Тема №14 Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Тире между подлежащим и сказуемым

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13

Тире ставится	Тире не ставится
1. Подлежащее и сказуемое выражены существительным или числительным в И.п. (с нулевой связкой). Следующая станция – Мытищи; Трижды пять – пятнадцать	1. Подлежащее и сказуемое выражены сущ-ым или числительным в И.п.: а) при сказуемом есть сравнительный союз (как, будто, словно, точно, вроде как, всё равно что, что) (Звёзды будто алмазы; Небо точно море) б) перед сказуемым стоит частица не (Бедность не порок); в) между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово (Сергей, кажется, врач); наречие (Сергей теперь известный художник), союз (Сергей тоже врач), частица (Март только начало весны); ж) подлежащее и сказуемое образуют фразеологический оборот (Два сапога пара)
2. Подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами или один из них – инфинитив, а другой – сущ. в И.п.: О решённом говорить – только путать; Мой долг – предупредить тебя.	2. Подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами или один из них – инфинитив, а другой – сущ. (числительное) в И.п., но порядок слов обратный и нет паузы между подлежащим и сказуемым (Какое счастье сына обнимать! )
3. Сказуемое присоединяется к подлежащему с помощью слов это, вот, это есть, значит: Поймать ерша или окуня – это такое блаженство. Понять – значит простить.
4 Если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемом, выражено И.п. сущ-го: а) при логическом подчеркивании (Я – гражданин России) б) при структурном параллелизме (Мы – люди спокойные. Он – человек беспокойный) в) при обратном порядке (Герой спектакля – я)	3. Подлежащее выражено личным местоимением, сказуемое – именительным падежом существительного (Я честный человек)
5. Тире перед сказуемым-прилагательным, причастием, местоимением-прилагательным ставится: а) при логическом и интонационном членении предложения (Зрачки – кошачьи; Вся рыба – ваша) б) при наличии однородных сказуемых (Ритм жизни училища – четкий, быстрый, военный) в) при структурном параллелизме (Ночь – тёплая, луна – серебристая, звёзды – блестящие)	4. Сказуемое выражено прилагательным, причастием, местоимением-прилагательным (Земля круглая; Ключи мои).

Упражнение 138. Выделите грамматические основы предложений. Объясните наличие или отсутствие тире в предложениях.

1) Знать много языков значит иметь много ключей к одному замку. 2) Я честный человек и не говорю комплиментов. 3) Беседовать с писателями других веков почти то же, что путешествовать. (Д.) 4) Вишнёвый сад мой. (Ч.) 5) Это очень несносно переезжать. (Г.) 6) Я пастух, мои палаты межи зыбистых полей. (Е.) 7) Грустная песня, ты русская боль. 8) Я человек не новый. 9) Дядя Леша с семьей не единственные обитатели этой глухой стороны. (П.) 10) Вы думаете, идти на смерть под пули, под снаряды это значит н…чего не испытывать, н…чего не бояться? (М.) 11) Виктор вежл..вый, ак..уратный, дел..витый, его избрали комсоргом. 12) Возр...ст Земли пять мил..иардов лет. 13) Строитель если хотите знать самая главная на земле сп..циальность.14) В этом городе знать три языка ненужная роскошь. (Ч.) 15) У тебя брошка вроде как пчелка. (Ч.) 16) Конный пешему не попутчик. 17) Большое озеро как блюдо. (П.) 18)Жизнь прожить не поле перейти. 19) Простота есть необходимое условие прекрасного. (Т.) 20) Мысль изречённая есть ложь. (Т.) 21) Грач конечноптица умная ноголоса у неё нет. (П.) 22) Приезд его на Кавказ также следствие его романтического фанатизма. (Л.) 23) Март лишь начало весны. 24) Лишь свобода и правда мой главный оплот. (Д.) 25) Грубость такое же уродство, как горб. (М.Г.) 26) Человек есть украшение мира. (М. Г.) 27) Любовь и время это несовместно. Любовь есть вечность. Вечность есть любовь. (С.) 28) Печорин тоже лишний человек. 29) Дальнее расстояние не помеха для дружбы. 30) Иванов кажется неплохой шахматист. 31) Музыка как небо над землёй. 32) Он порча, он чума, он язва здешних мест. 33) Прославить подвиг храбреца и честь и доблесть для певца. (Ш.) 34) Без дела жить небо коптить. 35) На судьбу жаловаться дело легкое, но пустое. (З.) 36) Сентябрь. Седьмое число день моего рождения. (А.) 37) Человек умеющий читать счастливый человек. 38) Учиться не значит подражать в чём-то, а значит осваивать приёмы мастерства. 39) Единственное что мне здесь нравится это старый тенистый парк. 40) Голова без ума что фонарь без света. 41) Сердце не камень. 42) Воздух словно поцелуй ребёнка. 43) Россия необъятна и загадочна. 44) В камни стрелять стрелы терять. (М. Г.)

