Основные направления, цели и задачи деятельности специалистов отделения

Основные направления, цели и задачи деятельности специалистов отделения

Отделение социальной адаптации и реабилитации в территориальном центре социального обслуживания населения (далее – ТЦСОН) создается с целью оказания гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, содействия в восстановлении способности к жизнедеятельности в социальной среде.

Деятельность специалистов отделения направлена, в первую очередь, на следующие категории: пожилые граждане и инвалиды, в том числе обслуживаемые другими отделениями ТЦСОН; граждане, подвергшиеся психофизическому насилию, ставшие жертвами торговли людьми, пострадавшие от преступной деятельности; лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; лица, освободившиеся из мест лишения свободы; граждане и семьи, находящиеся в социально опасном положении; граждане, пострадавшие от стихийных бедствий, техногенных катастроф, терактов и др.

Основные направления деятельности специалистов отделения:

социально-психологическая поддержка граждан и семей, содействие в реализации предусмотренных законодательством Республики Беларусь гарантий по их социальной защите;

содействие улучшению показателей социально-психологического благополучия граждан;

дифференцированный учет граждан и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социальной поддержке (указанных в части второй подпункта 1.1. пункта 1 данных рекомендаций);

определение вида и объема требуемой социальной помощи (психологической, информационной и других видов) и ее предоставление;

поддержка граждан в решении их проблем, реализации собственных возможностей по преодолению трудных жизненных ситуаций;

содействие гражданам в решении вопросов, входящих в компетенцию органов по труду, занятости и социальной защите;

оказание лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, социально-психологической помощи, содействие в реализации гарантий по их социальной защите в соответствии с законодательством Республики Беларусь;

содействие установлению гармоничных межличностных отношений, оказание помощи в преодолении межличностных конфликтов;

социальный патронаж лиц, находящихся в кризисном состоянии, социально опасном положении, подвергшихся психофизическому насилию, ставших жертвами торговли людьми, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, граждан, освободившихся из мест лишения свободы, пострадавших от стихийных бедствий, техногенных катастроф, терактов и др.

взаимодействие с государственными и иными учреждениями, организациями, в том числе общественными и религиозными, в решении вопросов оказания социально-психологической помощи гражданам;

внедрение в практику новых форм и методов социально-психологического сопровождения в зависимости от специфики нуждаемости в поддержке и местных социально - экономических условий;

разработка и проведение мероприятий, направленных на прогнозирование и предупреждение возникновения трудных жизненных ситуаций, нарушений в сфере межличностных отношений, предотвращение асоциального поведения граждан;

определение степени социальной дезадаптации, возможных путей разрешения трудных жизненных ситуаций;

повышение психологической компетентности граждан и работников ТЦСОН;

осуществление информационно-просветительской деятельности, организация и проведение семинаров, тренингов, практикумов по социально-психологическим проблемам;

проведение практических занятий, психологических тренингов для работников ТЦСОН;

разработка индивидуальных программ социальной реабилитации для различных категорий граждан (семей), оказавшихся в трудной жизненной ситуации, с целью минимизации их последствий;

психокоррекционная работа в индивидуальной и групповой форме;

профилактика жестокого обращения к членам семьи, социально-психологическая реабилитация граждан, подвергшихся насилию;

оказание экстренной психологической помощи, в том числе с использованием средств электросвязи;

поддержка инициатив по созданию и реализации социально-полезных программ;

организация клубов общения, содействие деятельности групп самопомощи и взаимной поддержки, кружков по интересам и т.п.;

организация и проведение культурно-массовых мероприятий (праздников, соревнований, конкурсов и т.д.).

Направления деятельности отделения могут корректироваться в зависимости от социально - демографической и экономической ситуаций в регионе, национальных традиций, нуждаемости населения в конкретных видах социальной поддержки и других факторов.

ЗАВЕДУЮЩИЙ ОТДЕЛЕНИЕМ

Должностные обязанности.

