|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Из иностранного юмор Своих не узнает⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12
Сыр повстречался С Молоком И отвернулся — Не знаком... Из-за спины Лозинка с Ветром Говорила смело: У Дуба за спиной Сидела. Опасная Сорока Разносит сплетни На хвосте Сорока И утверждает: — Я — борюсь с пороком!
Орел, взлетев на верх утеса, Увидел Червяка. — Ты как попал под облака? — — Нет, — молвил Червь, — не каюсь. А на вершину вполз я, пресмыкаясь. Аникеев
11 Заказ № 363-1 Полкан и Шавка Е. Аникеев Полкану — кость, А Шавке — мяска. Полкану — трость, А Шавке — ласка. В чем здесь секрет? А дело в том: Пока он охраняет сад и дом И в погребе мешки и кадки, Перед Хозяйкой вертит Шавочка хвостом И лижет ей самозабвенно пятки. И хоть Хозяйке Шавка вовсе не нужна, Как не любить ее: нежна! Пудель Подстригли Пуделя под Льва, И закружилась у бедняги голова. Он лаять перестал, с собаками не знался. Но... так собакой и остался. Е. Аникеев
Щука и Повар Е. Аникеев Весь день трудились Рыбаки, Но только к вечеру поймали Щуку. — Поджарь-ка, брат, на ужин эту штуку! — Кричат Приятелю они. Он у реки Весь день проспал. — Ну ладно уж, давайте... Но только сучьев для костра побольше наломайте! «Да... Не наесться никому, — Подумал Повар, — ежели разрежешь Рыбешку на троих. Вот если б одному!..» — И съел всю щуку... — Ну а Рыба где же? — Спросили Рыбаки, сойдясь у шалаша.— Неужто слопал, не оставив ни шиша? Бессовестный! — Друзья! К чему упреки? Да вы должны мне премию вручить! Ведь если на ночь есть, недолго получить Склероз и... прочие пороки. Но я, вас искренне любя, Взял все болезни на себя.
Во время лекции знаменитого палеонтолога Владимира Онуфриевича Ковалевского какой-то студент из озорства запел петухом. Все засмеялись. Засмеялся и Ковалевский. Потом он достал свои часы и проговорил: — Они сильно отстают. Судя по часам, сейчас семь ча Юмор Бернарда Шоу Бернард Шоу, уже будучи прославленным писателем, столкнулся однажды на дороге с велосипедистом. К счастью, оба отделались только страхом. Велосипедист начал извиняться, но Шоу возразил: — Вам не повезло, сэр! Еще немного энергии — и вы Юмор Марка Твена Прибыв с вокзала в один из лондонских отелей, Марк Твен увидел, что последней в книге записей приезжающих значится отметка: «Лорд Л. с камердинером». Твен в свою очередь записал: «Марк Твен с чемоданом». Солгите Марк Твен вел к обеденному столу даму. Было у него веселое настроение, и он сказал: — Вы очаровательны! — К сожалению, я не могу ответить вам таким же ком Maph Твен засмеялся: — А вы сделайте, как я: солгите!
