|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
По итогам работы сделать вывод.Стр 1 из 8Следующая ⇒
Самарской области «ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Р.К.ЩЕДРИНА»
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР _______Н.Д.Классен ______________2015
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОД. 01.04 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Специальности: 53.02.02 «Музыкальное искусство», 53.02.03 «Инструментальное исполнительство», 53.02.04 «Вокальное искусство», 53.02.06 «Хоровое дирижирование», 53.02.07 «Теория музыки» Курс_____1_____
Г.о.Тольятти
Методические рекомендации по дисциплине ОД.01.04 «Естествознание» является частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ «Тольяттинского музыкального колледжа им. Р.К. Щедрина» по специальностям: 53.02.02 «Музыкальное искусство», 53.02.03 «Инструментальное исполнительство», 53.02.04 «Вокальное искусство», 53.02.06 «Хоровое дирижирование», 53.02.07 «Теория музыки», разработанной в соответствии со стандартами ФГОС СПО третьего поколения. Методические рекомендации включают теоретический блок, перечень практических занятий и лабораторных заданий, а также задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля. Разработчик: Панина О.В., преподаватель ГБПОУ «ТМК им.Р.К.Щедрина» Рассмотрено и одобрено предметно-цикловой комиссией отделения «ГБПОУ «ТМК им.Р.К.Щедрина» на заседании ПЦК.
Протокол №___от «___» июня 20 г.
Содержание Стр 1.Введение__________________________________________________4 2.Образовательный маршрут по дисциплине__________________________________________________5 3.Содержание дисциплины_____________________________________6 4. Глоссарий_________________________________________________61 5.Информационное обеспечение дисциплины_________________________________________________66
Введение УВАЖАЕМЫЙ ОБУЧАЮЩИЙСЯ! Методические рекомендации по дисциплине ОД.01.04 «Естествознание» созданы в помощь для работы на занятиях, при выполнении самостоятельной работы и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине. Методические рекомендации включают теоретический блок, перечень практических заданий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля. Приступая к изучению новой учебной дисциплины, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу. В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая: - проработку конспектов, - подготовку сообщений по темам, - оформление отчетных работ, - завершение практических работ. По итогам изучения дисциплины проводится контрольная работа. В результате изучения дисциплины Вы должны уметь: - ориентироваться в современных научных понятиях и информации естественнонаучного содержания; - работать с естественнонаучной информацией: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; - использовать естественнонаучные знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения; В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - основные науки о природе, их общность и отличия; естественнонаучный метод познания и его составляющие, единство законов природы во Вселенной; взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий; - вклад великих ученых в формирование современной картины мира. В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК): ОК.11 Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности. Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете получить консультацию преподавателя.
2. Образовательный маршрут по дисциплине
Желаем Вам удачи! 3. Содержание дисциплины Материал для самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Раздел 1. Введение Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия. Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Лабораторная работа №1 «Исследование, включающие основные элементы естественнонаучного метода познания на примере мыльного пузыря». Оборудование: сосуды с мыльным раствором, трубочка для коктейлей (для надувания мыльных пузырей), сосуд с водой. Теоретический материал: В окружающем нас мире повседневных явлений действует сила, на которую мы обычно не обращаем никакого внимания. Сила это сравнительно невелика, её действия никогда не вызывают мощных эффектов. Тем не менее, мы не можем налить воду в стакан, без них мы не могли бы писать чернильными автоматическими ручками, картриджи в принтерах сразу же ставили бы большую кляксу, опорожнив весь свой