Прямая речь – это передача чужой речи, с сохранением ее содержания и формы. Она точно воспроизводит чужое высказывание и сопровождается авторскими словами. Прямая или косвенная речь применяется автором, когда нужно воспроизвести фразу, принадлежащую какому-либо одному персонажу, а диалог используется, когда необходимо передать несколько реплик разговаривающих между собой героев.

Прямая речь

1) А: «П». А: «П? » А: «П! » А: «П...»
2) «П», - а. «П? »-а. «П! » - а. «П...»-а..
3) «П, -а, -п». «П, -а.-П». «П? -а.-П». «П! -а. -П». «П...-а.-П».
4) А: «П», - а. А: «П? »-а. А: «П! » - а. А: «П...»-а.
5) «П, - а: - П».

6) А: «П», - «П», - «П», - а.

Упражнение 139. Расставьте знаки препинания.

1) Вот он, край света! воскликнул Мохов. 2)Вечером ворвалась весть Царя скинули! 3) Для вас ребята всё это превосходно сказал он вам эта штука по душе, а мне – нет 4) Идем, холодно сказал Макаров и угрюмо спросил Что молчишь? 5) Он сказал Здравствуйте! и подошел к окну. 6) Ничего я не говорю воскликнул Иван и добавил Умоляю, дальше! 7) Мы решили продолжал заседательс вашего дозволения остаться здесь ночевать (П.) 8. Не хотите ли подбавить рому? сказал я моему собеседнику У меня есть белый из Тифлиса; теперь холодно. 9) Не надо… — сказал Вершинин не надо, парень!

Упражнение 140. Расставьте знаки препинания.

1. Мать спросила Кто там 2. Нам придётся здесь ночевать сказал Максим Максимыч. (Л.) 3. Я даже не знаю как его зовут сказала она и где он живёт. 4. Не хочу я туда идти сказала она и спросила Чем ты сегодня весь день занимался? 5. Я командовать приехал заявил Чапаев а не с бумажками возиться. (Ф.) 6. Отец Василий поднял брови и сказал Да, так вот каквздохнул, помолчал и ушёл (А.Т.) 7. Выслушайте меня... сказала Надя когда-нибудь до конца. (Ч.) 9. Обожди сказал Морозка угрюмо Давай письмо (Ф.) 10. Покорно благодарю отозвался Мешков, смиренно снял картузик, но сразу опять надел и поклонился, добавив торопливоСпасибо вам большое товарищи. (Ф.) 11. Тут не пройти сказал Джон. Он огляделся и проворчал Похоже придётся вернуться. 12. Билл предложил: А если попробовать вон там и указал на едва заметную тропинку вдоль самой стены.

Правила построения и оформления предложений с косвенной речью

1)Предложение с косвенной речью состоит из двух частей: одна часть - это слова автора, другая - содержание чужой речи (косвенная речь), которая присоединяется к первой союзами что, будто, чтобы, местоимениями и наречиями кто, что, как, какой, где, когда и др. или частицей ли. Мать просила нас, чтобы мы не опаздывали к чаю. (Ср. Мать просила: " Не опаздывайте к чаю! " )

2) В предложении с косвенной речью кавычки не ставятся.

3) Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от нее запятой.

4) После косвенного вопроса вопросительный знак не ставится. Мы захотели узнать, скоро ли будет поезд в Москву.

5)При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, личные формы глаголов передаются от лица рассказчика, а не от того лица, чья речь передается. Он поинтересовался, можно ли ему остаться на ночь.

Упражнение 141. Выпиши номера предложений с правильной пунктуацией при прямой и косвенной речи.

1) «Куда это вы в такую рань собрались? » – проворчала она. 2) «Эко солнышко! – промолвил Касьян вполголоса. – Эка благодать, господи! ». (Т.) 3) «Добрый человек! – закричал ямщик. Где дорога? » 4. Директор спросил, что дождь перестал. 5. «Что у тебя за рослый народ! » – заметил я старику.6. По мнению учёных этот провал угасший кратер. 7. Он объявил, что пойду спать. 8. Тарас сказал сыновьям, что завтра же едем в Запорожье. 9. Сергей сказал, чтоя вернусьна следующей неделе.10. «Дедушка! – радостно перебивал Пашка. – Ты слышал когда-нибудь, как во сне разговаривают птицы? » 11. Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдём прогуляться на вал? » (Л.) 12. – И мне жаль! – подтвердил неизвестный, сверкая глазом, и продолжал: – Но вот какой вопрос меня беспокоит: ежели бога нет, то кто же управляет жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле? (Б.)