Осел и Бобер С. Михалков Росло посреди полянки молодое, красивое деревцо. Бежал через полянку Осел, зазевался и налетел со всего хода на это деревцо, да так, что искры из глаз посыпались! Обозлился Осел. Пошел к реке, позвал Бобра. — Бобер! Знаешь полянку, на которой одно деревцо — Как не знать! — Свали, Бобер, это деревцо! У тебя зубы острые... — Это еще зачем? — Да я о него лоб расшиб — шишку себе набил! Эва — Куда ж ты смотрел? — Куда-куда... Зазевался — и все тут...Свали деревцо! — Жалко валить. Оно полянку украшает. — А мне бегать мешает. Свали, Бобер, деревцо! — Не хочу. — Что тебе трудно, что ли? — Не трудно, но не стану. — Почему? — А потому, что если я его свалю, ты на пенек нале — А ты пенек выкорчуй! — Пенек выкорчую, ты в ямку завалишься — ноги пере — Почему? — Потому, что ты Осел! — сказал Бобер. Точка зрения С. Михалков Болтали как-то Медведь и Волк о том, о сем... А рядом Бабочка кружилась, с цветка на цветок перелетала. Увидел Бабочку Медведь и залюбовался. — Посмотри! — сказал он Волку. — Какая прелесть! — Где? — спросил Волк. — Да вон, на ветке, у тебя над головой! Бабочка! — Это у нее-то? — усмехнулся Волк. — Она тебе не нравится? — удивился Медведь. — А что в ней хорошего? — Ну, не скажи! — возразил Медведь. — Смотри, какая — Легкость? Узоры? Ничего я в ней хорошего не на — Но... — Никаких «но»! Вот недавно я овцу видел... — Волк — А! — уныло сказал Медведь. — Я, кажется, тебя по Что Кошка о себе вообразила С. Михалков Прослышала где-то Кошка, что Тигр и Пантера принадлежат к семейству кошек. — Ого! — обрадовалась Кошка. — А я-то дурочка, не — Это еще что за новости? — удивился Осел. — Вези, куда прикажу. Вези и не разговаривай! Знаешь, — Кто же? — поинтересовался Осел. — Тигр и Пантера, вот кто! Не веришь — спроси у Во Осел спросил у Ворона. Тот подтвердил: — Да, действительно, кошка, тигр, барс, рысь, а также — Теперь ты убедился? — воскликнула Кошка, вонзая — Куда? — спокойно спросил Осел. — К Тигру или к — Не-е-ет! — неожиданно промяукала Кошка. — Вези И Осел отвез Кошку туда, где водились мыши. Потому что Кошка — это все-таки кошка. Аналитик С Михалков Встретил Волк на своем пути Барана. — Ты обедал? — спросил Волк. — Да, а что? — А я нет! Жаль мне тебя, конечно, да и совестно, но... — Не совсем понимаю, куда ты клонишь?! — перебил Барану не пришлось кончать своей речи... Волк был уже далеко: у него пропал аппетит! Зеркало С. Михалков Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться. — Горбун! Горбун! — дразнил он Верблюда. — Это я горбун? — возмущался Верблюд. — Да будь у — Эй, толстокожий! — кричал Носорог Слону. — Где у — И чего это он ко мне пристает? — удивлялся добро — Дяденька, достань воробушка! — смеялся Носорог — Сам-то больно хорош! — откуда-то сверху отвечал Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал: — Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал. — Послушай, друг! — сказал Верблюд, подойдя побли — Конечно! — ответил Носорог. — Кте же в этом сомне — Ну, тогда посмотри на себя, — сказал Слон и протя Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал: — Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Что это еще за уродина на меня И пока он смеялся, глядя на себя в зеркало, Слон, Жираф, Верблюд и Страус поняли, что Носорог просто глуп как пробка. И они перестали на него обижаться. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ1 Адаптация социальная — активное приспособление к условиям социальной среды посредством усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе. Акцентуация характера — чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и сохранности возможностей умственного развития (хотя при некоторых видах алалии встречается умственное недоразвитие). Алексия — нарушение речи, выражающееся в неспособности овладения процессом чтения; возникает при поражении различных отделов коры левого полушария (у правшей). Анорексия психическая — упорный, обусловленный психическим заболеванием отказ от приема пищи, сопровождающийся исхуданием и другими симптомами голодания, при отсутствии утраты чувства голода. Артикуляция — совместная работа речевых органов, необходимая для произнесения звуков речи. Аутотренинг (аутогенная тренировка по Шульцу) — метод самовнушения, посредством которого достигается расслабление тонуса поперечнополосатой мускулатуры (релаксация), затем в этом состоянии проводятся самовнушения, направленные на те или иные функции организма. Афазия — системное расстройство различных видов речевой деятельности вплоть до исчезновения речи в результате сотрясений мозга, ушибов головы, воспаления мозгового вещества. Афония — потеря звукопроизношения («нет голоса») в результате психогенных и реже органических нарушений. Брадилалия — замедленность темпа речи, обусловленная разными причинами (например, затруднениями артикуляции). Га.1 тюцинаторно-параноидный синдром — сочетание бреда (чаще всего преследования) со слуховыми галлюцинациями или псевдогаллюцинациями. Гипергенитализм — синдром, вызванный избыточной гор-