Осуществляет общее руководство работой отделения, контроль за деятельностью специалистов по социальной работе и психолога, обеспечивает надлежащие условия труда. Организует прием граждан специалистами отделения. Координирует деятельность специалистов отделения, их взаимодействие. Рассматривает и принимает меры по заявлениям и предложениям граждан. Составляет планы и график работы отделения, следит за их выполнением. Отвечает за ведение документации, учёт и отчётность отделения. Занимается подбором и работой с кадрами отделения. Проводит анализ и прогнозирование работы отделения. Обеспечивает систематическое повышение квалификации работников отделения. Осуществляет координационную работу отделения с другими отделениями ТЦСОН. Осуществляет конкретные мероприятия по предоставлению социально-психологической помощи нуждающимся гражданам.Проводит регулярный контроль качества оказания социально-психологической помощи и её соответствия потребностям обслуживаемых граждан. Способствует внедрению новых видов социально-психологической помощи, форм и методов её оказания. Вносит предложения руководству ТЦСОН по совершенствованию форм и методов социально-психологической помощи населению. Осуществляет взаимодействие в вопросах обслуживания граждан с ТЦСОН других районов и центрами социального обслуживания семьи и детей, а также иными учреждениями, организациями, оказывающими психологическую и социальную помощь населению. Участвует в разработке социальных программ и проектов, в информационно-просветительской и методической работе отделения. Систематически работает над повышением своего профессионального уровня

Должен знать:

нормативные правовые акты в области социальной защиты; основы психологии личности и социально-психологические аспекты помощи различным категориям граждан; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности; постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов; методические, нормативные и другие материалы по основной деятельности; профессионально-этические нормы; порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с работой отделения; специализацию и особенности структуры ТЦСОН.

Квалификационные требования.

Высшее образование по специальности «Социальная работа» или высшее медицинское, психологическое, педагогическое, юридическое образование и стаж работы в должности психолога, инспектора по основной деятельности, специалиста по социальной работе не менее 2 лет; другое высшее образование и стаж работы в должности инспектора по основной деятельности, специалиста по социальной работе не менее 3 лет.

СПЕЦИАЛИСТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Должностные обязанности.

Формирует банк данных о проживающих в зоне обслуживания граждан (семей), находящихся в трудной жизненной ситуации. Устанавливает причины их социального неблагополучия, определяет характер и объемы необходимой социальной помощи и услуг, содействует их предоставлению. Определяет характер и объемы необходимой реабилитационной помощи, предпринимает конкретные меры по решению возникающих проблем. Составляет «социальный паспорт» обслуживаемой территории, анализирует динамику потребности проживающих на этой территории граждан (семей) в социальной помощи. Принимает участие в составлении «социально-психологического портрета обратившихся в отделение. Разрабатывает и проводит мероприятия, направленные на предупреждение возникновения трудных жизненных ситуаций, нарушений в сфере межличностных отношений, профилактику асоциального поведения граждан. Осуществляет социальный патронаж лиц, находящихся в кризисном состоянии, социально опасном положении, подвергшихся психофизическому насилию, ставших жертвами торговли людьми, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, граждан, освободившихся из мест лишения свободы граждане, пострадавших от стихийных бедствий, техногенных катастроф, терактов и др. Консультирует граждан по социальным вопросам. Проводит лекционную, кружковую, клубную и консультационную работу в пределах своей компетенции. Ведет профилактическую и просветительскую работу с населением. Принимает участие в работе по формированию и совершенствованию социальной политики в регионе, в подготовке и реализации региональных социальных программ. Взаимодействует с различными государственными, общественными, религиозными организациями и учреждениями по вопросам оказания социальной помощи гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации. Сотрудничает с органами внутренних дел, образования, здравоохранения и др. по вопросам своей компетенции. Участвует в работе методического совета, методических объединений и т.д. Содействует в активизации собственного потенциала граждан (семей), расширению масштабов самопомощи и взаимопомощи. Содействует созданию кружков и клубов, групп самопомощи и взаимопомощи, способствующих объединению семей и граждан по интересам. Организовывает досуг граждан различных категорий: праздники, конкурсы, соревнования и другие культурно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия. Обеспечивает своевременную подготовку и надлежащее оформление установленной в отделении документации. Ведет необходимую документацию. Планирует свою деятельность в рамках работы отделения. Участвует в информационно-просветительской работе ТЦСОН. Разрабатывает, содействует изданию и распространению информационных материалов о деятельности ТЦСОН, отделения в виде листовок, буклетов и т.п. Взаимодействует с другими специалистами ТЦСОН при решении сложных ситуаций. Развивает и постоянно совершенствует формы и методы социальной работы, направленные на достижение высокого уровня обслуживания населения.