резервуар. Нельзя было бы намылить руки – пена не образовывалась бы. Слабый дождик промочил бы нас насквозь, а радугу нельзя было бы видеть ни при какой погоде. Нарушился бы водный режим почвы, что оказалось бы гибельным для растений. Пострадали бы важные функции нашего организма. Вообще мы ничего не можем проделать с какой-либо жидкостью без того, чтобы не привести в действие силы, о которых пойдёт сегодня речь. Эти силы называются силами поверхностного натяжения. Поверхностное натяжение, гласит теория, возникает на границе двух поверхностей. Не обязательно вода-воздух: капля масла в воде приобретает форму сферы тоже из-за поверхностного натяжения. Проще всего уловить характер сил поверхностного натяжения, наблюдая образование капли. Вспомните, как постепенно растёт капля, образуется сужение – шейка, – и капля отрывается. Не нужно много фантазии, чтобы представить себе, что вода как бы заключена в эластичный мешочек, и этот мешочек разрывается, когда вес превысит его прочность. В действительности, конечно, ничего, кроме воды, в капле нет, но сам поверхностный слой воды ведёт себя, как растянутая эластичная плёнка Рассмотрим, как возникает сила поверхностного натяжения. Молекулы жидкости, притягиваемые друг к другу силами межмолекулярного притяжения, стремятся сблизиться. Каждая молекула на поверхности притягивается остальными молекулами, находящимися внутри жидкости, и поэтому имеет тенденцию к погружению внутрь. Так как жидкость текуча, она принимает такую форму, при которой число молекул на поверхности минимально. Площадь поверхности уменьшается, и эффект воспринимается, как действие сил поверхностного натяжения. Многочисленные наблюдения и опыты показывают, что жидкость принимает такую форму, при которой её свободная поверхность имеет наименьшую площадь. В своём стремлении сократиться поверхностная плёнка придавала бы жидкости сферическую форму, если бы не притяжение к Земле. Чем меньше капля, тем большую роль играют силы поверхностного натяжения. Поэтому маленькие капельки росы близки по форме к шару. Вспомните, как вы увидели в детстве жука-водомерку, бегающего по поверхности воды, и удивились — почему же он не проваливается в воду?.. Можно попробовать осторожно положить на воду канцелярскую скрепку — она будет лежать на воде. То же и с мелкой монеткой. Можно проделать и такой красивый эксперимент: в наполненном до краев стакане воды осторожно «укладывать» на поверхность монетки, — при этом вода поднимается, образуя купол над краями стакана. Купол, Хороший пример «работы» поверхностного натяжения: брызги на поверхности стола собираются в капельки со скругленными границами. Или струя воды из крана: обратите внимание — сначала она сплошная, но вскоре распадается на отдельные капельки. А теперь попробуйте в воду с плавающими скрепками и монетками добавить каплю шампуня... Они утонут! Как же так? Ведь мыло должно увеличивать поверхностное натяжение, мыльный раствор позволяет воде пениться, на этом и основан эффект мыльных пузырей. Почему же предметы тонут? А потому, что добавление мыла не увеличивает, а уменьшает поверхностное натяжение примерно до трети от поверхностного натяжения чистой воды. Это легко объяснить: молекулы мыла, вклиниваясь между молекулами воды, снижают их взаимное притяжение. Дело в том, что при растягивании мыльной пленки концентрация молекул мыла на поверхности уменьшается, увеличивая при этом поверхностное натяжение. Получается, что мыло избирательно усиливает слабые участки пузыря, не давая им растягиваться дальше. А еще мыло предохраняет воду от испарения, увеличивая время жизни пузыря. Но зато на «плавучесть» на поверхности воды оно, мыло, влияет губительно. В дополнение к этому, мыло предохраняет воду от испарения. Такое же впечатление производит плёнка мыльного пузыря. Она походит на тонкую растянутую резиновую оболочку детского шарика. Если вынуть соломинку изо рта, то пузырь вытолкнет воздух и сожмётся. Давление воздуха внутри пузыря компенсируется «сжимающей» силой поверхностного натяжения. Что же собой представляет мыльный пузырь? Стенки мыльного пузыря состоят из трёх слоёв. Два внешних – тесно прижатые друг к другу молекулы мыла. Между ними слой воды, в котором они плавают. Каждая молекула имеет два конца. Один «любит» воду, другому она безразлична. Выходя на поверхность, молекула отдаёт часть своей энергии и переходит в более устойчивое состояние. А потому