МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Направление подготовки: 010500.62 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем»

Образовательная программа «Технология программирования»

Форма подготовки: очная

Модуль 1. Основные понятия культуры речи (2 часа, в том числе с использованием методов активного обучения – 2 часа)

Занятие 1. Состав русского национального языка (2 часа)

С использованием метода активного обучения «Занятие-дискуссия». В начале занятия студентам предлагается письменно дать ответы на вопросы, после чего проводится совместное обсуждение ответов.

Вопросы для обсуждения:

а) как я оцениваю современное состояние русского языка;

б) какую роль играет культура речи в моей жизни и будущей профессии;

в) какие положительные и отрицательные тенденции можно наблюдать в современном русском языке.

Занятие начинается с устного обсуждения вопроса о составе русского национального языка (литературный язык, территориальный диалект, жаргоны и просторечие). После этого студентам предлагается проанализировать тексты и выявить в них элементы названных выше слоёв языка, аргументируя свою оценку и характеризуя собственную речь сточки зрения присутствия и уместности в ней тех или иных единиц.

1. Вот ещё из впечатлений было что... Когда я первый раз с медведем... Один раз ночевал я в лесу. Страшно, да и холодно – мороз до костей дерёт. В тот раз я с мишкой встретился. С вечера пришел на ток на подслух – послушать значит. Слышу – вроде бы там кто-то сел. То есть такое вот ощущение – как будто там кто-то есть. Тут тень меня накрыла – в трех метрах над головой пролетает филин, тихо подлетел, только чуть-чуть башкой повертел. Ну, думаю, сейчас я его хлопну – мне же помощники не нужны! (Из разговорной речи).

2. Бабушка и внук.

– Бабушка, где Люба?

– По батожья ушла.

– По что?

– Ну, по столбцы!

– По что?

– Ну, по петушки!

– По что, по что?!

– По стебни.

– Не понимаю, бабушка!

– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучок, в огород, принеси бураков для борща.

– Чего принести, бабушка?

– Бураков.

– А это что такое?

– Ну, у нас так свёклу называют.

3. А потом бездарно сами же себя и сдали с потрохами, выложив подробный фотоотчёт и видеоролик в Интернете. Мы писали об этом и даже обсуждали эту выходку на радио. Получили более сотни комментариев. Большинство читателей были единодушны: пороть этих придурков поздно, бить их по не поротым в детстве задницам надо теперь только рублем. И чем больше будет сумма штрафа, тем лучше. Ну, спешу обрадовать тех радетелей – великовозрастных «деток» выпороли. Ущерб они возместили – деньги перечислили [Александра МАЯНЦЕВА. Пороть поздно. Наказывать рублем // Комсомольская правда, 2010.07.20].

4. Подача жалоб и предъявление претензий и их рассмотрение. Пользователь услугами связи вправе обжаловать в административном или судебном порядке решения и действия (бездействие) органа или должностного лица, оператора связи, связанные с оказанием услуг связи, а также с обеспечением эксплуатационной готовности радиочастотного спектра. 2. Оператор связи обязан иметь книгу жалоб и предложений и выдавать ее по первому требованию пользователя услугами связи. 3. Рассмотрение жалоб пользователей услугами связи осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 4. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательств, вытекающих из договора об оказании услуг связи, пользователь услугами связи до обращения в суд предъявляет оператору связи претензию. 5. Претензии предъявляются в следующие сроки: 1) в течение шести месяцев со дня оказания услуги связи, отказа в ее оказании или дня выставления счета за оказанную услугу связи ― по вопросам, связанным с отказом в оказании услуги связи, несвоевременным или ненадлежащим исполнением обязательств, вытекающих из договора об оказании услуг связи, либо невыполнением или ненадлежащим выполнением работ в области электросвязи (за исключением жалоб, связанных с телеграфными сообщениями); [Федеральный закон «О связи» (2003) // 2004].

(Материал взят из «Национального корпуса русского языка).

Задание выполняется и обсуждается коллективно.

Модуль 2. Нормативный аспект культуры речи (8 часов, в том числе с использованием методов активного обучения – 2 часа)

Занятие 2. Акцентологические и орфоэпические нормы современного русского языка (2 часа)

С использованием метода активного обучения «Круглый стол». В начале занятия студентам предлагается совместно с преподавателем обсудить особенности ударения в русском языке в сравнении с другими языками, а также важность правильной постановки и основные принципы формирования орфоэпических норм.

