании ООП квалификациях (степенях);

· используемых обучающих и оценочных процедурах;

· образовательных ресурсах, доступных студентам;

· достижениях студентов и выпускников ООП.

Университет реализует процедуру верификации, позволяющую проверить точность, объективность и исчерпывающий характер публикуемой информации.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП

Основные образовательные программы разрабатываются и реализуются в Томском политехническом университете для удовлетворения потребностей личности, общества и государства. Интересы этих потребителей во многом совпадают, однако имеют некоторые различия. При проектировании ООП университет стремится достичь баланса интересов различных сторон за счет согласования планируемых результатов обучения со студентами, как основными потребителями, работодателями и академическим сообществом.

Томский политехнический университет обеспечивает выполнение государственных требований к результатам обучения по ООП подготовки бакалавров, магистров и специалистов в области техники и технологий, содержащихся в Федеральных государственных образовательных стандартах по соответствующим направлениям и специальностям. Эти требования дополняются и развиваются требованиями критериев общественно-профессиональной аккредитации Ассоциации инженерного образования России, согласованными с международными стандартами инженерного образования.

5.1. Международные требования

Стандарт ООП ТПУ ориентирован:

· на требования к профессиональным инженерам со стороны международных сертифицирующих и регистрирующих организаций (Fé dé ration Europé enne d’Associations Nationales d’Ingé nieurs, Engineers Mobility Forum, APEC Engineer Register, ) (Приложение 3);

· на требования к выпускникам инженерных программ со стороны международных аккредитующих организаций (Washington Accord, European Network for Accreditation of Engineering Education) (Приложение 4);

· на критерии аккредитации образовательных программ в области техники и технологий Ассоциацией инженерного образования России (Приложения 5, 6 и 7);

· на требования CDIO Syllabus, реализуемые ведущими университетами – мировыми лидерами, при подготовке бакалавров в области техники и технологий к комплексной инженерной деятельности (Приложение 8).

Требования ФГОС к результатам освоения ООП

Государственные требования к результатам освоения основных образовательных программ изложены в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по соответствующим направлениям, специальностям и образовательным уровням (бакалавриат, магистратура, специалитет).

5.2.1. Требования ФГОС к подготовке бакалавров

Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой образовательной программы подготовки бакалавров были сформулированы цели в области обучения и воспитания личности. Цели образовательной программы в области обучения определяют получение профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью ООП в области воспитания личности, как правило, является формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремлен-ности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникабельности, толерантности, повышения общей культуры и т. д.

ФГОС требует для каждой образовательной программы подготовки бакалавров определения области профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки, объектов профессиональной деятельности и видов профессиональной деятельности выпускников (проектно-конструкторская, производственно-технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др.)

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, должны определять содержание образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями. Задачи профессиональной деятельности выпускников образовательных программ подготовки бакалавров разрабатываются в соответствии с видами их профессиональной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, к которым будет подготовлен выпускник по направлению подготовки, должен определяться профессиональными (квалификационными) стандартами в соответствующей области профессиональной деятельности.

Выпускник по определенному направлению подготовки с квалификацией (степенью) «бакалавр», в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, должен обладать универсальными (общенаучными, инструментальными, социально-личностными, общекультурными) и профессиональными компетенциями по видам деятельности (производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной и др.).

5.2.2. Требования ФГОС к подготовке магистров

Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой магистерской программы были сформулированы цели в области обучения и воспитания личности. Цели магистерской программы в области обучения определяют получение углубленного профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладание универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью магистерской программы в области воспитания личности, как правило, является формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникабельности, толерантности, эрудированности и т. д.

ФГОС требует для каждой магистерской программы определения области профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки, объектов и видов профессиональной деятельности выпускников (проектная, производственно-технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др.).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, должны определять содержание магистерской программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями. Задачи профессиональной деятельности выпускников магистерских программ разрабатываются в соответствии с видами их профессиональной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, к которым должен быть подготовлен выпускник по направлению подготовки, должен определяться профессиональными (квалификационными) стандартами в соответствующей области профессиональной деятельности.

Выпускник по определенному направлению подготовки с квалификацией (степенью) «магистр», в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, должен обладать (общенаучными, инструментальными, социально-личностными, общекультурными) и профессиональными компетенциями по видам деятельности (производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной и др.).

