Дискуссия по вопросам раздельного и совместного обучения детей

Гендерное просвещение.

Второе десятилетие в России действуют десятки тысяч некоммерче- ских объединений, в «третьем секторе» занято по разным данным от 1 до 3 млн. человек. Однако информированность россиян о самом понятии «гражданское общество» невелика. Опрос Фонда общественного мнения показал, что 37% мужчин и 42% женщин не знакомы с ним. Выяснилось также, что в рамках общественных дискуссий крайне редко обсуждаются гендерные проблемы. Хотя созидателями гражданского общества являют- 1 Отмечен высокий процент патологий у рожениц из числа коренных малочис- ленных народов, например, в Ямало-Ненецком автономном округе (См.: Россий- ская газета. 2006. 12 июля). 12 ся и мужчины, и женщины; от их взаимодействия, равноправного поло- жения зависит успех в решении данной задачи. Формально с правами женщин в нашей стране все обстоит прекрас- но: действует ст. 19 Конституции России о равных правах и равных воз- можностях мужчин и женщин, в Государственной Думе РФ в первом чте- нии обсуждался аналогичный законопроект, законом запрещена дискри- минация по признаку пола и т.д. Но мужская часть российского общества с неохотой привыкает к проявлениям активности женщин, к их стремле- нию быть представленными во власти. Укреплению гендерной культуры прав человека препятствуют многие объективные факторы. Экономиче- ская и политическая нестабильность последнего периода привела к росту бедности и безработицы, ухудшилось социальное положение семей, пре- дельно разбалансировано распределение оплачиваемого и неоплачивае- мого труда между мужчинами и женщинами, очень далеко до оптималь- ного их пропорциональное представительство в органах власти и т.п. Для объективной оценки социального статуса женщин ООН вырабо- таны специальные индикаторы. В политической сфере это политические и гражданские права женщин, степень их политического участия, свобо- ды выражения несогласия с официальным курсом. В профессиональной – степень реализации права на труд, справедливость его оплаты, возмож- ность продвижения по службе, условия совмещения производственных и семейных ролей. Важны также индикаторы в семейной сфере, в области образования, охраны здоровья, культуры, защищенности от насилия. Далеко не идеальной предстанет РФ, если с помощью этих индикато- ров проанализировать статус женщин. Государство не может (или не хо- чет) действовать решительно и последовательно, обеспечивая на деле ра- венство прав и возможностей их реализовывать. В обществе еще устойчи- вы патриархальные стереотипы: в ходе опросов ФОМ лишь 51% опро- шенных мужчин и 59% женщин ответили, что женщины должны участво- вать в политике. На преодоление подобных стереотипов направлены уси- лия «третьего сектора» – важного резерва развития гражданского обще- ства и принятия региональных законов «гендерной» направленности. Многие некоммерческие неправительственные организации (НПО) стремятся помочь гражданам в решении правозащитных задач и востре- бованность такой деятельности нарастает: в ходе опросов ФОМ выясни- лось, что 70% мужчин и 62% женщин отмечают невнимательность орга- нов власти, в т.ч. правоохранительных органов, к их обращениям. Такие организации, как Союз комитетов солдатских матерей, Солдатские мате- ри Санкт-Петербурга, «Анна» (г. Москва) и др., оказывают юридическую помощь, правовую и информационную поддержку не только женщинам, но и всем нуждающимся, проводят просветительскую деятельность. Следует отметить новую позитивную тенденцию – женские органи-13 зации успешно реализуют проекты, направленные на развитие в целом местного сообщества, а не только на решение собственных задач. Напри- мер, Байкальский региональный союз женщин «Ангара» осуществил об- щественную экспертизу местного бюджета. При поддержке Канадского фонда гендерного равенства «Стимул» (г. Дубна Московской области) и «Анима» (г. Краснодар) реализуют проекты, направленные на контроли- рование тарифов и хода реформ в сфере ЖКХ, развития местного само- управления. Институт социальной и гендерной политики исследует со- циальное инвестирование в городах Подмосковья. Женские организации принимали участие в подготовке совместного с органами юстиции Меж- ведомственного доклада о торговле людьми, представленного на Парла- ментских слушаниях в Государственной Думе (май 2006 г.). В ходе реализации ряда проектов выяснилось, что законодательная база РФ недостаточно учитывает гендерные подходы, не проводится со- ответствующая экспертиза законопроектов, нет специальной подготовки сотрудников госучреждений, медленно развивается социальное партнер- ство, и участие в этом процессе НПО и женских организаций не особенно заметно. Данные выводы помогают адекватному формированию нового Национального плана действий РФ по улучшению положения женщин (действие предыдущего завершилось в 2005 г.), и очередного Периодиче- ского доклада по выполнению Конвенции ООН о запрещении всех форм дискриминации в отношении женщин. В этих важнейших документах будут затронуты все сферы жизни общества, в т.ч. и такая важнейшая, как гендерное образование, просвещение. В области гендерного образования и просвещения в предыдущие го- ды наметилось успешное, хотя и недостаточное взаимодействие структур гражданского общества и государства. Одним из важных итогов стало становление ряда новых дисциплин, их внедрение в учебный процесс вузов и их институализация в системе подготовки и переподготовки спе- циалистов. К их числу относятся гендерология и феминология, рассмат- ривающие положение женщин и мужчин в социальном контексте и опи- рающиеся на достижения российских и зарубежных общественных наук. Многократно возросло число вузов, где действуют научные центры ген- дерных исследований и читаются спецкурсы по данной проблематике, защищены десятки докторских и кандидатских диссертаций. В 1994 г. Министерство образования РФ открыло первую межвузовскую научно- исследовательскую программу «Женщины России: проблемы