Студенты устно выполняют по очереди тестовые задания, фиксируя наиболее трудные для них случаи.

1. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) дочиста, легка, лила

2) цемент, близка, рвала

3) принял, мельком, инсульт

4) понят, заговор, тортов

2. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) донизу, включена, лгала

2) свекла, поручни, взято

3) деспот, портфель, эксперт

4) поняли, звонит, отняла

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) живность, овен, дзюдо

2) лечо, дефис, дралась

3) древко, созыв, оптовый

4) сливовый, бездарь, статуя

4. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) кухонный, добыча, допив

2) дочерна, ждала, щелкать

3) гербовый, гусеничный, искоса

4) завидно, звонит, квартал

5. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) отвар, рвалась, подолгу

2) приняли, наискось, досуха

3) портовый, процент, ревень

4) деяние, сверлит, досуг

6. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) шофер, принять, надолго

2) лыжня, лгала, щекотно

3) замкнутый, звонница, навзничь

4) клялась, зеркал, звала

7. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) ждала, диагноз, намерение

2) подкралась, доверху, каталог

3) документ, заняла, инструмент

4) углубить, языки, украдут

8. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) погнутый, прибыл, упадут

2) выключит, заперлась, сорвала

3) красивее, прислала, агент

4) начали, родилась, йогурт

9. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) жилось, километр, назвалась

2) завила, отделит, обостренный

3) банты, закупорить, принесенный

4) дрофа, занять, допивший

10. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) прибрала, алфавит, аноним

2) апостроф, одолжит, ожила

3) прислала, ломота, израильский

4) повторит, диалог, диспансер

11. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) зевота, длиннота, добела

2) эпиграф, дремота, двухмачтовый

3) погналась, доведенный, довралась

4) добралась, зимовье, уведомить

12. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) догнала, жалюзи, соврала

2) разлучит, торты, магазин

3) эксперт, во-первых, ждала

4) украинский, иероглиф, подкралась

13. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) наврала, симметрия, позвала

2) защемит, приручит, прогнала

3) запила, пломбированный, доплыла

4) партер, доцент, столяр

14. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

1) библиотека, ветеринария, плесневеть

2) хозяева, избрала, подбодрить

3) призывник, отключится, ненадолго

4) подождала, разорвалась, приобретение

15. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

1) надорвалась, изобретенный, определит

2) недолила, отобрала, разобралась

3) изорвалась, отозвала, рассредоточение

4) заперта, псевдоним, мозаичный

16. В каком слове ударение падает на предпоследний слог?

1) подкралась 3) заперлась

2) принялась 4) началась

17. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) каракуль 3) положить

2) торты 4) принял

18. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) не был 3) ждала

2) не была 4) цемент

19. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) завидный 3) звонит

2) банты 4) деяние

20. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) документ 3) позвоним

2) каракуль 4) облегчим

21. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) недуг 3) донизу

2) позвонит 4) пломбировать

22. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) принял 3) начала (петь)

2) принявший 4) заперся

23. В каком слове ударение падает на последний слог!

1) дочиста 3) загодя

2) добела 4) набок

24. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) включена 3) портфель

2) баловать 4) начали

25. В каком слове ударение падает на последний слог?

1) инструмент 3) принял

2) торты 4) поняли

26. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) понят 3) эксперт

2) включит 4) прибывший

27. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) дрофа 3) ревень

2) приняли 4) занять

28. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) наливший 3) начала (петь)

2) переключит 4) кашлянуть

29. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) занял 3) заняла

2) алкоголь 4) подняв

30. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) гражданство 3) черпать

2) гналась 4) понявший

31. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) допоздна 3) звонит

2) добыла 4) свекла

32. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) включим 3) партер

2) засветло 4) звонишь

33. В каком слове ударение указано верно?

1) поверху (1-й слог)

2) гражданство (1-й слог)

3) аэропорты (5-и спог)

4) баловаться (1-й слог)

34. В каком слове ударение указано верно?

1) некролог (2-й слог)

2) дралась (1-й слог)

3) облегчит (2-й слог)

4) сливовый (1-й слог)

35. В каком слове ударение указано верно?

1) призвала (2-й слог)

2) ходатайство (3-й слог)

3) приглянется (2-й слог)

4) прирученный (2-й слог)

36. В каком слове ударение указано верно?

1) придралась (2-й слог)

2) (антенных) кабелей (3-й слог)

3) знамение (1-й слог)

4) проданы (3-й слог)

37. В каком слове ударение указано верно?