мональной активностью половых желез; характеризуется преждевременным половым созреванием с нарушениями физического и психического развития. Гипогенитализм — патологическое состояние, обусловленное пониженной секрецией половых гормонов, характеризуется слабым развитием половых органов, вторичных половых признаков и специфическим психическим инфантилизмом. Девиантное (отклоняющееся) поведение — поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Девиация личности (половая) — отклонение об общепринятых в рамках данной этнической культуры форм полового поведения. Дизартрия — нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга. Дисграфия — нарушение письма, при котором наблюдаются замена букв, пропуски и перестановки букв и слогов, а также слияние слов. Дискалькулия — нарушение способности производить арифметические действия. Дислалия — расстройство речи, проявляющееся в нарушении произношения звуков (причины: анатомические дефекты артикуляционного аппарата, нарушения фонематического слуха, неблагоприятные условия развития речи). Дислексия — нарушение чтения, связанное с поражением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга; выражается в замедленном, часто угадывающем характере чтения; тяжелая степень нарушения называется алексией. Заикание — нарушение координации речедвигательных актов; делится на формы в зависимости от характера судорог речевой мускулатуры; по клинической картине и происхождению может быть невротическим, неврозоподоб-ным и смешанным. Импрессивная речь — восприятие и понимание речи. Интраверсия — направленность мыслей и интересов индивида на самого себя, собственное Я; проявляется в замкнутости, повышенной склонности к самоанализу; противоположна экстраверсии. Инфантилизм — задержка в развитии организма (задер-живаегся рост, сохраняются детские пропорции тела, половые органы недоразвиты, вторичные половые признаки отсутствуют или выражены недостаточно, психическое развитие ниже возрастного уровня и т. д.). Инфантилизм личностный — сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту. Кататонический синдром — психическое расстройство с преобладанием двигательных нарушений в форме возбуждения, ступора или их последовательного чередования. Косноязычие — неправильное произношение звуков речи, выражающееся в их искажении или замене; может быть проявлением общего недоразвития речи или представлять самостоятельный вид речевого нарушения. Лечебная педагогика — раздел педагогики, связанный с разработкой путей, методов и приемов исправления психических и физических дефектов. Логоневроз — невроз с преимущественным поражением речи. Логопатия — общее обозначение состояния речевой недостаточности при нормальном слухе. Логопедические занятия — форма организации учебного процесса по предупреждению и преодолению различных видов нарушения речи у детей и взрослых. Логопедия — отрасль специальной педагогики, в задачи которой входит изучение недостатков речи, разработка принципов и методов их предупреждения и преодоления. Логофобия — боязнь произносить нужные слова. Медикаментозный сон — сон, вызванный действием успокаивающих или наркотических лекарственных средств. Метафизическая интоксикация — психическое состояние (нередко патологическое), при котором поведение больного определяется неадекватным устремлением изучать и разрешать отвлеченные проблемы глобального характера — бесконечность, смысл жизни и т. п. Мутизм (психогенный) — исчезновение нормально сформировавшейся речи под влиянием психических потрясений (встречается и непсихогенный мутизм). Неврозы — группа пограничных функциональных нервно-психических расстройств, проявляющихся в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений. Неврозоподобный речевой синдром (неврозоподобный логосиндром) — непсихогенное нарушение речи в рамках органического поражения центральной нервной системы. Олигофрения — недоразвитие сложных форм психической деятельности (абстрактного мышления) вследствие патологической наследственности, органического пораже- ния центральной нервной системы во внутриутробном периоде, в период