Должен знать:

нормативные правовые акты в области социального обслуживания, государственной семейной политики; технологии социальной работы с различными категориями граждан (семей), находящимся в трудной жизненной ситуации; основы психологии личности, возрастной и семейной психологии, социально-психологические аспекты помощи различным категориям граждан; основы социологии и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности; методические и иные руководящие документы и материалы по вопросам выполняемой работы; Устав ТЦСОН, правила трудового распорядка, приказы и распоряжения директора ТЦСОН; основы делопроизводства, порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с профессиональной деятельностью.

Квалификационные требования.

Специалист по социальной работе высшей квалификационной категории: высшее образование по профилю образования «Социальная защита» или иное высшее (среднее специальное) образование с дополнительным образованием; стаж работы в должности специалиста по социальной работе I квалификационной категории не менее 2 лет.

Специалист по социальной работе I квалификационной категории: высшее (среднее специальное) образование по профилю образования «Социальная защита» или иное высшее (среднее специальное) образование с дополнительным образованием; стаж работы в должности специалиста по социальной работе II квалификационной категории не менее 2 лет.

Специалист по социальной работе II квалификационной категории: высшее (среднее специальное) образование по профилю образования «Социальная защита» или иное высшее (среднее специальное) образование с дополнительным образованием; стаж работы в должности специалиста по социальной работе не менее 1 года.

Специалист по социальной работе: высшее (среднее специальное) образование по профилю образования «Социальная защита» или иное высшее (среднее специальное) образование с дополнительным образованием без предъявления требований к стажу работы.

ПСИХОЛОГ

Должностные обязанности.