1) призыв (1-й слог)

2) прозорливый (3-й слог)

3) еретик (2-й слог)

4) пробыла (1-й слог)

38. В каком слове ударение указано верно?

1) оторвала (3-й слог)

2) дремота (3-й слог)

3) откупоривать (2-й слог)

4) равно (1-й слог)

39. В каком слове ударение указано верно?

1) забралась (2-й слог)

2) включен (2-й слог)

3) вместится (1-й слог)

4) дефис (1-й слог)

40. В каком слове ударение указано верно?

1) ходатайствовать (3-й слог)

2) вкралась (1-й слог)

3) деяние (1-й слог)

4) добыча (1-й слог)

41. В каком слове ударение указано верно?

1) впилась (1-й слог)

2) замкнутый (2-й слог)

3) знамение (2-й слог)

4) зазвонит (3-й слог)

42. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) издАвна 3) завИдный

2) забрАла 4) избАлован

43. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) дОсуг 3) знамЕние

2) пОняв 4) (он) дозвонится

44. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) лгАла 3) лИла

2) клАла 4) рвАла

45. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) щелкАтъ 3) налИла

2) прибылА 4) клеИть

46. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) созданА 3) нАчав

2) катАлог 4) тортЫ

47. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) создалАсь 3) изогнУтый

2) довЕрху 4) звОнит

48. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) квАртал 3) местностЕй

2) прОстыня 4) оцененА

49. Поставьте существительные в форму именительного падежа (И.п.) множественного числа и выпишите в три столбика: а) слова с окончанием только -а, (-я); б) слова с окончанием только -и, (-ы); в) возможны варианты.

Бухгалтер, вексель, волос, выборы, герб, директор, жемчуг, загранпаспорт, инспектор, корпус, крейсер, купол, месяц, округа, орден, ордер, парус, сторож, тополь, холод, хутор, штепсель.

Далее устно выполняется практическое задание, связанное с разбором произносительных трудностей русского языка (наиболее сложные моменты студенты также записывают).

1. Как произносятся слова?

Артерия, варьете, ватерлиния, бандероль, рейсфедер, полонез, нейтрон, компетентность, бутерброд, фланель, панель, Демокрит, декоративный, берет, террор.

2. В словах какого столбика допустимо вариантное произношение [чн] и [шн]?

а) нечто, б) булочная, в) скворечник,

войлочный, копеечная, пустячный,

табачный, порядочный, потому что,

молочный; гречневый; чтобы.

3. В каком столбике все слова произносятся мягко?

а) адекватно, б) академия, в) диспансер,

антитеза, брюнет, интеграл,

бутерброд, декан, компьютер,

де-факто; дефис; коттедж.

Выполняя данное задание, студенты должны опираться на материалы лекции по соответствующей теме и объяснять языковые процессы, происходящие в данных группах слов.

В конце занятия – написание контрольной работы №1.

Занятие 3. Лексические нормы современного русского языка (2 часа)

После разбора домашнего задания студентам предлагается выполнить практические задания на различные виды нарушения лексических норм. Задание выполняется устно с коллективным обсуждением отдельных моментов.

1. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль. Мотивируйте свой выбор.

Человек…(изобрел, нашёл, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им…(в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он … (назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он … (назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил словами) свойства и качества всего, что его окружает. Словарь … (воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения … (происходящие, совершающиеся, существующие) в мире. Он … (запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, … (движению, прогрессу, развитию, техники, науки, искусства). Он может … (выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для … (выражения, обозначения, объяснения, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий. (По С. Маршаку).

2. Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология явная и скрытая, плеоназм) в следующих предложениях. Исправьте речевые ошибки.

1. Жилые кварталы предполагается развернуть в сторону реки, так что в центре города сохранится существующая сосновая роща. 2. Продолжительность процесса правки длится несколько часов. 3. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 4. В огне пожара 1912 г. погибли все деревянные сооружения монастыря, обгорели и каменные сооружения. 5. Работая в архиве, знакомишься с правилами архивной работы, испытываешь наслаждение от кропотливой, упорной и усердной работы с архивными материалами. 6. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 7. Возвращаясь домой из зарубежного путешествия, круиза, турне, каждый стремится привезти на память подарок или памятный сувенир. 8. Минувшей осенью в прошлом году никому не известный пловец из Голландии завоевал первенство. 9. Правительство в это трудное и нелегкое время должно представлять единый монолит. 10. Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать посетители нашего ресторана. 11. Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы вчера. 12. Над жителями Камчатки постоянно висит дамоклов меч устрашения в ожидании землетрясения.