родов или на самых ранних этапах пост-натального развития. Орфоэпия — соблюдение правил литературного произношения. Подростковый возраст — период развития детей от.11— 12 до 15 лет, что соответствует среднему школьному возрасту, т. е. возрасту учащихся V—VIII классов. Произношение — фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Психическая травма — острое болезненное переживание, вызванное действием психотравмирующей ситуации (социальные и другие факторы). Психогенные расстройства — патологические, но обратимые расстройства психики, возникающие под влиянием психических травм, в результате длительного нервного напряжения и других психогенных воздействий. Психологический климат в семье — совокупность психологических условий внутрисемейных отношений, способствующих или препятствующих развитию личности в семье. Психомоторика — совокупность сознательно управляемых двигательных действий. Психоорганический синдром — совокупность психических расстройств (снижение памяти, нарушения ориентировки, мышления и т. д.), наблюдаемых при диффузных органических поражениях головного мозга. Психопатия — стойкая аномалия характера человека, обычно обусловленная врожденной неполноценностью нервной системы, п приводящая к нарушению социальной адаптации. Психопатология — отрасль медицины, изучающая обшие закономерности болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение. Психотерапия — комплексное психическое воздействие на человека с целью устранения болезненных симптомов или достижения психологической стабильности (у спортсменов, космонавтов). Реабилитация (восстановительное лечение)— система мероприятий, имеющих целью быстрейшее инаиболее полное восстановление здоровья больных и возвращение их к активной жизни. Медицинская реабилитация — восстановление или компенсация утраченной функции; психологическая реабилитация — воздействие на психологическую сферу больного с целью преодоления в его сознании представлений о безысходности положения и выработки уверенности в благополучном исходе лечения; педагогическая реабилитация — мероприятия в отношении больных детей, направленные на то, чтобы ребенок овладел умениями и навыками по самообслуживанию, получил школьное образование; социальная реабилитация — осуществление мероприятий, способствующих восстановлению социального статуса пациента; профессиональная реабилитация — предусматривает обучение пациентов или переобучение доступным формам труда. Релаксация — состояние покоя, расслабленности при отходе ко сну, после сильных переживаний или физических усилий, а также полное или частичное мышечное расслабление, наступающее в результате произвольных усилий типа аутогенной тренировки. Ремиссия — этап течения болезни, характеризующийся ослаблением или исчезновением ее проявлений. Речевые расстройства — распад уже сложившейся речи или нарушение ее нормального развития у детей, вызванные различными заболеваниями. Речевые функции — различают две основные речевые функции: коммуникативная и речь как средство выражения мыслей, их образования и развития. Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Суггестия (внушение) — различные способы вербального и невербального эмоционально окрашенного воздействия на человека с целью создания у него определенного состояния (в том числе побуждения к определенным действиям). Судороги — непроизвольное сокращение отдельных мышц или групп мышц, проявляющееся длительно или приступообразно (при заикании встречаются тонические, клонические и смешанные судороги). Синдромы нейропсихологические — закономерные сочетания нарушений высших психических функций, возникающие в результате локальных поражений головного мозга. Синдромы психопатологические — определенная совокупность отдельных симптомов нарушения психической деятельности. Сиыкинезии — дополнительные движения, непроизвольно присоединяющиеся к произвольным. Тахилалия — нарушение темпа речи, выражающееся в чрезмерной быстроте ее темпа при сохранении фонетического оформления, лексики и грамматического строя речи. Тик — непроизвольные сокращения мышц, повторяющиеся стереотипно. Церебрастения — комплекс психоневрологических нарушений, проявляющихся в органически обусловленном стойком снижении работоспособности. Следует отличать от соматогенной астении и психического переутомления (неврастении). Шизофрения — эндогенная психическая болезнь с непрерывным, периодическим, приступообразным или смешанным течением, проявляющаяся в изменениях личности (снижение активности, эмоциональное оскуднение, аутизм, утрата единства психических