Изменения показателей состояния стоп в контрольной и экспериментальной группах от начала к концу педагогического эксперимента.

№ п/п	Показатели состояния стоп	Группы Э (n=4) К (n=4)	До эксперимента	После эксперимента	Достоверность t p
М_н	± δ _н	М_к	± δ _к
1.	Подометрия (индекс Фридланда) (мм)	Э	26.23	0.30	28.96	1.89	2.9	< 0.05
К	25.85	0.48	26.03	0.56	0.5	> 0.05
2.	Плантография (индекс Штриттера) (%)	Э	76.28	5.96	65.83	5.68	2.54	< 0.05
К	68.13	6.38	67.55	6.05	0.13	> 0.05
3.	Плантография Яралова -Яралянца	Э	25%- уплощение 75% -плоскостопие	75% -уплощение 25% -плоскостопие
К	100%- плоскостопие	100% -плоскостопие

Из таблицы 5 видно, что за период педагогического эксперимента отмечается улучшение функций стоп у детей экспериментальной группы.

Отдельные показатели, характеризующие нарушение функций стоп изменились по-разному, хотя незначительная тенденция при определенной программе занятий просматривается довольно четко и дает значимые различия.

Показатель подометрии (индекс Фридланда) в экспериментальной группе до эксперимента составил 26.23 мм, а после эксперимента – 28.96 мм, что говорит об улучшении свода стоп.

Показатели плантографии индекса Штриттера в экспериментальной группе до эксперимента были равны 76.28%, а после эксперимента – 65.83%, что позволяет нам говорить об улучшении рессорных функций свода стоп.

По анализу положения двух линий, проведенных на отпечатке плантографии по В.А. Яралова - Яралянца в экспериментальной группе до эксперимента у 25% детей было уплощение свода стоп, а у 75% - плоскостопие. После педагогического эксперимента у 75% детей наблюдалось уплощение, а у 25% - плоскостопие.

В контрольной группе по разным показателям произошли незначительные изменения.

Из рисунка 6 видно, что динамика изменения показателей по методу подометрии (Индекс Фридланда) в контрольной и экспериментальной групп изменилась по-разному. В экспериментальной группе произошло значительное улучшение показателей состояния стоп, чем в контрольной.

Рис.6. Изменения показателей по методу подометрии (Индекс Фридланда).

Рисунок 7 свидетельствует о значительном улучшении состояния стоп экспериментальной группы по плантографии Штриттера. В контрольной группе показатели состояния стоп изменились незначительно.

Рис.7. Изменения показателей

по методу плантографии (Индекс Штриттера).

Из рисунка 8 видно, что степень уплощения стопы в контрольной группе не изменилась. В экспериментальной группе произошло значительное улучшение показателей состояния стоп.

Рис.8. Изменения показателей

по методу плантографии Яралова- Яралянца.

Из таблицы 5 видно, что по показателям подометрии (Индекс Фридланда), плантографии (Индекс Штриттера), плантографии Яралова-Яралянца в экспериментальной группе изменения от начала к концу педагогического эксперимента носят достоверный характер (р < 0, 05), в то же время в контрольной группе изменения таких показателей недостоверны.

Сравнительная характеристика нарушений функций стоп до и после педагогического эксперимента, свидетельствует о значительном улучшении состояния стоп детей среднего школьного возраста в экспериментальной группе в сравнении с показателями в контрольной группе, что доказывает положительное влияние разработанной Программы адаптивной физической реабилитации и методики использования ее средств на различных формах занятий для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста.

Заключение по III главе.

Гипотеза исследования подтверждает, что эффективность процесса адаптивной физической реабилитации повысилась, так как были проведены следующие мероприятия:

1. Изучена научно-методическая литература по анализу характеристик строения и видов нарушения сводов стоп.

2. Выявлены эффективные средства и методы физической реабилитации при плоскостопии.

3. Разработана программа адаптивной физической реабилитации детей среднего школьного возраста, имеющих нарушение в опорно-двигательном аппарате (плоскостопие) и методика использования ее средств на урочных и неурочных формах занятий.

В результате проведенного педагогического эксперимента у учащихся среднего школьного возраста выявлено достаточное улучшение показателей функций стоп по сравнению с исходным уровнем.

Выводы:

1. Анализ научно-методической литературы по проблеме профилактики нарушений и укреплению рессорных функций сводов стоп у детей среднего школьного возраста при плоскостопии, показал, что выявлены виды нарушений сводов стоп и причины их возникновения.

2. К наиболее существенным видам нарушений сводов стоп относится статическое плоскостопие. Основными причинами его считаются: избыточный вес, долгое стояние на ногах, слабость мышечного тонуса.

3. Анализ средств и методов физической реабилитации при плоскостопии выявил, что не было указано в научно-методической литературе использование физической реабилитации с помощью круговой тренировки и мало внимание уделено комплексам физических упражнений для коррекции рессорных функций стоп в домашних условиях.

4. Разработана программа адаптивной физической реабилитации детей среднего школьного возраста имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата (плоскостопие) и методика использования ее средств на урочных и неурочных формах занятий.

Основными документами программы являлись: пояснительная записка, цели и задачи, учебно-тематический план занятий, тематическое планирование занятий, комплексы упражнений при плоскостопии на уроках и дома.

