Лекция 8. Понятие психической нормы и патологии. Акцентуации характера. Личностная деформация

1. Основные подходы к дихотомии «норма» и «патология».

2. Здоровье личности. Гипотеза об уровнях психического здоровья

3. Б.С. Братуся.

4. Понятие о характере. Природа проявления характера.

5. Акцентуации характера, критерий и виды. Классификации акцентуированных характеров по К. Леонгарду и А.Е. Личко.

Практические и семинарские занятия. Типы (сочетание): кейс-метод, с применением затрудняющих условий (временные ограничения), групповое решение творческих задач (метод развивающейся кооперации), проектирование.

Занятие 8. Понятие психической нормы и патологии. Акцентуации характера. Личностная деформация

Обсуждение теоретических вопросов:

1. Психическое расстройство как дезадаптивное поведение.

2. Модели классификации анормального поведения (категориальная, многомерная, прототипическая).

3. Личностная деформация: понятие, виды, причины, профилактика.

Практическое занятие:

Методики изучения акцентуаций характера.

Теоретические занятия (лекции). Типы (сочетание): информационная, проблемная, лекция-беседа, лекция-визуализация.

Лекция 9. Эмоции и чувства. Психические состояния. Нервно – психическая устойчивость и стрессоустойчивость.

Общее представление об эмоциях. Функции эмоций.

Теории эмоций.

Основные эмоциональные состояния. Их роль в регуляции поведения.

Чувства. Виды чувств. Закономерности формирования.

Психические состояния в ряду других психических явлений. Основные характеристики.

Проблема классификации и систематизации психических состояний.

6. Пограничное состояние. Пограничные психические расстройства.

Практические и семинарские занятия. Типы (сочетание):, с применением затрудняющих условий (временные ограничения, информационная недостаточность), групповое решение творческих задач (метод Дельфи, метод развивающейся кооперации), проектирование.

Занятие 9. Эмоции и чувства. Психические состояния. Нервно – психическая устойчивость и стрессоустойчивость

Обсуждение теоретических вопросов:

1. Теория эмоций К. Изарда.

2. Проблема устойчивых эмоциональных отношений человека. Культурные нормы проявления эмоций и чувств.

3. Стресс как функциональное состояние (понятие, причины, условия, виды, черты, фазы).

4. Адаптация. Нервно – психическая устойчивость.

Практическое занятие:

Методы и методики изучения эмоций и чувств.

Диагностика и управление психическими состояниями.

Теоретические занятия (лекции). По технологии опережающей самостоятельной работы. Типы (сочетание): информационная, проблемная, лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция-консультация.

Лекция 10. Интеллектуальные и личностные качества. Способности, склонности, креативность, талант, гениальность.

1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы. Типы темперамента.

2. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.

3. Общая характеристика способностей человека. Подходы. Структура. Виды способностей.

4. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Задатки как предпосылки развития способностей.

5. Проблема развития способностей. Проблема измерения и определения.

Практические и семинарские занятия. Типы (сочетание): кейс-метод, тренинг, с применением затрудняющих условий (временные ограничения), проектирование.

Занятие 10. Интеллектуальные и личностные качества. Способности, склонности, креативность, талант, гениальность.

Обсуждение теоретических вопросов:

1. Общие подходы к определению понятия интеллекта. Модели интеллекта в современной психологии (Спирмен, Терстоун, Кеттелл). Трехмерная модель интеллекта по Дж. Гилфорду.

2. Структура интеллекта как системы познавательных способностей. Интеллектуальные операции и интеллектуальное поведение.

3. Проблема развития интеллекта. Критерии развития интеллекта. Интеллектуальные способности.

4. Понятие креативности.

5. Креативные качества личности.

6. Одаренность, талант, гениальность.

Практическое занятие:

Методы и методики изучения особенностей интеллекта и личностных качеств.

Методы и методики диагностики способностей и креативности.

Элементы тренинга развития креативности.

12. Программой дисциплины предусмотрены следующие виды и формы контроля:

Текущая аттестация:

Тестирование по темам №1-10 (тесты готовятся студентами по каждой теме практического занятия в подгруппах по 4-6 человек, затем реализуются на текущем практическом занятии на остальных подгруппах студентов);

подготовка домашних заданий по темам № 1-10 (презентационных проектов каждым студентом по каждому вопросу темы практического занятия);

диктанты по определению основных понятий по темам № 1-10 (на каждом последующем занятии диктант по определению понятий по предыдущему занятию);

Рубежная аттестация:

1.Составление собственного психологического портрета и его качественная интерпретация (методики на определение особенностей явлений психики предоставляются преподавателем на практических занятиях в соответствии с темой № 3-10;

Фонды оценочных средств

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить результаты обучения по данной дисциплине, включают в себя:

§ комплект тестовых заданий (тесты готовятся студентами по каждой теме лекционного занятия в подгруппах по 3 человека, затем реализуются на последующем практическом занятии на остальных подгруппах студентов по темам) в итоге будут размещены на рабочем компьютере преподавателя (преподаватель формирует по вариантам и на последнем семинарском занятии реализует на учебных группах;

§ наличие презентационных проектов у каждого студента по каждой теме практического занятия (папка в электронном варианте с отдельным файлом по каждой теме);

§ собственный психологический портрет и его качественная интерпретация (методики на определение особенностей явлений психики предоставляются преподавателем на практических занятиях в соответствии с темой) на бумажном либо электронном носителе;

§ вопросы к экзамену (папка с лекциями, требованиями вопросами к экзамену предоставляется каждому студенту в электронном варианте в начале курса).

