Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта «Палитра здоровья»

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 12Следующая ⇒

Цель: создание условий для сохранения, укрепления и восстановления здоровья детей, обеспечение качественного воспитания и образования без ущерба для здоровья дошкольников, формирование системы воспитания, основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.

1.2.4. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется на основе нормативно – правовой базы:

Федерального закона «Об образовании» РТ от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями от 01.01.2005)

2. Инструктивным письмом Минобрнауки РФ от 21.10.2010г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования», находится в переходном периоде для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 14 марта 2010г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Методического письма Министерства образования РФ от 25 марта 1994 г. №35М «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования».
Письма Министерства образования РФ от 02 июня 1998 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».
« УСПЕХ»: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.В.Фединой Москва «Просвещение», 2009.

С целью исключения перегрузок воспитанников в ДОУ установлено в соответствии с Сан Пи Ном:

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая образовательную область по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:

В младшей группе ( дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе ( дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе ( дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной ( дети седьмого года жизни) – 17 занятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине для в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной – трех.

Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Во время проведения образовательной деятельности необходимо вносить физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.

Объем лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям ( ЛФК, массаж, занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями.

Наполняемость направлений

№	Направления	Образовательная область	Виды детской деятельности
1.	Физическое	-Физическая культура	Игровая
- Здоровье - Безопасность	Самостоятельная, игровая
2.	Социально- личностное	- Социализация	Игровая, коммуникативная
- Труд	Трудовая
-Чтение художественной литературы	Чтение
3.	Познавательно - речевое	- Коммуникация	Коммуникативная
- Познание	Познавательно- исследовательская, продуктивная
4.	Художественно- эстетическое	-Художественное творчество	Продуктивная
- Музыка	Музыкально - художественная

Расписание непосредственно образовательной деятельности (холодный период)

1 мл группа	2 мл группа «Ромашка»	Средняя группа «Ромашка»	Средняя группа «Гномики»	Старшая группа	Подготовительная группа
Музыка Худ. творч (конст/лепка)	8.45	Коммуникация Худ. творчество (рис)		Познание (ФЭМП) Музыка	9.20	Музыка Познание (ФЭМП)	9.00	Коммуникация Музыка Тат. Язык	9.40 10.20	Тат. Язык Худ. творчеств (рис/апплик) Коммуникация	9.00 9.40 10.20
		Физ. Культура «Я Сам» (хорео)	(прог)15.30	Физ. Культура «Я Сам»(хорео)	(прог) 15.30	Физ. Культура «Я Сам»(хорео)	(прог15.30	Физ. Культура «Я Сам»(хорео)	(прог 16.00	Физ. Культура «Я Сам»(хорео)	(прог) 15.10
Познание (ФЦКМ) Физ. культура	15.20	Познание (ФЭМП) Физ. культура	15.20	Физ. Культура Худ. творчество (рис)	8.40	Тат. Язык Худ. творчеств (рис) Физ культура	9.00 10.20	Физ. Культура Худ.творчество (рисование) Тат. язык	9.00 10.30	Познание (ФЭМП) Физ. Культура Познание (ФЦКМ)	9.00 9.40 10.20
		«Вол дизайн»	15.20	«Вол дизайн»	15.20	«Вол дизайн»	15.45	«Вол дизайн»	16.10	«Вол дизайн»	16.10
Коммуникация Худ. творчест (рисование)		Физ. культура Худ. Творчество (лепка\аппл)	8.40	Музыка Тат язык Познание (ФЦКМ)	9.00 9.20	Познание (ФЦКМ) Музыка	9.20	Тат. Язык Худ.творчество (лепка/апплик) Чтение худ лит/ коммуникация	9.00	Коммуникация Социализация Музыка	9.00 9.40 10.20
				«Я Сам» (анг)	16.20	«Я Сам» (анг)	16.00	«Я Сам» (анг)	15.10	«Я Сам» (анг)	15.40
Музыка Познание (ПИКД)	8.45	Познание (ФЦКМ) Музыка	15.20	Физ. Культура Коммун/чтение худ литературы	8.40	Физ. Культура Коммун/ чтение худ лит	9.00	Познание (ФЭМП) Физ. Культура Познание (ФЦКМ)	9, 30	Чтение худ. лит Худ. творч (лепка/худ.тру) Физ. Культура	9.00 9.40 10.20
		«Я Сам» (анг)	15.40	Тат. язык	15.50	Тат. язык	15.30			Тат.язык	16.10
Чтение худ. лит Физ культура	15.20	Музыка Чтение худ. лит	9.00	Худ. творчеств (лепка/апплик) Тат. язык	9.20	Тат. Язык Худ творчество (аппик/лепка)	8.50	Социализация Музыка	10.20	Познание (ФЭМП) Музыка Тат язык	9.00 9.40 10.20

ФЭМП – формирование элементарных математических представлений

ФЦКМ – формирование целостной картины мира ПИКД – познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

Расписание непосредственно образовательной деятельности (тёплый период)

Группа	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Раннего возраста	Физкультурное		Физкультурное		Физкультурное
1 младшая		Физкультурное	Рисование	Физкультурное	Физкультурное
2 младшая	Физкультурное	Физкультурное	Рисование	Физкультурное	Лепка
Средняя	Физкультурное	Рисование	Физкультурное	Физкультурное	Аппликация
Старшая	Физкультурное	Рисование/лепка	Физкультурное	Аппликация	Физкультурное
подготовительная	Рисование/лепка	Физкультурное	Аппликация	Физкультурное	Физкультурное