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического благополучия граждан (семей), обратившихся за психологической помощью. Осуществляет психологическое консультирование, психологическую коррекцию, психологическую профилактику, психологическое просвещение, а также психологическую диагностику. Изучает и использует в работе достижения научной и практической психологии. Ведет учет граждан (семей), обратившихся за оказанием психологической помощи. Проводит психодиагностику и психологический анализ состояния личности с использованием методов исследования, разрешенных к применению Министерством здравоохранения Республики Беларусь и Министерством образования Республики Беларусь. Проводит необходимые психологические измерения, обработку результатов, готовит психологические заключения и рекомендации. Проводит психокоррекционную работу с целью устранения выявленных отклонений. Подготавливает рекомендации и предложения на основании результатов психологических исследований. Ведет психопросветительскую, психопрофилактическую работу среди граждан (семей), а также работников ТЦСОН. Оказывает экстренную психологическую помощь, в том числе с использованием средств электросвязи. Оказывает психологическую помощь в экстремальных ситуациях (стихийные бедствия, катастрофы и т.д.). Разрабатывает и апробирует новые диагностические и коррекционные методики и программы. Совместно со специалистами других ведомств принимает участие в осуществлении патронажа граждан (семей), имеющих неблагоприятные социально-психологические условия жизнедеятельности. Разрабатывает и проводит мероприятия, направленные на прогнозирование и предупреждение возникновения трудных жизненных ситуаций, нарушений в сфере межличностных отношений, профилактику асоциального поведения граждан. Оказывает помощь в преодолении межличностных конфликтов, оптимизации межличностных отношений по запросу граждан различных категорий. Принимает участие в работе методического совета отделения дневного пребывания для инвалидов ТЦСОН. Оказывает психологическую помощь инвалидам и пожилым гражданам, состоящим на обслуживании другими отделениями ТЦСОН. Проводит лекционную, клубную и консультационную психологическую работу. Обеспечивает своевременную подготовку и надлежащее оформление установленной в отделении документации. Планирует свою деятельность в рамках работы отделения. Проводит индивидуально-психологическое консультирование по запросу граждан различных категорий, в том числе на дому. Проводит индивидуальную и групповую коррекционную работу. Принимает участие в организационной работе по подготовке семинаров и других проектов, проводимых на базе отделения и ТЦСОН. Внедряет инновационные технологии психологической помощи, формы и методы ее оказания. Вносит предложения руководству ТЦСОН, вышестоящим органам по совершенствованию форм и методов психологической помощи населению. Осуществляет взаимодействие в вопросах обслуживания граждан с другими учреждениями, оказывающими психологическую помощь населению. Участвует в разработке социальных программ и проектов ТЦСОН. Участвует в информационно-просветительской и методической работе ТЦСОН. Систематически работает над повышением своего профессионального уровня. Обеспечивает конфиденциальность сведений, полученных при оказании психологической помощи, за исключением случаев, предусмотренных Законом Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи». Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

Участвует в подборе кадров ТЦСОН. Осуществляет индивидуальное и групповое консультирование работников с целью оказания им помощи в решении психологических проблем. Консультирует по социально-психологическим проблемам управления и развития коллектива. Изучает влияние психологических и иных факторов на трудовую деятельность работников ТЦСОН в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы. Проводит обследования индивидуальных качеств работников, особенностей их трудовой деятельности, в том числе связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. Изучает влияние условий труда на психику работающих. Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. Дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых специалистов. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников.

Должен знать: нормативные правовые акты, другие руководящие и методические документы, относящиеся к вопросам психологии; методы оценки психических явлений и умения их корректировать; основные приемы и методы работы по профилю специальности; основы общей психологии, социальной психологии, психологии личности, дифференциальной психологии, детской и возрастной психологии, патопсихологии, конфликтологии, психологии семьи и брака, психологии девиантного поведения, поведения в экстремальных ситуациях и т.д.; основы физиологии, медицины, дефектологии, геронтологии, психотерапии, психиатрии, сексологии; методы активного общения, обучения, социально-психологического тренинга; современные методы индивидуального и группового консультирования, диагностики и коррекции психического развития, эмоциональных состояний, психологического климата в коллективе; методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников; передовой отечественный и зарубежный опыт работы психологов; основы социологии и социального менеджмента; методы статистического анализа данных; особенности компьютерной обработки данных обследований; национальные особенности быта и семейного воспитания; основы трудового законодательства; порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с профессиональной деятельностью; правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности; основы организации труда и управления.

Квалификационные требования.

Психолог I квалификационной категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога II квалификационной категории не менее 3 лет.

Психолог II квалификационной категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога не менее 3 лет.

Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование.

При разработке должностной инструкции психолога ТЦСОН можно руководствоваться указанной примерной квалификационной характеристикой. Вместе с тем, не целесообразно возлагать на психолога ТЦСОН обязанности, не предусмотренные Уставом ТЦСОН, а также не относящиеся к психологической работе.