ещё плавающие стремятся при малейшей возможности попасть на поверхность, освободиться от «лишней» энергии. Оттого мыльная плёнка и не рвётся, а малые трещинки в ней мгновенно закрываются выходящими из воды молекулами. Внимательно следим за поведением пузырей на поверхности воды – создаётся впечатление, что мы наблюдаем за живыми существами. Они движутся навстречу друг другу, сначала медленно, затем ускоряясь. Столкнувшись, пузыри соприкасаются, как бы вдавливаясь один в другой, с образованием перегородки. В случае пузырей, равных по размеру, перегородка – плоскость. В случае пузырей, разных по объёму, – сегмент сферы, выпуклостью в больший пузырь. Это ещё раз убеждает нас: давление в пузыре маленького объёма больше, чем в пузыре большого объёма. Интересно, что пузыри сначала поднимаются вверх — когда вдуваемый воздух теплее окружающего, — а потом, по мере остывания, опускаются вниз. Попадая на воду, пузырь из сферического преобразуется в две полусферы, причем нижняя полусфера приближается к плоскости Давление мыльной плёнки, как и давление воздуха внутри пузыря, тем больше, чем меньше радиус сферы, образованной мыльным пузырём. Время жизни пузырей зависит от того, как долго он будет влажный. Отлично замедляет время высыхания – глицерин. Все знают, что пузыри переливаются всеми цветами радуги, поэтому очень красивы. Причина в интерференции света Переливчатые «радужные» цвета мыльных пузырей получаются за счёт интерференции световых волн и определяются толщиной мыльной плёнки. Это волны света, отражающиеся от внешней поверхности пленки, совмещаются (интерферируют) с волнами, отражающимися от внутренней поверхности. Разница фаз пропорциональна толщине пленки и дает усиление той или иной длины волны в зависимости от толщины. Можно заметить и изменение радужных цветов: желтые и красные тона постепенно переходят в сине-голубые, так как пленка становится тоньше и сдвиг по фазе соответствует цветам с меньшей длиной волны. Когда свет проходит сквозь тонкую плёнку пузыря, часть его отражается от внешней поверхности, в то время как другая часть проникает внутрь плёнки и отражается от внутренней поверхности. Наблюдаемый в отражении цвет излучения определяется интерференцией этих двух отражений. Поскольку каждый проход света через плёнку создает сдвиг по фазе пропорциональный толщине плёнки и обратно пропорциональный длине волны, результат интерференции зависит от двух величин. Отражаясь, некоторые волны складываются в фазе, а другие в противофазе, и в результате белый свет, сталкивающийся с плёнкой, отражается с оттенком, зависящим от толщины плёнки. По мере того, как плёнка становится тоньше из-за испарения воды, можно наблюдать изменение цвета пузыря. Более толстая плёнка убирает из белого света красный компонент, делая тем самым оттенок отражённого света сине-зелёным. Более тонкая плёнка убирает жёлтый (оставляя синий свет), затем зелёный (оставляя пурпурный), и затем синий (оставляя золотисто-жёлтый). В конце концов, стенка пузыря становится тоньше, чем длина волны видимого света, все отражающиеся волны видимого света складываются в противофазе, и мы перестаем видеть отражение совсем (на тёмном фоне эта часть пузыря выглядит «чёрным пятном»). Когда это происходит, толщина стенки мыльного пузыря меньше 25 нанометров, и пузырь, скорее всего, скоро лопнет. Эффект интерференции также зависит от угла, с которым луч света сталкивается с плёнкой пузыря. Таким образом, даже если бы толщина стенки была везде одинаковой, мы бы всё равно наблюдали различные цвета из-за движения пузыря. Но толщина пузыря постоянно меняется из-за гравитации, которая стягивает жидкость в нижнюю часть так, что обычно мы можем наблюдать полосы различного цвета, которые движутся сверху вниз. Порядок выполнения и оформления работы 1. Приготовить мыльные растворы по рецептам: 1. 6 частей дистиллированной воды 3 части жидкого мыла; 2. 6 частей дистиллированной воды 3 части шампуня; 3. 6 частей дистиллированной воды 3 части средства для мытья посуды; 4. 6 частей дистиллированной воды 3 части средства для мытья посуды, 3 части глицерина 2. Проверить раствор на готовность. Для этого необходимо проткнуть мыльный пузырь пальцем. Перед этим палец смочить тем же мыльным раствором, и если пузырь не лопнет, то состав хороший. 3.Проведение экспериментов. 