5. Исследование состояния сводов стоп учащихся среднего школьного возраста выявило следующее: показатель подометрии (индекс Фридланда) в экспериментальной группе до эксперимента составил 26.23 мм, а после эксперимента – 28.96 мм, р < 0.05, что говорит об улучшении свода стоп.

Показатели плантографии индекса Штриттера в экспериментальной группе до эксперимента были равны 76.28%, а после эксперимента – 65.83%, р < 0.05, что позволяет нам говорить об улучшении рессорных функций свода стоп.

В контрольной группе по разным показателям произошли незначительные изменения.

6. Анализируя данные исследования можно отметить, что результаты улучшились. После эксперимента улучшение наблюдалось у всех учащихся экспериментальной группы, что позволяет рекомендовать нашу программу и методику для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста.

Таким образом, цель нашей работы достигнута. Произошло улучшение рессорных функций стоп при плоскостопии у детей среднего школьного возраста средствами адаптивной физической реабилитации на урочных и неурочных формах занятий.

Практические рекомендации

1. Для профилактики нарушений сводчатости стоп школьников учителям физической культуры включать в учебный материал комплексы упражнений по укреплению мышечно-связочного аппарата стоп.

2. Использовать данную работу в качестве методического пособия в общеобразовательных учреждениях для выявления нарушений сводчатости стоп.

3. Последовательность проведения мероприятий по профилактике нарушений сводов стоп включают в себя следующие мероприятия:

3.1 Выявление сводчатости стоп у учащихся методами определяющими уплощение стопы: плантогафии по В.А. Яралова – Яралянца и по Штритеру, методом подометрии.

Исходя из полученных данных, необходимо на дифференцированной основе разделить учащихся на группы для занятий по физическому воспитанию с учетом состояния сводчатости стоп.

3.2 Разработка учебной документации:

- тематический план занятий;

- тематическое планирование занятий с комплексами упражнений адаптивной физической реабилитации для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии.

4. Домашнее задание

- убедить учащихся в практической пользе домашнего задания как необходимого дополнения к занятиям адаптивной физической реабилитации для улучшения рессорных функций стопы.

- обращать внимание учащихся на организацию и методику проведения заданных на дом комплексов упражнений.

- изучать с учащимися на уроке материал заданного домашнего задания.

- обязательно сообщить сроки проверки домашнего задания.

- домашними контролерами по организации физического оздоровительного режима школьников должны выступать родители.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании ( текст): Пособие для студентов/ Б.А. Ашмарин. – М.: ФиС, 1978. – 222с.

2. Валик Б.В.Подготовка мышц, обеспечивающих правильную осанку и упругие свойства стопы (текст) / Б.В. Валик // Физическая культура в школе. – 2006. - № 8. – С. 59-62

3. Веневцев С.И., Дмитриев А.А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушениями интеллекта средствами адаптивной физической культуры. - М. «Советский спорт», 2004.- С. 33-36.

4. Гребова Л.П. Лечебная физическая культура при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей и подростков: учеб.пособие.-М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С. 5-47.

5. Деименко А. Плоскостопие у детей (текст) / А. Деименко// Физкультура и спорт. – 2002.-№ 10. – С. 19-33.

6. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – С. 454-455.

7. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи / Адаптивная физическая культура и функционально состояние инвалидов. – СПб, 1996. – С. 23-24.

8. ЕгороваС.А., Шумакова Н.Ю. Адаптивная физическая культура №4, 2004г. «Интеграция музыки и лечебной физкультуры в комплексной реабилитации плоскостопия у детей»/ЕгороваС.А., Шумакова Н.Ю. – С. 29-32.

9. Ефимов А.П. Семейная реабилитация детей с заболеваниями органов движений (текст): Пособие для родителей / А.П. Ефимов – Н.Новгород: Изд-во Нижегородской гос. Мед. Академии – 2005. - С. 3-4.

10. Кашников В.С., Егорова С.А. Основы физической реабилитации при деформациях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата: учеб.методич.пособие.-Ставрополь: Изд-во.2007. – С. 44-46.

11. Коломенская А. Плоскостопие: предварить легче, чем вылечить (текст) / Анастасия Коломенская // Здоровье детей. – 2006. - №2 (январь).

– С. 22-24.

12. Корнева Л. Солнышко в руках ( текст): занятие для старших дошкольников и младших школьников с использованием степ-платформ / Лариса корнева, Елена Шлякина, Ирина Золотых // Здоровье детей. – 2010. - № 22 (ноябрь). – С. 30-33.

13. Кузнецова. О. Гимнастика против плоскостопия (текст) / Ольга Кузнецова // Здоровье детей. – 2010. - № 19 (октябрь). – С. 14-17.

14. Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет: Профилактика и лечение. М.: Издательство: «Сфера», 2004. – С. 6 -7.

15. Николайчук Л.В., Николайчук Э.В. Остеохондроз, сколиоз, плоскостопие. — Мн.: Книжный Дом, 2004. – С. 123-125.

16. Чеканова Ю. От плоскостопия к косоглазию/Чеканова Ю.//Спортивная жизнь России – 2008 - № 10. – С.30-32.

17. Ушакова Е. Чтобы не было плоскостопия (текст) / Е.Ушакова, М. Ушакова //Здоровье детей. – 2009. - № 9 (май). – С. 12-15.

Приложение 1

1 2 3 456