Критерии оценивания

1. Контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме тестирования. Составление тестов и тестирование проводится по завершению изучения студентами каждой темы лекционного занятия дисциплины. Тесты готовятся студентами по каждой теме практического занятия в подгруппах по 4 - 6 человек, затем реализуются на текущем практическом занятии на остальных подгруппах студентов. По следующей теме готовит следующая подгруппа и т.д. В итоге каждая подгруппа готовит в виде тестов по одному практическому занятию. Занятие рассчитано на временной промежуток от 20 до 30 минут (в зависимости от количества тестовых заданий). Тесты выполняются индивидуально без использования вспомогательных учебных материалов, в письменном виде. При выполнении тестов достаточно указать вариант правильного ответа (один) без дополнительных комментариев.

Критерии оценки:

60% правильных ответов – оценка «удовлетворительно»,

80% правильных ответов – оценка «хорошо»,

100% правильных ответов – оценка «отлично».

2. Наличие презентационных проектов у каждого студента по каждой теме практического занятия (папка в электронном варианте с отдельным файлом по каждой теме на флеш – карте студента, либо на бумажном носителе). Студенты на каждом практическом занятии, используя ноотбуки, предоставляют преподавателю проекты. Проверка занимает 10-15 минут и в ходе ее преподаватель отмечает в журнале наличие проекта.

Критерии оценки:

освещено 60% вопросов – оценка «удовлетворительно»,

освещено 80% вопросов – оценка «хорошо»,

освещено 100% вопросов – оценка «отлично».

3. Основные понятия, по которым проводятся диктанты, выдаются преподавателем на лекции в форме презентаций, а также выделены черным цветом в лекциях (папка с лекциями предоставляется каждому студенту в электронном варианте). Диктант выполняется в письменном виде.

Критерии оценки:

60% правильных ответов – оценка «удовлетворительно»,

80% правильных ответов – оценка «хорошо»,

100% правильных ответов – оценка «отлично».

4. Собственный психологический портрет и его качественная интерпретация готовится студентом поэтапно в соответствии с темами практических занятий в письменном виде. Методики на определение особенностей явлений психики предоставляются преподавателем на практических занятиях в соответствии с темой на электронном носителе. Методики через учебную сеть выводятся на экраны ноотбуков, но выполняются в тетрадях. На основании данных по результатам каждой методики студентом предоставляется собственный психологический портрет.

Критерии оценки:

выполнено 60% методик – оценка «удовлетворительно»,

выполнено 80% методик – оценка «хорошо»,

выполнено 100% методик – оценка «отлично».

5. Итоговая аттестация экзамен. Билет включает два вопроса.

Критерии оценки:

освещено до 50% материала – «неудовлетворительно»,

освещено от 50% до 60% материала – «удовлетворительно».

освещено 70%до 80% материала – «хорошо»,

освещено от 90% до 100% материала – «отлично».

Пропуск семинарских и практических занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Неотработанный (до начала экзаменационной сессии) пропуск более 50% семинарских занятий по курсу является основанием для недопуска к итоговой аттестации.

15.Тестовые задания

Вариант 1

1. Общая психология – это наука изучающая:

А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики

Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека

В) наука об особенностях физической и психической сферы человека

Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования нервных процессов головного мозга

2. Системное свойство высокоорганизованной материи (головного мозга), заключающееся в активном отражении индивидом объективного мира, в построении образа этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности - это:

А) психика	Б) сознание
В) самосознание	Г) рефлексия

3. Одно из направлений отечественной психологии, основоположниками которого являются – С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев:

А) деятельностный подход

Б) педология

В) культурно-историческая теория развития высших психических функций

Г) психотехника

4. Одно из направлений в психологии, представители которого изучают бессознательное и его влияние на сознание и поведение человека:

А) гештальт-психология	Б) психоанализ
В) когнитивизм	Г) ассоцианизм

5. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

А) детерминизма	Б) системности
В) развития	Г) управления

6. Принцип, утверждающий о том, что любое психическое явление должно рассматриваться в постоянном изменении, движении:

А) детерминизма	Б) развития
В) перехода количественных изменений в качественные	Д) объективности

7. Вид эксперимента, предполагающий использование минимального количества оборудования в ситуации, близкой к естественной:

А) констатирующий	Б) полевой
В) идеальный	Г) формирующий

8. Процедура установления взаимнооднозначного соответствия между множеством объектов (состояний) и множеством символов (чисел), вид исследования, в процессе которого исследователь выявляет качественные и количественные характеристики объекта (множества объектов) с помощью внешних средств (приборов, тестов и пр.):

А) наблюдение	Б) эксперимент
В) измерение	Г) тест

9. Получение эмпирических данных посредством наблюдения субъекта за его собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания или вслед за ним:

А) интроспекция	Б) метод семантического дифференциала
В) анализ продуктов деятельности	Г) метод проб и ошибок

10. Свойство обозначающее способность отражать отражение, размышлять над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями – это:

А) рефлексия	Б) интуиция
В) внимание	Г) мышление

11. Механизм психологической защиты, характеризующийся уподоблением себя значимому объекту (личности или группе), бессознательное копирование черт и манер другого – это:

А) сублимация	Б) интроекция
В) интеллектуализация	Г) идентификация

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