3.1. Наблюдение поверхностного натяжения на примере мыльного пузыря. Попробуйте надуть пузырь из воды и любого мыльного раствора. Опишите, какую форму принимает пузырь в каждом случае, как движется. Прочитав теорию, объясните наблюдаемое явление. 3.2. Исследование влияния состава мыльных пузырей: · На время жизни пузырей. Надуть пузыри из каждого раствора и засечь время, пока они не лопнули. · На размеры пузырей. К каждому составу примените несколько попыток надуть максимально большой пузырь. Определите самый максимальный. 3.3. Исследование зависимости размера пузыря от скорости надувания пузыря. Для этого эксперимента выберите один из растворов и надувайте пузырь медленно и быстро. Объясните результаты эксперимента. 3.4. Исследование поведения пузырей на поверхности воды. Наливаем в тарелку до краёв воду и пускаем на её поверхность мыльные пузыри. Рассмотрите, как ведут себя пузыри на поверхности воды. Как они движутся, что представляет поверхность соприкосновения пузыря с поверхностью воды, двух пузырей равных диаметров и разных диаметров. 3.5. Наблюдение за поверхностью мыльного пузыря. Рассмотрите поверхность мыльного пузыря и объясните это явление. 4. Оформление работы: результаты опытов свести в таблицу.
Самостоятельная работа № 1. Используя интернет – ресурсы подготовить сообщение на одну из тем: 1. Звездные карты и координаты. 2. Суточное движение светил на различных широтах. Определение географической широты по астрономическим наблюдениям. 3. Эклиптика. Видимое движение Солнца. 4. Движение Луны. Солнечные и лунные затмения. 5. Время и календарь. 6. Состав и масштабы Солнечной системы. 7. Конфигурации и условия видимости планет. 8. Законы Кеплера. 9. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. 10. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Космические скорости и форма орбит. Возмущения в движении планет. Приливы. Определение масс небесных тел. 11. Исследование электромагнитного излучения небесных тел. Определение физических свойств и скорости движения небесных тел по их спектрам. 12. Общие характеристики планет. Физическая обусловленность их природы. 13. Планета Земля. 14. Луна – естественный спутник Земли. 15. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Марс. 16. Планеты – гиганты. 17. Малые тела Солнечной системы (астероиды, болиды, метеориты, кометы, метеоры и метеорные потоки). 18. Солнце – ближайшая звезда. 19. Определение расстояний до звезд. 20. Видимая и абсолютная звездная величина. Светимость звезд. Цвет, спектры и температура звезд. 21. Двойные звезды. Массы звезд. 22. Размеры звезд. Плотность их вещества. 23. Цефеиды. Новые и сверхновые звезды. 24. Важнейшие закономерности в мире звезд. Эволюция звезд. 25. Наша галактика. 26. Диффузная материя. 27. Другие звездные системы – галактики. Раздел 3. Физика Механические колебания и волны. Свободные колебания.Период, частота иамплитуда колебаний. Гармонические колебания. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Звуковые волны. Ультразвуковые волны. Звук как явление физическое и музыкальное. Музыкальная акустика. Характеристика звука с точки зрения физики и музыки. Связь музыкальных явлений (громкость, тон, тембр) с физическими понятиями (частотой и амплитудой колебания). Музыкальный строй. Камертон. Физика и музыка. Музыкальные инструменты. Группы музыкальных инструментов: духовые, струнные, ударные и т.д.; по способу извлечения звуков: щипковые, смычковые, ударные и т.д. Механические колебания. Характеристики звуков. Что такое звук? Звук, в широком смысле — упругие волны, распространяющиеся в какой-либо упругой среде и создающие в ней механические колебания; в узком смысле — субъективное восприятие этих колебаний специальными органами чувств животных или человека. Давайте разбираться. Немного упростим определение. Звук – это волны, которые распространяются в какой-то определенной среде (вода, воздух, камень и т.д.), и создают в ней механические колебания (вибрация), слышимые нами. Звук – это определённого рода давление воздуха. Когда вы хлопаете в ладоши, воздух между ладонями выталкивается и создается звуковая волна. Но ведь звуки бывают различные (писк, гул, шум, хрип и т.д.). Почему так происходит? Характеристики звука. Для начала давайте разберёмся, что такое свойства и качества звука. Свойствами звука называют присущие ему физические особенности, а качествами звука – отражения физических свойств звука в наших ощущениях. Определённое свойство звука отражается в его качестве.
