Социально-психологического исследования

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Цель занятия: Сформировать представление о малых социальных группах, рассмотреть основные подходы к изучению групповых процессов в малой социальной группе (групповое давление, групповая сплоченность, групповые эффекты, лидерство, групповой фаворитизм, сотрудничество и конфликт).

Вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие, виды и структура малой группы: структура межличностных отношений, структура власти, структура коммуникаций.

2. Динамические процессы в малой группе.

3. Уровни развития группы.

Литература

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Ключевые понятия: малая группа, реальная группа, контактная группа, референтная группа, групповые процессы в малой социальной группе, групповая динамика (групповое давление, групповая сплоченность, лидерство), конформность, фаворитизм внутригрупповой,, психологический климат, психологическая совместимость, структура группы, динамика группы.

Контрольные вопросы:

1. Какова минимальная численность малой группы?

2. Какие классификации групп существуют?

3. Каковы отличительные признаки коллектива?

4. Дайте определение понятию конформность.

5. Дайте определение нормативного и информационного группового давления.

6. Перечислите факторы проявления конформности.

7. Как влияет размер группы на конформность?

8. В чем отличие лидера от руководителя?

9. В чем заключаются основные функции лидера?

10. Раскройте содержание харизматической теории лидерства.

11. Раскройте содержание ситуационной теории лидерства.

12. Раскройте содержание системной теории лидерства.

13. Опишите процедуру мозгового штурма.

14. Дайте определение понятиям «групповая сплоченность», «групповая совместимость».

15. Назовите основные подходы к пониманию групповой сплоченности.

16. Определите критерии и факторы групповой сплоченности.

17. Каковы основные причины возникновения агрессии в группах?

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. Группой называют...... людей, объединённых на основании ряда признаков, относящихся к содержанию... или характеру....

2. Относительно устойчивое объединение небольшого числа людей...... друг друга и непосредственно... между собой в процессе осуществления......является...

3. Коллектив отличается от корпорации тем, что его деятельность носит... характер, а корпоративная деятельность преследует... цели.

Задание 2. Выберите из перечисленного списка то, что, на ваш взгляд, делает группу группой.

Доверие, территориальность, взаимная симпатия, принятие, завершенность, групповой конфликт, власть лидера, интимность, чувство «мы», жажда безопасности, комплекс неполноценности, эмпатия, общая цель, общение, совместная деятельность, групповое мышление, социальная перцепция, и избегание одиночества, зависимость, общее помещение, эмоциональный дискомфорт страх, фрустрация, взаимодействие, общая мотивация, переживание принадлежности к группе, тенденция к подчинению, идентификация, унификация, общие нравственные ценности.

Задание 3. Объясните, какие из нижеперечисленных групп можно считать формальными (официальными), а какие - неформальными (неофициальными).

Семья; школьный класс; политическая партия; государство; студенческая группа; пассажиры одного вагона; пациенты одного врача; больные одной палаты; люди одинакового возраста; группа друзей; спортивная секция; кружок кройки и шитья; лица одной национальности; военнослужащие одного подразделения; сборная спортивная команда; читатели одной библиотеки; коллектив заводского цеха; рабочая смена в парикмахерской; туристическая группа; посетители одной дискотеки; пенсионеры; однокурсники; аспирант одного профессора; мафия.

Задание 4. Поясните, верно ли, что конформизму более других подвержены:

а) очень дисциплинированные люди.

б) сравнительно умные люди:

в) люди, неустойчивые к стрессу;

г) подростки;

д) лица с низким групповым статусом;

е) эмоционально-зависимые люди;

ж) дети;

з) психически неуравновешенные люди;

и) физически непривлекательные люди.

Задание 5. Из нижеописанных выделите признаки, раскрывающие содержание понятия «лидер» и «руководитель».

а) призван осуществлять регуляцию межличностных отношений в группе;

б) сфера действий - «представлять» группу в более широкой социальной системе;

в) целенаправленный процесс, осуществляемый под контролем различных элементов социальной структуры;

г) осуществление регуляции официальных отношений группы как некоторой социальной организации;

д) стихийный процесс, возможности социальных воздействий на который ограничены; во многом зависит от настроения группы.

е) характеризуется наличием определенной системы различных санкции;

ж) процесс принятия решения опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не обязательно коренящихся в данной группе;

з) принимаются решения, имеющие более непосредственный характер и касающиеся групповой деятельности;

и) сфера деятельности - микросреда, т. е. малая группа.

Задание 6. Сравните между собой понятия «лидер», «вожак», «вождь» и «руководитель». С каким из данных понятий вы соотнесли бы действия перечисленных исторических персонажей и литературных героев?

Петр I, Юлий Цезарь, Наполеон, Моисей, М.И. Кутузов, Игнатий Лойола, Лютер, С.П. Королёв, В.И. Вернадский, И.П. Павлов, В.И. Ленин, А.С. Макаренко, К.С. Станиславский, Л.С. Выготский, А.Д. Сахаров, Винни- Пух. Иисус Христос, Мать (из романа A.M. Горького), Робеспьер, Жанна д'Арк, Остап Бендер, Карлсон, Пеппи-Длинный Чулок, Незнайка, Тимур (из повести А. Гайдара).

Задание 7. Определите стили руководства (коллегиальный, авторитарный, либеральный) по характеристикам, приведённым ниже.

А. Руководитель жестко контролирует деятельность подчиненных, оставляя малую возможность для проявления их инициативы и самостоятельности. Все вопросы стремится решать сам, без обсуждения с активом и членами коллектива. Пользуется командным языком, часто проявляет невыдержанность в обращении с подчиненными. Критика и похвала от дельных работников и коллектива в целом носят в основном субъективный характер.

Б. Руководитель постоянно опирается на актив коллектива, считается с мнением специалистов, широко привлекает членов коллектива к обсуждению различных производственных вопросов, к разработке и принятию решений. Работа коллектива строится на принципах критики недостатков «сверху вниз» и «снизу доверху». При этом, хотя руководитель и представляет подчиненным возможности для проявления самостоятельности, однако не идет у низ на поводу. В отношениях руководителя к своим подчинённым наблюдаются уважение, стремление прийти на помощь, умение сдерживать себя в конфликтных ситуациях. Данный стиль способствует возникновению атмосферы взаимопонимания и взаимного доверия.

В. Характеризуется минимальным вмешательством руководителя в деятельность коллектива. Этот стиль возможен тогда, когда цели коллективной деятельности ясны и работа подчиненных имеет индивидуализированный творческий характер. Здесь подчиненные самостоятельно планируют свою деятельность, поэтому они обращаются к руководителю за помощью и указаниями тишь в случаях особой необходимости. При таких условиях руководитель прежде всего контролирует и стимулирует деятельность подчиненных. Этот стиль руководства может быть эффективным в научно-исследовательских, художественно-творческих коллективах. В производственных условиях он неприемлем.

Задание 8. Американские исследователи выделили пять типов социальной власти: а) власть вознаграждения; б) власть принуждения; в) власть эксперта; г) власть авторитета; д) власть закона. Опишите, на чём основан каждый тип власти, и определите, какой из них, на ваш взгляд, будет оптимален для следующих персонажей.

Директор школы, лидер оппозиционной партии, руководитель научной лаборатории, глава государства, владелец швейной мастерской, глава семьи, староста студенческой группы, лидер дворовой компании, лидер дворовой компании, спортивный тренер, учитель музыки, шеф ФБР, президент финансовой корпорации, проповедник, психотерапевт, мать, отец, судья, воспитатель в группе детского сада, лектор большой аудитории, оратор на политическом митинге, полководец, ректор университета.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