процессов, нарушение мышления), различных продуктивных симптомах (бред, галлюцинации и др.) и др. Экспрессивная речь — активное устное или письменное высказывание. Экстраверсия — направленность мыслей, чувств, интересов и действий индивида на окружающих, на предметы 1 внешнего мира; проявляется в общительности, легкой адаптации к новым обстоятельствам; противоположна интра-версии. Эмболофразия — искажение синтаксической конструкции фразы путем добавления излишних звуков, слогов и слов, чаще всего — а, и, да, ну, это, вот, значит и т. п. Эпилептическая болезнь — эндогенное нервно-психическое заболевание, выражающееся в периодически повторяющихся припадках, характерных психических нарушениях, а в некоторых случаях — ив снижении умственных способностей. Эпилептиформный синдром — комплекс психических нарушений, внешне похожих на эпилепсию, но имеющих органическое происхождение. Этиопатогенез — совокупность представлений о причинах возникновения и механизмах развития болезни. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.................................................................. 3 Речевые расстройства у подростков (М. И. Буянов) 6 Логоневроз.............................................................. 7 Неврозоподобные нарушения речи......................... 11 Личностные особенности заикающихся подростков СМ. И. Буянов).............................................................. 20 Прогноз заикания (М. И. Буянов).......................... 23 Медико-психотерапевтическая коррекция речевых и личностных нарушений в подростковом возрасте (Е. В. Богданова, Р. А. Субботина)............................. 28 Содержание и формы реабилитации подростков с заиканием............................................................. 28 Психотерапия в комплексном лечении заикания 32 Общие сведения о биологических и некоторых других методах лечения подростков с заиканием 40 Логопедическая коррекция заикания (Т. В. Калошина, Т. М. Парамонова, Ш. Т. Ташбаев, В. Н. Требуле- ва, Ю. Ф. Шведе, В. И. Шинкарь)................................ 43 Логопедическое обследование подростков с заи Первый этап коррекции......................................... 50 Второй этап коррекции.......................................... 69 Третий этап коррекции.......................................... 80 Работа логопеда с семьей заикающегося подро Вместо заключения....................................................... 93 Приложения.................................................................. 95 Словарь терминов и понятий....................................... 168 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1986. Заикание/Под ред. Н. А. Власовой и К. П. Беккера.— 2-е изд., перераб. и доп.— М.: Медицина, 1983. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков.— Л.: Медицина, 1982. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте/ Под ред. и с предисл. В. К- Трутнева и С. С. Ляпидевского.— М.: Медгиз, 1962. Селиверстов В. И. Заикание у детей: Пособие для логопедов.— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1979. Че вел ев а Н. А. Исправление заикания у школьников в процессе обучения.— М.: Просвещение, 1978. Учебное издание ЗАИКАНИЕ У ПОДРОСТКОВ Составителе Буянов Михаил Иванович Зав. редакцией Т. С. Залялова Редактор М. А. Степанова Младший редактор Н Г. Полякова Художник В. И. Ч е ч ё т к и н Художественный редактор Г. С. Студеникина Технический редактор А. А. Ковалев Корректор И. Н. Панкова ИБ № 12051 Сдано в набор 06.04 88 Подписано к печати 11.01.89. Формат 84ХЮ8'/з2. Бум. кн.-журн. отеч. Гарнит. литерат. Печать высокая. Усл. печ. л. 9, 24. Усл. кр.-отт 9, 87. Уч.-изд. л. 8, 54. Тираж 100 000 экз. Заказ 3634. Пена 35 к. Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 129846. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано с матриц областной ордена «Знак Почета» типографии им Смирнова Смоленского облуправления издательств, полиграфии и книжной торговли 214000, г Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2. Областная типография управления издательств, полиграфии и книжной торговли Ивановского облисполкома, 153628, г. Иваново, ул. Типографская, 6.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-03; Просмотров: 611; Нарушение авторского права страницы
Орел и Червь
Петушиный час
Марк Твен получил анонимное письмо, в котором было одно слово: «свинья». На следующий день в своей газете он поместил ответ анонимщику: «Обыкновенно я получаю письмо без подписи. Вчера я впервые получил подпись без письма».
1 Составлен М. А. Степановой.