3. Подберите синонимы к следующим словам (за справками обращайтесь к словарям синонимов).

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, краткий, ловкий, много, новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить, энтузиазм, ясно.

4. Укажите ошибки, возникшие в результате неоправданного употребления антонимов (нелогичность, неясность высказывания, ошибка в построении антонимической пары). Исправьте предложения.

1. Родители Иванова проявляют активное равнодушие к поведению сына. 2. Как видите, картина преподавания истории у нас оптимистична, но достаточно печальна. 3. Эта пожилая женщина была еще очень молодой. 4. Герой мыслит и действует логически, а героиня – эмоционально. 5. Не болтливый, но и не разговорчивый, мой друг всегда найдет для меня слова поддержки. 6. При достаточно высоких минусовых температурах тяжело дышать не только людям, но и животным. 7. С опозданиями у нас в группе все благополучно. 8. В силу небольшого объема словника применение этого словаря ограничено. 9. Уровень жизни у нас не только повышается, но постоянно уменьшается. 10. Он открыто признался в том, что было скрыто от нас. 11. Старый портфель отца был ещё новый.

5. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.

Добрый – достойный, дружеский – дружественный, конструкторский – конструктивный, эффектный – эффективный, представить – предоставить, новшество – новинка, урожай – урожайность, гордость – гордыня, злой – злостный, комический – комичный, оборотливый – оборотный.

Занятие 4. Морфологические нормы современного русского языка (2 часа)

После разбора домашнего задания студенты устно выполняют практическое задание, записывая наиболее сложные моменты и некоторые общие принципы выполнения.

1. Определить род имён существительных: Сухуми, Гоа, Фудзияма, Огайо, кафе-бар, кресло-качалка.

2. Просклонять числительные: 2010-й, 87589, 90, полтораста, 300, 1000.

В конце занятия – написание контрольной работы №2.

Занятие 5. Синтаксические нормы современного русского языка (2 часа)

В начале занятия – разбор домашнего задания. Далее студенты письменно выполняют практическое задание, коллективно обсуждая его, фиксируя основные принципы выполнения и соотнося с теоретическими положениями по данной теме, приведёнными в лекции.

1. Укажите ошибки при употреблении однородных членов предложения. Исправьте их.

1. В магазине не всегда удается приобрести автомобильную раму, клиновый ремень для комбайна, калий и другие минеральные удобрения. 2. Из номера в номер газета рассказывает не только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях, которые мешают работе. 3. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители добились высоких результатов. 4. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл. 5. Машина будет использована не только для решения задач, а также для контроля. 6. Условия кредитования освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах. 7. Необходимо обратить внимание не только на знания стажеров, но и их практические навыки. 8. Огромное помещение цирка будет универсальным: в нем можно будет проводить не только цирковые представления, но и устраивать большие концерты, спортивные соревнования. 9. Наши выпускники должны быть профессионалами высокого класса, знающими не только свою узкую специальность, но и обладающими знаниями основополагающих отраслей науки. 10. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школа, больница, а также драматический театр и библиотека. 11. Статистические данные приведены в ряде газетных публикаций: статья, очерк, заметка.

2. Укажите ошибки в построении предложений. Отредактируйте тексты.

1. Солома, впитывая в себя ценные питательные соки, выделяемые в силосе при молочнокислом брожении, охотно поедается скотом. 2. Где проходила наша экспедиция, то были глухие места. 3. Морфологический строй научно-популярной литературы имеет глагольный характер, динамичен, велико внимание к действию, более активна роль автора, его взаимосвязь с читателем, чем в научной статье. 4. Необходимо знания и навыки, полученные учащимися в школе, впоследствии могли бы быть применены ими в жизни. 5. На острове Врангеля, проезжая по холмистой равнине на вездеходе, нам вдруг попался огромный причудливо изогнутый бивень мамонта. 6. Вопрос к господину Закаеву, который не может не волновать россиян. 7. Вначале, когда я стала работать на трикотажной фабрике, мне было трудно, но мне помогли мои товарищи по работе, которые имеют больше знаний и опыта, которые дружески посоветовали мне учиться дальше, в школе рабочей молодежи, в которой я раньше занималась. 8. Комиссия осмотрела общежитие, которому в свое время было уделено много средств и внимания, которое находится в бывшем гараже. 9. Если бы эти мероприятия были бы проведены, эпидемия бы не разразилась.