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей " Физическая культура", " Здоровье", " Безопасность", " Социализация", " Труд", " Познание", " Коммуникация", " Чтение художественной литературы", " Художественное творчество", " Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Психолого - педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области " Физическая культура" направлено на достижение целей: формирования у детей интереса и ценностного отношения к проектам физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.Упражнения в основных движениях: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; танцевальные упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Спортивные игры 6.Активный отдых	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: Подражательные движения. Игры с элементами спортивных упражнений Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами спортивных игр Спортивные игры Проблемная ситуация Занятия по физическому воспитанию Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Коррекционные упражнения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья	Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) Каникулы Физ. минутки Динамические паузы Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области " Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
-культура гигиены: умываться, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде вытираться только своим полотенцем навыки гигиены в туалете культура разговора в помещении различать и понимать состояния своё и людей содержать своё тело в чистоте; умею беречь себя и своё тело имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены *знаю и применяю общественные гигиенические правила ст.гр.	дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические) Занятия-развлечения	Игры сюжетно-ролевые, дидактические	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер - классы, .
-одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения - выполнение закаливающих процедур
- знание о полезном питании - элементарные навыки приёма пищи - навыки пользования столовыми предметами (средняя группа) - умения в культуре приёма пищи - умения пользования столовыми предметами ( старшая группа)	Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого. иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.	Обучающие игры по инициативе воспитателя (сюжетно-дидактические) Занятия-развлечения	Сюжетно-ролевые игры	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение.
-понимать своё состояние (старшая группа) умею выражать свои чувства при общении умею сопереживать

1.3.3. Образовательная область «Безопасность».

Содержание образовательной области " Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область реализуется через проведение организованных занятий по ОБЖ с детьми от 3 до 7 лет. Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Занятия проводятся в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия проводятся с учетом их интересов. В каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в " группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Методические приёмы	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
1.Ценности здорового образа жизни	Мл. ср. ст,	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, Чтение	Игры,	Беседы, личный пример
2. О профилактике заболеваний	ср., ст.		Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	Ситуативное обучение
3. Навыки личной гигиены	Мл. ср. ст,	Показ, объяснение, обучение, напоминание	Упражнения	самообслуживание
4. Поговорим о болезнях	ср., ст.		Рассказ,
5. Врачи – наши друзья	Мл. ср., ст,		Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств и витаминов	ср., ст.,	Тематический досуг	Творческие задания Дидактические игры	Продуктивная деятельность	рассказ
7. Изучаем свой организм	Ст.		Рассказ - пояснение,
II. Безопасный отдых на природе
1. Бережное отношение к живой природе	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Продуктивная деятельность	Творческие задания
2. Ядовитые растения и грибы	ср., ст.		обучение, рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. В природе все взаимосвязано	ср., ст.		Дидактическая игра
4. Правила поведения на природе	ср., ст.	упражнения, тренинги	Тематические досуги Рассказы, чтение		Объяснение, напоминание
5. Контакты с животными и насекомыми	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение		Объяснения, запреты
6. Первая помощь	ср., ст.		Рассказы, чтение	Рассматривание Иллюстраций	обучение,
III. Безопасность на дорогах города
1. Устройство проезжей части	мл., ср., ст.	Тематический досуг, игры	обучение, экскурсии к дороге	Тематические досуги	Беседы, упражнения, тренинги
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	мл., ср., ст.	Рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение Дидактические игры,	Настольно-печатные игры; продуктивная деятельность
3. О работе ГИБДД	ср., ст.		обучение, чтение,		Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транспорте	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги		Объяснение, напоминание похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаимная забота и помощь в семье	мл., ср., ст.		Тематические досуги		Рассматривание иллюстраций
2. Осторожно! Чужой!	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение, тренинги		Объяснение, напоминание
3. Если ты потерялся	мл., ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги
4. Осторожно! Электроприборы	мл., ср., ст.		объяснения		Объяснение, напоминание запреты
5. Огонь – это очень опасно	мл., ср., ст.		Рассматривание иллюстраций		Творческие задания
6. Правила поведения при пожаре	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность
7. Конфликты и ссоры между детьми	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Напоминание,

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области " Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Интеграция: задачи образовательной области «Социализация» решаются на проектах по познавательному развитию, во время режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя с детьми.

Взаимодействие с родителями в рамках проекта «Семь мостов к пониманию» - «Моя семья – моя Родина», индивидуальные беседы, совместные праздники, выставки.

Все основные задачи по социализации детей решаются и в других разделах программы. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через занятия «Ребёнок и окружающий мир» во 2 группе раннего возраста и 1 младшей группе; «Познание окружающего мира» во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах; «Ориентировка в пространстве» в старшей и подготовительной группах; а также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Развитие игровой деятельности» - обогащение опыта детей - формирование культуры деятельности в процессе игры - активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми - развивающая предметно-игровая среда	3-5 лет	общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке 3-4г. – 3ч.30мин. + 4ч. на прогулке 4-5л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей	Игры -экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
5-7 лет	5-6л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»	3-5 лет	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)	Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
5-7 лет	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы); Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); Занятия, дежурство; тематические досуги.	Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково - творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные игры, продуктивная деятельность	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»	3-5 лет	Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство)	игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение	сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры	праздники, викторины, конкурсы
5-7 лет	Коллективный труд Занятия Тематические досуги	викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение	сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей
«Формирование патриотических чувств»	5-7	Игра Занятие Наблюдение Упражнение	познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»	5-7	Объяснение Напоминание Занятия Наблюдение	познавательные викторины, КВ, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение	рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области " Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.

Задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.

В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