Требования, предъявляемые к психологу отделения, а также ограничения к непосредственному оказанию психологической помощи

Психологом ТЦСОН может быть лицо:

имеющее высшее психологическое образование;

имеющее высшее медицинское образование с квалификацией «врач-психолог», «медицинский психолог», «клинический психолог»;

имеющее высшее педагогическое образование с квалификацией «психолог», «педагог-психолог», «практический психолог в системе образования»;

имеющее ученую степень доктора или кандидата психологических наук;

прошедшее переподготовку на уровне высшего образования по специальности «практическая психология», «медицинская психология», «психология».

Психолог, получивший соответствующее образование за рубежом, имеет право оказывать психологическую помощь в Республике Беларусь только при получении от Министерства образования Республики Беларусь СВИДЕТЕЛЬСТВА о признании документа об образовании, выданного в иностранном государстве, и установлении его эквивалентности (соответствия) документу об образовании Республики Беларусь.

Не допускаются к непосредственному оказанию психологической помощи лица с соответствующей квалификацией, которые:

имеют судимость за совершение умышленного преступления против человека;

ранее выполняли воспитательные функции и были уволены за совершение аморального проступка, несовместимого с продолжением такой работы;

состоят на учете в психоневрологическом и (или) наркологическом диспансерах.

Примерный тренинг для граждан пожилого возраста «Обретение душевного покоя».

Первая часть - разминка. Участники уже написали свое имя и прикрепили на груди. Теперь маленькое сообщение: «Назовите свое имя, что оно означает, может быть вас назвали в честь кого-то? ». Вторая часть сообщения – «Река моего детства - где купались в детстве, в какие игры тогда играли» и т. д. Учитывая, что пожилые иногда очень словоохотливы, необходимо принять правило «лаконичных сообщений». А перед упражнением, целесообразно показывать лаконичный пример его выполнения. В этом случае получается динамичная работа с равноправным участием всех. Сообщение о реке (озере, море, ручье) детства окунает в приятные воспоминания. Даже, если детство было военное, дети все равно летом купались. Лица постепенно светлеют, атмосфера становится теплой. Если есть попытки перевести разговор на политические ошибки правительства и т. д., необходимо обратиться к группе и спросить: «Что интереснее сейчас - митинг или тренинг? ». Неизменно захотят продолжения занятия. Причем, «зачинщик» политических дебатов был выслушан и услышан, поэтому участвует дальше в работе наравне со всеми. Еще одна проблема: появление слез у кого-то из пожилых часто пугает остальных. Они готовы поскорее успокоить плачущего словами и медикаментами. Когда такое возникает, главное найти нужный тон и слова, чтобы человек не замкнулся, а проговорил свою печаль. Чаще всего причина - потеря близких или боль за сбившихся с пути детей, внуков. Вместе с тем, те, кто всплакнул в круге и смог рассказать о причине слез, после окончания тренинга, как правило, говорят о том, что им стало легче, благодарят группу и часто приходят на индивидуальную консультацию к психологу.

Вторая часть тренинга - упражнение " Добрые слова". Группу разбиваем на 2 равные части. Организуется внутренний и внешний круги лицом друг к другу. По сигналу тренера (звонок колокольчика) внутренний круг говорит внешнему добрые слова (по парам). Затем смена пар (внешний круг делает шаг вправо), продолжают участники из внутреннего круга говорить слова тем, кто стоит во внешнем кругу и т. д. Затем через 3-4 человека смена ролей. Те, кто молчали теперь говорят. После окончания в общем круге проговариваются чувства, с которыми участники говорили и слушали добрые слова: «О чем это упражнение для вас? Что было проще - говорить или слушать? Как вы думаете, почему? »

