Раздел 1. Введение в юридическую психологию

Стр 1 из 6Следующая ⇒

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2014 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучения (по отраслям)

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

профилизаций «Правозащитная деятельность»

«Гражданско-правовое регулирование в сфере образования»

«Административно-правовое регулирование в сфере образования»

Екатеринбург

РГППУ

Учебно-методический комплекс дисциплины «Юридическая психология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 63 с.

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Составитель: доц. С.Л. Семенова

Рецензент: канд. психол. наук, доцент УрГПУ А.А. Печеркина

Одобрена на заседании кафедры теоретической и экспериментальной психологии. Протокол от 2014 г. №.

Заведующая кафедрой теоретической

и экспериментальной психологии М.М. Дудина

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от 2014 г. №.

Председатель методической О.В. Мухлынина

комиссии ИПс РГППУ

Директор ИПс И.И. Хасанова

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Одним из факторов проведения правовой и судебной реформы, неотъемлемая часть которой – правовая защита личности, социальных прав и свобод российских людей и одновременное повышение ответственности каждого гражданина перед обществом, государством в целом, – является психологическое образование юристов. Значительный вклад в решение сложных, многопрофильных задач укрепления правовой основы российского государства и общества, усиления борьбы с правонарушениями и преступлениями должна внести психологическая наука, в частности, юридическая психология.

Юридическая психология по специфике исследуемых проблем и практической направленности неразрывно связана с юридической наукой и юридической практикой, однако она – прикладная отрасль психологии, базирующейся на общей психологии. Знание социально-психологических закономерностей – важнейшее условие эффективного правотворчества и правоприменения. Психологические знания необходимы юристу не только для решения отдельных частных юридических проблем. Такие базовые уголовные правовые понятия как личность преступника, преступное поведение, вина, мотив имеют комплексную психолого-юридическую сущность.

Цель курса – усвоение специальных проблем юридической психологии, закономерностей психической деятельности и специфики их проявления в различных сферах юридической практики.

Задачи курса:

§ освоение понятий и представлений, необходимых для изучения юридической психологии;

§ формирование системы психологических знаний о сущности и закономерностях развития криминальной личности;

§ формирование практических умений и навыков работы по осуществлению социально-психологических исследований и самостоятельному применению их при решении фундаментальных и прикладных задач юриспруденции;

§ стимулирование интеллектуальной деятельности, организация сознательного использования интеллектуальных приемов при решении практических задач в области юридической психологии;

§ формирование культуры межличностных отношений;

§ формирование профессиональной культуры будущего специалиста в области правового обучения;

§ формирование профессионально-этических норм поведения в сфере юридического образования.

Юридическая психология вооружает специалистов знанием значимых феноменов и закономерностей таких специфических видов человеческой активности, как правовое и асоциальное поведение, становление и функционирование этих форм поведения, путей и видов деструкции когнитивной, регулятивной и коммуникативной сфер человеческой личности, условий ее ресоциализации.

Знание психических закономерностей и применение в процессе педагогической (юридической) деятельности определенных психологических методов облегчит труд учителя права (юриста), позволит ему регулировать и строить взаимоотношения с людьми, глубже понимать мотивы их поступков, познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать результаты познания в практической деятельности.

Все вышеизложенное можно объединить общим понятием – психологическая культура. Психологическая культура повышает эффективность юридической деятельности, способствует ее гуманизации.

Структура курса определяется целью и задачами и состоит из взаимосвязанных разделов общей психологии, криминальной психологии, психологии предварительного расследования и психологии судопроизводства. Для дипломированного специалиста в сфере образования, связанного с правоохранительной деятельностью, знание юридической психологии является необходимым условием эффективности его профессиональной деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Юридическая психология» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:

Знания: физиологических механизмов психических процессов и состояний.

Умения: формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов.

Владения: методиками изучения функционального состояния организма; методиками оценки психофизиологических показателей человека.

2.2. Из курса «Общая психология»:

Знания: психологии личности, механизмов функционирования и развития личности в различных видах деятельности; психологических методов познания самопознания, развития, коррекции и саморегуляции; особенностей групповой психологии, межличностных отношений и общения.

Умения: определять детерминанты конкретных психологических явлений и процессов; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; использовать полученные знания в системе и комплексно по выявлению проблем развития человека; выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач.

Владения: методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности; способами индивидуализации психологического воздействия на подростков с учетом их особенностей.

2.3. Из курса «Возрастная психология»:

Знания: источников, движущих сил и условий психического развития; механизмов развития личности; проблем периодизации развития в онтогенезе.