1.Частота (высота) – количество полных колебаний за единицу времени (единица измерения — Герц). Низкий звук — бас, высокий звук — писк. 2. Продолжительность (длительность) – время, за которое звук из ясно слышимого переходит в абсолютную тишину. 3. Амплитуда (громкость) – максимальное значение колебательного движения (единица измерения – Децибел).
Самостоятельная работа № 2. Используя интернет – ресурсы подготовить сообщение на одну из тем: 1. Физика и музыка. 2. Физика музыкальных инструментов (на примере одного – двух). 3. Цветомузыка. 4. Электронная музыка. 5. «Деятельность К.Э. Циолковского, основоположника космонавтики». 6. «Заслуги России в освоении космического пространства». Вода, растворы. Практические задания: Используя сборник задач и упражнений И.Г. Хомченко (стр. 21) решите следующие задачи: № 4.3-4.5, 4.8-4.10 Лабораторная работа №2. Вымораживание воды. В домашних условиях чистую структурированную, полезную для здоровья воду можно получить методом вымораживания. Лед имеет кристаллическую структуру, состоящую из молекул воды. Инородным примесям, в том числе растворенным в воде солям, газам и красителям, при замерзании ни остается места в кристаллической решетке. Они стекают по структурам кристаллической решетки вместе с загрязненными остатками воды. Если процесс замерзания остановить при температуре -1 … -6оС, то в кристалликах льда будет только чистая вода. Жидкий остаток – «бульон» из примесей, солей и растворяя грязи – вреден для здоровья человека. Речь идет не только о патологических изменениях в кровеносных сосудах и суставах или о занесении в ткани и клетки чужеродных соединений. Доказано, что некачественная вода особенно влияет на функции мозга, на ¾ состоящего из воды. Опыт показал, что воду лучше замораживать при температуре -1… -6оС, остаток сливать, в нем будут все вредные примеси. За ночь при данной температуре замерзает примерно 2/3 воды. Вымораживание можно проводить в морозильной камере, установив регулятор на -4 … -6оС. Для выполнения эксперимента приготовьте четыре одинаковые пластиковые бутылки со срезанным горлышком. Бутылки пронумеруйте. В каждую бутылку налейте 300 мл воды: в первую – кипяченную охлажденную воду; во вторую – любую минеральную лечебную воду (например, «Нарзан»); в третью – ржавую или бытовую грязную воду (например, после мытья посуды); в четвертую – воду, окрашенную зеленкой или марганцовкой. Бутылки закройте полиэтиленовыми пакетами. Поставьте емкости с водой на 6-7 часов в морозильную камеру или на балкон, если эксперимент проводится в холодное время года. Результаты наблюдений запишите в виде таблицы.
ВЫМОРАЖИВАНИЕ ВОДЫ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Сделайте вывод об эффективности очистки воды методом вымораживания. Предложите пути использования талой воды в различных областях народного хозяйства. Вопросы для самоконтроля: 1. Какие способы выражения состава раствора Вы знаете? 2. В каких единицах выражается массовая доля? 3. Какое значение имеют растворы? 4. Где мы можем воспользоваться умением готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества?
