Типовые педагогические задачи профессиональной деятельности учителя

Требования к профессиональной подготовке специалиста.

В соответствии с квалификационной характеристикой студент должен знать:

· Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации «Об образовании», решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;

· основы общих и специальных теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;

· основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;

· школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

· Государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Студент должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности:

В области учебно-воспитательной деятельности:

· осуществление процесса обучения предмету в соответствии с образовательной программой;

· планирование и проведение учебных занятий по предмету с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

· использование современных научно-обоснованных приемов методов и средств обучения предмету, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

· применение современных средств оценивания результатов обучения;

· воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

· реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

· работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии.

В области социально-педагогической деятельности:

· оказание помощи в социализации учащихся;

· проведение профориентационной работы;

· установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании.

В области культурно-просветительной деятельности:

· формирование общей культуры учащихся.

В области научно-методической деятельности:

· выполнение научно-метадической работы участие в работе научно-методических объединений;

· самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации.

В области организационно-управленческой деятельности:

· рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

· обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

· организация контроля за результатами обучения и воспитания;

· организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

· ведение школьной и классной документации;

· выполнение функций классного руководителя;

· участие в самоуправлении школьным коллективом.

Примерные схемы.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

(применительно к работе студентов на II курсе)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

выполнения задания по педагогике

курса факультета

фамилия, имя, отчество

в классе школы с 2009 г.

по 2009 г.

Страница V.

Индивидуальный план выполнения учебных заданий по педагогике

№№ пп	Содержание работы и виды учебных заданий	Сроки проведения	Отметка о выполнении	Исполнители
	Ежедневное ведение педагогического дневника (наблюдений, аспектного анализа уроков и др.)
	Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в школе
	Диагностика воспитанности (направленности) личности учащихся (учащегося)
	Целеполагание в ходе педагогической практики
	Планирование педагогической деятельности (составление индивидуального плана выполнения учебных заданий).
	Осуществление текущей воспитательной работы, выполнение функций помощника классного руководителя (проверка дневников, организация дежурств, участие в подготовке и проведение воспитательных дел)
	Разработка и проведение внеклассных воспитательных дел с их взаимопосещением и анализом
	Посещение уроков и их аспектный анализ
	Помощь учителю предметнику (работа с отстающими учащимися, проверка дневников, изготовление пособий, проведение занятий кружка и др.)
	Изучение положительного опыта работы учителя по предмету или классного руководителя
	Выполнение учебно-исследовательского задания (изучение причин неуспеваемости школьников или др.)
	Профессиональное самообразование (чтение психолого-педагогической литературы, составление конспектов, тезисов)
	Оформление отчётной документации