адаптации и развития в новых социально-экономических условиях». Гендерные исследования способствовали формированию в системе высшей школы научного сообщества, которое стало активно внедрять полученные результаты в образовательный процесс, как путем чтения авторских спецкурсов, так и вводя соответствующую тематику в препода-14 вание других гуманитарных дисциплин. Были созданы десятки автор- ских учебных программ, рекомендаций, пособий. Научный журнал «Женщина в российском обществе» (издается с 1996 г. в г. Иваново) за по- следние годы опубликовал более 60 учебных программ спецкурсов по гендерной тематике для студентов гуманитарных и технических вузов. Происходил постоянный обмен опытом на всероссийских и международ- ных научных конференциях, материалы которых активно использовались в учебном процессе. Конференции проводились на базе Ивановского госуни- верситета и других вузов, а также усилиями НПО. Их итогом стал изданный в 1998 г. первый межвузовский сборник авторских учебных программ «Фемино- логия. Социология гендерных отношений. Семьеведение». В 2001 г. произошло важное событие, позволившее перейти на каче- ственно новый этап преподавания гендерных знаний: в соответствии с новым Госстандартом Минобразования РФ для специальности «Социаль- ная работа» была впервые введена новая учебная дисциплина «Фемино- логия. Гендерология». Были изданы первые учебные пособия и учебники по данной проблематике с грифами Минобразования и соответствующего УМО. По оценкам экспертов, ныне в России по данной тематике обучается более 20 тыс. студентов, общее число преподавателей и ученых в вузах превысило 500 человек. Очередное рубежное событие в области гендерного образования про- изошло в 2003 г.: Комиссия по вопросам положения женщин в Российской Федерации при Правительстве РФ 22 января 2003 г. рассмотрела вопрос «Об освещении гендерных вопросов в системе образования». В решении Комиссии содержались рекомендации в адрес Минобразования РФ об изучении этих вопросов в системе образования и повышения квалифика- ции для управленческих и преподавательских кадров. Распоряжением Министра образования РФ от 22.04.2003 г. № 480-15 рекомендовалось вве- сти в образовательные программы повышения квалификации и профес- сиональной переподготовки управленческих кадров, преподавателей и учителей специальные курсы по изучению основ гендерных знаний. Объ- ем курсов может устанавливаться самостоятельно образовательными учреждениями, исходя из сроков и целей обучения. Изучение проблем гендерного равенства рекомендуется осуществлять в рамках всех направ- лений обучения, предусмотренных Перечнем направлений повышения квалификации и переподготовки управленческих кадров, преподавате- лей и учителей. Для государственных служащих из сферы образования предлагается тематика по выбору: социальный статус женщин в обще- стве, женщины в системе общественных институтов и на рынке труда, гендерные стереотипы в средствах массовой информации. Занятия с ни- ми организуются как официальными структурами, так и международны- ми, в первую очередь ЮНИФЕМ и ПРО-ООН, а также российскими НПО.15 Такая просветительская работа требует немалых средств, ибо подра- зумевает оплату лекторов, модераторов, составителей учебных планов и программ, авторов учебных пособий и спецкурсов. Нередко к подобным занятиям готовятся видео/аудиоматериалы, наглядные пособия, презен- тации с использованием PowerPoint и т.п. Зачастую необходимые сред- ства предоставляют российские и зарубежные фонды, которые видят в этом возможность поддержать деятельность, направленную на граждан- ское образование и гендерное просвещение общества. Лидерство принад- лежало Женской сетевой программе Института «Открытое общество» (Фонд Сороса), к сожалению, ныне завершенной. Вклад вносят также Все- мирный банк, ПРО-ООН, Международная организация труда, программа MATRA Посольства Нидерландов. Много сделано в рамках проектов для педагогов, учащихся и госслужащих, поддержанных Канадским Фондом гендерного равенства и финансировавшихся Канадским Агентством Международного Развития (СИДА). Среди них можно отметить и такие, которые были реализованы в районах Севера, Сибири и Дальнего Востока: «Внедрение гендерного подхода в дошкольную педагогику» (Мурманский Государственный пе- дагогический институт и Центр дополнительного образования и разви- тия женщин Кольского полуострова), «Стажировки по программе ген- дерного образования представителей Крайнего Севера и Дальнего Восто- ка» (Информационный центр при журнале «Северные просторы»), «Школа гендерного просвещения для педагогов Крайнего Севера и Даль- него Востока России» (Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ), «Гендерное просвещение работ- ников местных органов власти» (Региональная Общественная организа- ция содействия реализации прав граждан «Доверие», г. Москва); «Мо- бильные тренинги по гендерному равенству в Республике Коми» («Жен- ская палата», Республика Коми; ) «Гендер в творчестве современных писа- телей Европейского Севера России» (Карельский центр гендерных иссле- дований, г. Петрозаводск); «Преодоление гендерного дисбаланса в разви- тии прикладного искусства в Ямало-Ненецком автономном округе» (Окружной дом ремесел, г. Салехард) и др. На Международном Форуме неправительственных организаций (март 2006 г.), а затем в ходе встречи глав государств «Большой восьмер- ки» в Санкт-Петербурге (июнь 2006 г.) вопросы образования были в числе приоритетных. Подчеркивалось, что гражданское образование (которое включает и гендерный компонент в рамках знаний о правах человека) в целях развития активной гражданственности и создания демократиче- ской культуры должно стать приоритетной задачей. Совместные усилия госструктур, научных/образовательных учреждений и неправитель- ственных организаций по формированию гражданского общества рас-16 ширяют перспективы достижения равенства прав и возможностей рос- сийских женщин и мужчин.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