Химия и организм человека. Вопросы для самоконтроля: 1.Какие вещества входят в состав молока? 2.Что такое витамины? Что такое авитаминоз? 3. Что вызывает переизбыток витаминов? 4. Кто открыл витамины? 5. Что является источником витамина D? 6. Если у мальчика понизилась острота зрения при слабом освещении, что может быть причиной? 7. К какому заболеванию приводит недостаток витамина С? 8. Основные проявления избытка железа? 9. Причины дефицита железа? РАЗДЕЛ 5 Биология с элементами экологии. Понятие «жизнь». Основные признаки живого: питание, дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие. Понятие «организм». Разнообразие живых организмов, принципы их классификации. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Молекула ДНК – носитель наследственной информации. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, надорганизменный. Питание. Значение питания для роста, развития и жизнедеятельности организма. Пищеварение как процесс физической и химической обработки пищи. Система пищеварительных органов. Предупреждение пищевых отравлений – брюшного тифа, дизентерии, холеры. Гастрит и цирроз печени как результат влияния алкоголя и никотина на организм.
Движение. Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорно-двигательной системы. Мышечные движения и их регуляция. Утомление мышц при статической и динамической работе. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Дыхание организмов как способ получения энергии. Органы дыхания. Жизненная емкость легких. Тренировка органов дыхания. Болезни органов дыхания и их профилактика. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Основные функции крови. Кровеносная система. Иммунитет и иммунная система. Бактерии и вирусы как причина инфекционных заболеваний. Индивидуальное развитие организма. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Воздействие экологических факторов на организм человека и влияние деятельности человека на окружающую среду (ядохимикаты, промышленные отходы, радиация и другие загрязнения). Рациональное природопользование Органы чувств человека и анализаторы. Слуховой анализатор. Процесс восприятия ухом звуковых волн. Источники звука. Самостоятельная работа № 3. Используя интернет – ресурсы подготовить сообщение на одну из тем: 1. «Вирусные инфекции, их предупреждение. 2. «Наследственные заболевания». 3. «Современные достижения селекции». 4. «Значение агробиоценоза для человека». 5. «Генетика человека и ее значение для медицины и здравоохранения». 6. «Значение цитологических исследований для других наук». 7. «Вирус СПИДа». 8. «Учение В.И. Вернадского о биосфере». 9. «Место и роль человека в биосфере. Ноосферное мышление». 10. «Рациональное использование видов и сохранение их многообразия» 11. «Заболевания опорно-двигательного аппарата». 12. «Гастрит и его профилактика». 13. «Цирроз печени».
Раздел 2. Физика. Решение практических и качественных задач по теме: «Механические колебания и волны. Звук». Практическая работа № 1 Вопросы для контроля 1. Изобразите математический маятник в крайней правой точке и покажите на чертеже силы, действующие на шарик в данной точке траектории. Нарисуйте равнодействующую сил. Как меняется величина и направление равнодействующей сил в течение периода? 2. Каким будет характер движения маятника А) при его перемещении от положения равновесия до амплитудного значения координаты? Б) при его перемещении от амплитудного значения к положению равновесия? 3. Как будет меняться период колебаний ведерка с водой, подвешенного на очень длинном шнуре: А) если из отверстия в его дне постепенно будет вытекать вода? Б) если увеличить длину шнура? Какой математический закон или формулу вы использовали при ответе на данные вопросы? Критерии оценки лабораторных и практических работ: «Отлично»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения. «Хорошо»: работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с оборудованием. «Удовлетворительно»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с оборудованием, которая исправляется по требованию преподавателя. «Неудовлетворительно»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с оборудованием, которые студент не может исправить даже по требованию преподавателя.
Лабораторная работа №1 Практическая работа № 2 Таблица №1. Дневная норма потребления калорий.
Таблица 2 Безалкогольные напитки
Грибы
Икра
Каши
Колбаса и колбасные изделия Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-03; Просмотров: 708; Нарушение авторского права страницы