5.2.3. Требования ФГОС к подготовке специалистов

Стандарт ООП ТПУ ориентирован на ФГОС, который требует, чтобы для каждой образовательной программы подготовки специалистов были сформулированы цели в области обучения и воспитания личности. Цели образовательной программы в области обучения определяют получение профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Целью образовательной программы в области воспитания личности, как правило, является формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникабельности, толерантности, эрудированности и т. д.

ФГОС требует для каждой образовательной программы подготовки специалистов определения области профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки, объектов и видов профессиональной деятельности выпускников (проектно-конструкторская, производственно-технологическая, научно-исследовательская, организа-ционно-управленческая и др.).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, должны определять содержание образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями. Задачи профессиональной деятельности выпускников образовательных программ подготовки специалистов разрабатываются в соответствии с видами их профессиональной деятельности. Перечень задач профессиональной деятельности, к которым должен быть подготовлен выпускник по направлению подготовки, должен определяться профессиональными (квалификационными) стандартами в соответствующей области профессиональной деятельности.

Выпускник по определенному направлению подготовки с квалификацией «специалист», в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности, должен обладать универсальными (общенаучными, инструментальными, социально-личностными, общекуль-турными) и профессиональными компетенциями по видам деятельности (производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЮ ООП

В Томском политехническом университете разрабатываются и реализуются основные образовательные программы подготовки бакалавров, магистров и специалистов, обеспечивающие выполнение показателей Программы развития ТПУ на 2009–2018 гг. Основные структурные принципы разработки и проектирования основных образовательных программ изложены ниже:

1. Обучение студентов по ООП подготовки бакалавров, магистров и специалистов осуществляется в ТПУ по направлениям и специальностям ФГОС, закрепленным за соответствующими научно-образовательными институтами (факультетами).

2. Приказом ректора назначаются руководители ООП (Приложение 10) по каждому уровню, направлению и специальности, а также ответственные за профили и специализации в рамках соответствующих направлений и специальностей.

3. Требования к разработке и проектированию основаны на утвержденной Ученым советом ТПУ структуре уровневых образовательных программ (Приложение 11).

4. Программы подготовки бакалавров, магистров и специалистов в ТПУ группируются по кластерам направлений и специальностей на основе, выявленной в результате анализа ФГОС общности требований к естественно-научным, математическим, гуманитарным, социально-экономическим и базовым профессиональным компетенциям выпускников.

5. По каждой ООП составляется базовый учебный план, предусматривающий следующие циклы и разделы:

· в бакалавриате и специалитете: гуманитарный, социальный и экономический, математический и естественно-научный, профессиональный, физическая культура, практика и/или научно-исследовательская работа, итоговая государственная аттестация;

· в магистратуре: общенаучный, профессиональный, практика и/или научно-исследовательская работа, итоговая государственная аттестация.

6. В каждом цикле выделяются базовая и вариативная части для формирования индивидуальных учебных планов студентов, определяющих профиль (специализацию) подготовки и личную образовательную траекторию.

7. Структура ООП и базовых учебных планов бакалавриата и специалитета в ТПУ предполагает обучение студентов в течение двух лет по единому учебному плану направления (специальности) и далее в течение, соответственно, двух или трех (трех с половиной) лет с учетом профиля (специализации). В магистратуре обучение по единому учебному плану направления осуществляется в течение первого года. В течение второго года обучение осуществляется с учетом профиля ООП.

8. Программы подготовки бакалавров, магистров и специалистов состоят из потенциально взаимозаменяемых учебных модулей, стандартизованных по количеству кредитов ECTS. Учебные модули разрабатываются подразделениями университета вне зависимости от их принадлежности к факультетам и институтам (весь образовательный ресурс университета открыт для всех подразделений). Для ООП, соответствующих одному кластеру, учебные модули унифицируются в пределах циклов. Модули образовательной программы могут состоять из одной или нескольких обязательных или элективных дисциплин, а также включать практику, НИРС, курсовые проекты, выпускную квалификационную работу (ВКР).

9. Профили и специализации обеспечиваются конкретизацией составляющих результатов обучения, выбором соответствующих элективных модулей вариативной части базового учебного плана, тематикой курсового проектирования, научных исследований, производственной практики и выпускной квалификационной работы.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