Третья стадия – релаксация (медитации). Пожилые идут на эту процедуру с готовностью, а после ее окончания не все сразу выходят из расслабленного состояния. В таких случаях необходимо выключить музыку, подойти к человеку и аккуратно возвратить его в круг. Текст релаксации (медитации) может быть разный, но обязательно - успокаивающий. После возвращения, всем участникам дается возможность выбрать одну из открыток, приготовленных заранее. Затем делятся все на «тройки» или «четверки», в которых обсуждается следующее: " Какое чувство владело вами во время медитации? Что вспомнилось? Как связано изображение на открытке с тем, что было в медитации? ». При этом тренер обходит по очереди все группы и помогает говорящим. Затем, возвращаются в большой круг для обсуждения и обмена впечатлениями. Если есть еще время и желание, делается упражнение «Голь на выдумки хитра». Участники обмениваются теми маленькими хитростями, которые позволяют «из ничего сделать конфетку». Это могут быть рецепты кушаний из простых продуктов, но в необычном приготовлении, способы переделки старых вещей и т. д. Как показывает практика, это упражнение проходит всегда очень весело. Напоследок можно организовать дыхательные и разминочные упражнения. Потом благодарят друг друга за работу и расстаются добрыми знакомыми.

Примерная комплексная развивающая программа для граждан пожилого возраста

Рекомендуем к использованию следующую Примерную комплексную развивающую программа для граждан пожилого возраста.

Содержание программы:

1. Психологический блок

2. Изотерапия.

3. Глинотерапия.

4. Музыкотерапия.

5. Кинотерапия.

6. Сказкотерапия.

План проведения занятий:

ПОНЕДЕЛЬНИК - групповое занятие с психологом

1-я неделя: беседа на тему: «Сила внутри нас» о самовнушении и о том, какое значение имеет сила желаний. В процессе беседы проводятся упражнения: «Лимон», «Похвали себя», «Автопортрет».

2-я неделя: беседа на тему: «Здоровый - значит счастливый» о том, как черты характера и привычки человека влияют на его здоровье. В начале беседы проводится упражнение «Без маски» (методика неоконченных предложений), в конце беседы - упражнение «Розовый куст».

3-я неделя: беседа на тему: «В начале было слово» о тонких законах природы, о том, что словом можно исцелить и можно уничтожить. В начале беседы проводится упражнение «Телеграмма», по окончании - упражнение «Волшебники».

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

1. «ЛИМОН»

Инструкция: закройте глаза и представьте себе лимон. Вспомните, какой он упругий, какая у него кожица... Прикоснитесь мысленно лимоном к щеке, ощутите какой он прохладный. А теперь мысленно берём нож и разрезаем лимон пополам. Вспомните и представьте, какой аромат источает лимон, когда вы его разрезаете. Теперь возьмите мысленно стакан и выдавите сок из половинки лимона в стакан. Представьте, как мутноватый сок брызжет во все стороны и, попадая в стакан, стекает по его стенкам. Теперь возьмите стакан в руку и выпейте весь сок до последней капельки. Откройте глаза и поделитесь впечатлениями.

2. «ПОХВАЛИ СЕБЯ»

Поднимите правую руку и погладьте себя по голове. При этом говорите следующее: «Я хороший (хорошая), потому что...». Продолжите предложение, произнеся вслух свои положительные качества.

3. «АВТОПОРТРЕТ»

На листе бумаги изобразите себя, своё лицо (условно). При этом вашими глазами будет то, на что вы любите смотреть, ушами - то, что любите слышать, вместо носа нарисуйте источник приятного для вас запаха, а вместо рта - то, что вы любите кушать. Вашими волосами пусть будут ваши мысли.

4. «БЕЗ МАСКИ»

Каждому предложена карточка с неоконченным предложением (на выбор). Нужно закончить предложение, передавая свои собственные ощущения. Предложения:

· Когда я был (была) маленькой, я часто...

· Меня обижает, когда мои дети...

· Мои друзья редко...

· Меня охватывает страх, когда...

· Знаю, что это очень трудно, но я...

· Мне особенно приятно, когда меня...

· Думаю, что самое важное для меня...

· Иногда люди не понимают меня, потому что я...

· Верю, что я ещё...

· Мои родители...

· Мой муж (жена) иногда...

· Чего мне по-настоящему хочется, так это...