Ответ: _________________________________

Упражнение 142. Замените прямую речь косвенной. Пример: «Ну, зазвонили, пора собираться, » — сказала Маргарита. Маргарита сказала, что зазвонили и пора собираться.

1. «Вы знаете, что такое — застройщики? » — спросил гость у Ивана

2. «Я верую! — шептала Маргарита торжественно, — я верую! Что-то произойдет! »

3. «Я вас не знаю», — сухо сказала Маргарита уличному собеседнику.

4. Азазелло с видимой скукой выслушал эту бессвязную речь и сказал сурово Маргарите: «Прошу вас минутку помолчать». (по Булгакову)

Упражнение 143. Исправьте ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи.

Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.

Меня спросили, где я раньше работал?

Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.

Наталья её спросила, чего кричишь-то?

Среди бела дня Диоген ходил с фонарём в руках и объяснял, что я ищу человека.

Ромка радостно заявил, что, ребята, я вас не подведу.

Серёжа задумался и сказал, что, Наталья Павловна, я понял, как решать этот пример.

Мама огорчённо сказала, что, как нам не совестно.

Диалог.

Упражнение 144. Расставьте знаки препинания.
Понял! решительно заявил Иван прошу выдать мне бумагу и перо.

Выдайте бумагу и коротенький карандаш приказал Стравинский толстой женщине, а Ивану сказал так Но сегодня советую не писать.
Нет, нет сегодня же непременно сегодня встревоженно вскричал Иван.
Ну хорошо. Только не напрягайте мозг. Не выйдет сегодня выйдет завтра.

Упражнение 145. Составьте и запишите в тетрадь диалог диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями на тему: «В транспорте», «В библиотеке», «В магазине», «Современные проблемы экологии».

Знаки препинания при цитировании

1. Если цитата состоит из нескольких абзацев, то кавычки ставятся в начале и в конце всего отрывка.

2. Если цитата синтаксически связана с текстом, то она заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы (Пушкин писал, что «привычка свыше нам дана».)

3. Цитирование можно оформить как прямую речь. (Пушкин сказал: «Привычка свыше нам дана».)

4. Если цитата взята не полностью, то на месте пропуска, или в начапе, или в конце (В зависимости оттого, где урезан текст) ставится многоточие.

5. Стихотворения цитируются как в строчку (в кавычках, с разделением строк значком «/»), так и в столбик (посредине страницы, без кавычек).

Упражнение 146.Напишите мини-сочинение на одну из приведённых ниже тем, используя не менее 4 цитат известных людей (в том числе стихотворные): «Что такое счастье? », «Что значит дружба в жизни человека», «Экология русского языка», «Жизнь коротка, искусство вечно», «Одинокому везде пустыня».

Список использованной литературы:

http: //www.licey.net/russian/culture/upr23

http: //www.hi-edu.ru/e-books/xbook051/01/part-003.htm

Аннотация

Рабочая тетрадь № 2 по дисциплине «Русский язык»/ Черных Т.В. – Ростов-на-Дону: РКСИ, 2012. – 65 с.

Данная рабочая тетрадь разработана в соответствии с требованиями программы по русскому языку для средних профессиональных учебных заведений. Пособие включает в себя основной теоретический материал по 14 темам и упражнения для закрепления, углубления и систематизации знаний, умений и навыков в области языка, развития устной и письменной речи

Рабочая тетрадь предназначена для студентов первого курса всех специальностей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным для эффективной и качественной работы специалиста является орфографическая и пунктуационная грамотность, коммуникативная компетенция. Русский язык неразрывно связан с остальными предметами, влияет на качественное их усвоение, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Выполнение упражнений из рабочей тетради позволяет обобщить и закрепить теоретический материал по дисциплине, применять полученные знания и умения, повысить уровень речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности, развивать интеллектуальные и творческие способности студентов, память, воображение, навыки самостоятельной работы и работы в группе.

Рабочая тетрадь № 2 охватывает разделы «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация» и включает в себя 14 тем. Каждая тема начинается с теоретического минимума, составленного в основном в виде таблиц и схем. Далее идут разнообразные и взаимосвязанные упражнения.

Часть упражнений, такие как составление предложений по предложенным схемам, текстов, диалогов направлена на самостоятельную, творчесчкую работу. Другие направлены на словарно-орфографическую работу, работу со занаками препинания и тренируют умение, во-первых, предвидеть в процессе письма орфограммы в словах и смысловые отрезки в предложении и тексте, требующие выделения знаками препинания; во-вторых, правильно писать слова с изученными видами орфограмм и правильно ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами; в-третьих, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Записи в рабочей тетради должны выполняться аккуратно, тёмными чернилами.

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8 9 10 11 1213