3. Поставьте сказуемое в нужной форме.

1. Три скамейки стоял… у стены. 2. «Известия» уже неоднократно поднимал… эту проблему. 3. Большинство произведений Куприна заканчива…ся трагично. 4. Последний его проект – «Антропология» – (привлёк – привлекла) внимание зрителей. 5. Ряд лиц, приглашенных на вечер, пришл… с опозданием. 6. Дерево черешня издавна использовал…сь для изготовления мебели. 7. При взрыве пострадал… семь человек. 8. За коляской бежал… четыре пса. 9. На столе лежал… четыре книги. 10. Сто тридцать семь делегатов уже зарегистрировал…сь, а пять человек опаздывал… 11. Большинство журналистов, вернувшихся из командировки, представил… материал в редакцию.

4. Ошибки в употреблении деепричастных оборотов. 1). Закончите предложение, выбрав правильное продолжение. Объясните свой выбор.

А. Сдав экзамены, ...

1)...нас направили сразу же на практику.

2)...нам сразу стало легко.

3)...мы уехали отдыхать.

Б. Увидев этого страшного зверя так близко, ...

1)...мне стало страшно.

2)...я испугался.

3)...раздался её пронзительный крик.

2). Выберите из данных предложений те, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, почему так нельзя сказать.

1. Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

2. Затем он назначается директором, работая в этой должности полтора года.

3. Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

4. Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

5. Перенеся серьезную операцию, солдат был спасен.

6. Имея хороший аттестат, хорошую физическую подготовку, проблем с поступлением в вуз не было.

7. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель ни одного дня свободного отдыха.

8. Читая газетную заметку, у нее появилось желание написать автору рубрики.

9. Прочитав рукопись, редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке.

3). Отредактируйте данные предложения.

1. Познакомившись со стихотворением, в моем сердце осталась печаль, но в то же время и надежда.

2. В настоящее время, читая стихи современных поэтов, в каждом из них есть свой лирический герой.

3. Самое главное, ребята поняли: занимаясь обустройством общественной жизни в своих школах, нам нужны активные и жизнерадостные лидеры.

4. Лавина чувств захватила её, не успев разобраться в своем избраннике.

5. Но, увидев иную Татьяну, в нем вспыхивают чувства.

6. Возвращаясь из мира стихов, ему нужно было время, чтобы заново привыкнуть к реальному миру.

В конце занятия написание контрольной работы №3.

Модуль 3. Стилистика русского языка и основы работы с текстом (6 часов, в том числе с использованием методов активного обучения – 2 часа)

Занятие 6. Основы работы с научным текстом: конспектирование и аннотирование (2 часа)

Студенты составляют, а затем выборочно зачитывают составленные ими аннотации и конспекты текста, заранее прочитанного ими дома (см. материалы для самостоятельной работы студентов).

Занятие 7. Деловое общение и языковые формулы официальных документов (2 часа)

С использованием метода активного обучения «Деловая игра». В ходе занятия моделируется процесс трудоустройства. Студенты разделяются на 3 группы, первая из которых выступает в качестве соискателей, вторая – менеджеров по кадрам, третья – руководителей организации. Соискатели должны представить свои резюме менеджерам по кадрам, которые должны выбрать лучшие и передать их руководителям для оценки.

1. Студентам предлагается проанализировать 3 варианта устных деловых текстов с целью выявления в них нарушений правил делового общения.

Вариант 1. Письменно проанализируйте данный диалог с точки зрения соблюдения языковых, этических и психологических требований делового общения. Напишите собственный вариант грамотного разговора на аналогичную тему. (Разговор по телефону)

А: Приёмная компании «Волна», здравствуйте.

Б: Здрасте, соедините с директором.

А: По какому вопросу?

Б: Ну, мне надо узнать, когда он будет на месте.

А: Вы к нему хотите на прием?

Б: Да, хочу поговорить.

А: Представьтесь, кто вы.

Б: Александр Иванович

А: А что за вопрос у вас?

Б: Мне тут письмо пришло от вашей компании, с его подписью. По поводу территории под гаражами. У вас там строительство будет, а у меня гараж стоит на этом месте.

А: Вам надо поговорить с нашим юристом. Директор ему это дело поручил. Давайте я вас соединю с ним, вы поговорите.