· Мне очень трудно забыть, но я...

· Особенно меня раздражает то, что я...

· Мне бывает стыдно, когда я...

· Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня...

· О человеке, который не смотрит в глаза во время разговора, я думаю, что...

5. «РОЗОВЫЙ КУСТ»

Закройте глаза и представьте себе, что вы - розовый куст.

Вопросы: Этот куст маленький или большой? Сильный или слабый? Есть ли на нём цветы? Какие? Какого они цвета? Их много или мало? Они полностью распустились или есть ещё бутоны? А листья есть? Как они выглядят? Какие корни у куста или их нет совсем? А если они есть, то они прямые или изогнутые? Как глубоко они проникли в землю? А есть ли на кусте шипы? Где растёт куст: во дворе, в парке, в пустыне, в поле, под луной или ещё где-нибудь? Он стоит в горшке или растёт из земли, а может быть пробивается сквозь асфальт? Что находится вокруг куста? Есть ли рядом другие растения, кусты? Есть ли вокруг деревья, животные, птицы или люди? За счёт чего живёт этот куст, кто за ним ухаживает? Хорошая ли стоит погода? Есть ли вокруг куста ограда или камни, скалы? По ответам можно выявить проблемы, волнующие человека.

6. «ТЕЛЕФОНОГРАММА»

Инструкция: выделить группу из 6 -7 человек и вывести их за дверь. Среди остальных выбрать «передающего», которому сообщить текст телефонограммы. После того, как содержание телефонограммы стало понятно, пригласить из-за двери одного человека - «принимающего», и «передающий» сообщает «принимающему» информацию из полученной телефонограммы. После этого «передающий» садится, а «принимающий» становится «передающим» и делает то же.

Текст: Звонил генеральный директор и просил передать директору, что он задерживается на базе, где получает для организации отечественное оборудование, которое не хуже импортного, и поэтому не успевает приехать на семинар для работников, где должен выступать, поэтому просит перенести семинар со вторника на четверг в 14.00.

Упражнение помогает понять, что одну и ту же информацию каждый человек воспринимает по-своему, исходя из личного опыта, личных интересов, личных приоритетов. Становится понятен механизм возникновения сплетен.

7. «ВОЛШЕБНИКИ»

Инструкция: из группы участников выбирается один человек, которому завязывают глаза. Остальным раздаются карточки с фразами. Каждый по очереди подходит к «слепому» касается его каким-нибудь образом и произносит свою фразу с карточки. Фразы:

1) Мы - волшебники, мы даём тебе силу. Помни, что ты — река, в тебе много источников, которые тебя подпитывают.

2) Как хорошо, что у меня появился такой хороший человечек, как ты.

3) У тебя прекрасные волосы, глаза, у тебя прекрасная улыбка.

4) Я люблю тебя, и буду любить тебя со всеми твоими недостатками и слабостями.

5) Я буду с тобой всегда, во всех критических ситуациях.

6) БОГ улыбнулся, когда ты появился (появилась) на свет, я ждал (ждала) именно тебя.

7) Я буду любить тебя именно такой (таким), какая (какой) ты есть, я ждал (ждала) именно тебя.

8) И, хотя в твоей жизни были трудности и невзгоды, пусть она будет удачной и счастливой.

9) Помни всегда о своей силе, энергии, твоя активная энергия бесконечна.

10) Ты будешь счастлив (счастлива). Муж (жена) будет любить тебя и будет всегда с тобой.

11) Помни всегда о своей силе, энергии, твоя активная энергия бесконечна.

Перечисленные упражнения успешно можно использовать в работе с иными категориями граждан.

ВТОРНИК - групповые занятия

1-я неделя: Изотерапия. Техника коллективной росписи: рисование в круге на тему «Летний пейзаж».

2-я неделя: Изотерапия. Техника передачи листа.

3-я неделя: Изотерапия. Техника довершения каракулей.

ИЗОТЕРАПИЯ. Занятие №1 ТЕХНИКА КОЛЛЕКТИВНОЙ РОСПИСИ.

РИСОВАНИЕ В КРУГЕ. Тема: «ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ».

Цель: активизация творческой деятельности, мышления и чувства коллективизма. Выявление психологических особенностей участников.

Материал: стандартный лист ватмана, гуашь, кисти. Ход занятия:

На листе ватмана рисуется круг. В середине большого круга ещё один круг меньшего размера. Большой круг делится на сектора по количеству участников. Середина остаётся пустой. Предлагаем участникам выбрать любой из секторов и нарисовать рисунок по теме. При этом уточнить, что рисовать можно не только в своём секторе, но и в центре круга. Организовать деятельность участников так, чтобы каждый принял участие. Занятие проходит с участием психолога, который анализирует рисунки с целью диагностики и в индивидуальном порядке обсуждает с участниками их проблемы.

Занятие №2 ТЕХНИКА ПЕРЕДАЧИ ЛИСТА.

Тема: « СВОБОДНЫЙ РИСУНОК».

Цель: проявление творческой фантазии в коллективном труде, от частного к общему, выявление психологических особенностей. Материал: большой лист бумаги, карандаши, восковые мелки.

Ход занятия:

Участники усаживаются вокруг стола. Даётся большой лист бумаги А-4 и первый участник рисует любую фигуру или её деталь, либо предмет. Далее лист передаётся следующему участнику, который дорисовывает свою деталь и снова передаёт лист. И так до последнего участника. В процессе рисования каждый высказывает свои ассоциации и комментирует рисунок. Добиваться активных и смелых ассоциаций, развивать чувство коллективизма. Результат оценивают все вместе, и каждый высказывает своё мнение по поводу общего рисунка, по поводу ощущений во время работы. Занятие проходит с участием психолога.

Занятие №3 ТЕХНИКА ДОВЕРШЕНИЯ КАРАКУЛЕЙ.

Тема: «СВОБОДНЫЙ РИСУНОК».

Цель: активизация творческого мышления, развитие фантазии, выявление психологического состояния участников.

Материалы: лист бумаги А-4, карандаши, гуашь, восковые мелки.

Ход занятия: каждому участнику даётся лист А-4, на котором предварительно психолог изображает «каракули». Участникам предлагается завершить каракули до какого-либо образа, в зависимости от ассоциаций каждого. Инструмент участники выбирают по желанию. В заключение занятия психолог подводит итог.

СРЕДА - групповые занятия с глиной.

1-я неделя: Глинотерапия. Изготовление сувенира – оберега «Подкова».

Часть 1: замес теста, лепка подковы, сушка.

2-я неделя: Глинотерапия. Изготовление сувенира - оберега «Подкова».

Часть 2: покраска, лакировка.

3-я неделя: Глинотерапия. Изготовление сувенира - оберега «Подкова».

Часть З: оформление сувенира (картон, мешковина, ленты).

ГЛИНОТЕРАПИЯ.

Тема: Изготовление сувенира - оберега «Подкова».

Цель: тренировка мышц мелкой моторики, снятие мышечного напряжения, воплощение творческих фантазий. Занятия проходят в три этапа.

1 этап. Замес теста.

Лепка подковы.

Сушка изделия.

2 этап. Окрашивание, роспись изделия.

3 этап. Оформление сувенира.

-картон;

-мешковина;

-ленты.

ЧЕТВЕРГ - групповые занятия с художественным уклоном.

1-я неделя: Музыкотерапия активная. Пение песен коллективом.

2-я неделя: Кинотерапия. Просмотр кинофильма или отрывка из кинофильма и обсуждение.

3-я неделя: Сказкотерапия. Инсценирование известной сказки и сочинение нового окончания сказки.

МУЗЫКОТЕРАПИЯ.

Форма занятия – активная.

12 3 4 5 6