Б: А что ваш юрист, он ничего не решает, директор главный, мне надо с ним говорить.

А: Директора нет сейчас. Будет на следующей неделе. А юрист на месте. Соединяю?

Б: Нет, я на следующей неделе приду к директору.

Вариант 2. Письменно проанализируйте данный диалог с точки зрения соблюдения языковых, этических и психологических требований делового общения. Напишите собственный вариант грамотного разговора на аналогичную тему. (Разговор по телефону).

Диалог 2.

А: Алло…, алло, вы меня слышите? Мы как-то договаривались, что я позвоню вам по поводу размещения рекламы на нашей радиостанции.

Б: Да? А какая это радиостанция?

А: «Волна». Помните? Вы еще опаздывали на совещание. Это было в прошлом месяце.

Б: Да, что-то вспоминаю. И что?

А: Вспомнили? Хорошо. У меня сейчас есть время, я мог бы приехать к вам, поговорить о рекламном ролике. Мы можем сделать для вас, и разместим в хорошее время.

Б: Но я сейчас тоже занят…

А: Опять заняты? А когда можно приехать?

Б: Узнайте у моего секретаря. Всего доброго.

Вариант 3. Письменно проанализируйте данный диалог с точки зрения соблюдения языковых, этических и психологических требований делового общения. Напишите собственный вариант грамотного разговора на аналогичную тему.

(Разговор по телефону).

А: Алё, это ремонт холодильников?

Б: Да, слушаю.

А: Мы у вас вчера холодильник из ремонта забрали, привезли – он опять не работает. Столько нервов с вами… Зачем только связались с вашей фирмой? Что теперь мне делать, мне его не на чем везти назад.

Б: Спокойно, женщина, не кричите. Не даете слова вставить. Какой номер заказа?

А: Ну, это мне надо квитанцию искать. Да я вчера у вас была.

Б: Фамилия?

А: Борисова.

Б: Подождите, я поговорю с мастером. …Алло, вы слушаете? Можете холодильник привезти назад к нам, или мастер на следующей неделе может подойти.

А: И что, мне теперь еще неделю ждать? Это же издевательство! Позовите вашего директора, я ему расскажу, как вы работаете!

Б: Директора нет, не нравится – можете жалобу писать. Все равно раньше следующей недели мы вам не сделаем.

2. Написание различных официальных документов: заявления, объяснительной, докладной и резюме. Один из студентов выполняет данное задание на доске, остальные – в тетрадях.

Занятие 8. Функциональная стилистика русского языка (2 часа)

В начале занятия – разбор домашнего задания. Критерием оценки выполнения задания служит не только верное определение функционально-стилевой принадлежности текстов, но и чёткое перечисление признаков (с указанием уровня языковой системы), которые позволяют определить эту принадлежность.

Далее студентам предлагается выполнить практическое задание.

1. Укажите стилистические недочёты и ошибки в использовании словообразовательных ресурсов русского языка. Отредактируйте тексты.

1. Каждая линия связи в нашей системе задублирована. 2. Ласточки зимуют в Африке, а веснуют где? 3. Давыдова отличали честность и трудолюбивость. 4. Мы всегда будем помнить подвиг осваивателей целины. 5. У кленов листья зеленые, лимоновые, красные. 6. Я подскользнулась и чуть не упала. 7. В следующий раз мы расхрабримся и испечем пирог. 8. В Швецию уже выехала команда лыжебежцев. 9. Мать не то чтобы обиделась, а посушела во взгляде. 10. От этого удорожает себестоимость ремонта, занизится прибыль предприятия. 11. Этот ароматический мёд особенно пользителен с чаем.

2. Исправьте стилистически тексты.

1. Для выполнения задачи устранения отставания производства деталей намечены мероприятия. 2. Творческая обработка образа дворового идет по линии усиления показа трагизма его судьбы. 3. Дом племянника жены кучера брата доктора.

Модуль 4. Коммуникативный аспект культуры речи (2 часа, в том числе с использованием методов активного обучения – 2 часа)

Занятие 9. Невербальные средства общения (2 часа)

С использованием метода активного обучения «Пресс-конференция». Студенты выступают с заранее подготовленными докладами, после чего отвечают на вопросы слушателей.

Данное занятие предполагает устные выступления студентов по темам подготовленных ими рефератов. Возможно использование мультимедийной техники во время выступления.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 111213 14 Следующая ⇒