Умения: использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития в практической деятельности.

Владения: способами характеристики основных этапов развития личности; практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

2.4. Из курса «Социальная психология»:

Знания: основных психологических феноменов и категорий социальной психологии: социально-психологических феноменов группы и общества, пути социальной адаптации личности; закономерностей межличностных отношений в организованной группе; форм, средств, методов построения взаимоотношений с людьми и т.д.

Умения: осуществлять социально-психологический анализ групповых процессов, условий влияния социальной среды при становлении личности с учетом полоролевых и возрастных особенностей; анализировать конфликтные ситуации, прогнозировать конфликтогенные предпосылки, с целью предупреждения конфликтов и их конструктивного разрешения.

Владения: основными приемами социально-психологической диагностики.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

§ криминология;

§ психологический практикум».

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Юридическая психология» студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:

общекультурные компетенции:

§ готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

§ готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

§ готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

§ владеет системой психологических средств (методов, форм, техник, и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управляет своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11);

§ способен обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);

§ владеет процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование и др.) (ОК-28).

профессиональные компетенции:

§ способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

§ способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

§ готов к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8);

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

§ понятийный аппарат современной юридической психологии;

§ методологические основы юридической, правовой, криминальной, судебной, исправительной психологии, психологии гражданского правового регулирования;

§ психологические аспекты таких правовых явлений как правосознание, правотворчество, профилактика преступности, следственная деятельность;

§ социально-психологические аспекты правовой регуляции поведения;

§ основы криминальной психологии, психологии уголовного и гражданского судопроизводства;

§ общую социально-психологическую характеристику профессиональной деятельности юриста;

§ психологические основы правоохранительной деятельности.

Уметь:

§ применять полученные знания в области юридической психологии в своей будущей педагогической, правозащитной деятельности;

§ разрабатывать нормативно-правовые документы, рекомендации на повышение эффективности системы «человек-право»;

§ применять методы социально-психологического исследования при работе в правоохранительных или образовательных учреждениях;

§ разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей;

§ выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач;

§ устанавливать эмоциональные контакты с различными участниками общения, поддерживать с ними в необходимых пределах доверительные отношения;

§ контролировать свои эмоции и настроение в экстремальных ситуациях;

§ преодолевать психологические барьеры в общении;

§ анализировать конфликты, кризисные ситуации, конфронтации и уметь разрешать их;

§ с помощью слова снимать стресс, страх, адаптировать партнера по общению к соответствующим условиям, корректировать его поведение и оценки.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

§ приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей;

§ способами индивидуализации психологического воздействия на человека с учетом их особенностей;

§ методиками саморегуляции в различных условиях деятельности.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий	Форма обучения
Очная	Заочная с полным сроком	Заочная с сокращенным сроком
Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	Всего зачетных единиц (часов)	Всего зачетных единиц (часов)
Общая трудоемкость дисциплины	5 (180)	5 (180)	5 (180)
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия (семинарские занятия)
Самостоятельная работа
§ изучение теоретического курса
§ домашние задания	–	–	–
§ подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля	экзамен	экзамен	экзамен
График изучения дисциплины
Курс	4-й	5-й	3-й
Семестр	8-й	9-й	6-й
Экзамен (семестр)	8-й	9-й	6-й
Зачет (семестр)	–	–	–
Контрольная работа (семестр)	–	9-й	6-й

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
Раздел 1. Введение в юридическую психологию					18, 7		Выступление на семинаре; ответы на вопросы проблемного характера по изученному материалу; составление классификационных схем и таблиц; решение психологических задач; разбор ситуаций из психологической практики. Реферат.
1.1. Предмет, система и содержание юридической психологии					6, 25	Еже-нед.
1.2. Краткий исторический очерк развития юридической психологии		–	–		6, 25	Еже-нед.
1.3.Методологические основания и методы юридической психологии				–	6, 25	Еже-нед.
Раздел II. Личность в сфере правоохранительной деятельности		–	–				Выступление на семинаре; ответы на вопросы проблемного характера по изученному материалу; составление классификационных схем и таблиц; решение психологических задач; разбор ситуаций из психологической практики. Реферат.
2.1. Личность как объект психологического познания в правоприменительной деятельности		–	–		6, 25	Еже-нед.
2.2. Психические процессы. Учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности		–	–	–	6, 25	Еже-нед.
2.3. Эмоции, чувства, психические состояния и реакции, воля. Их психолого-правовая оценка		–	–	–	6, 25	Еже-нед.
Тема 2.4. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности		–	–	–	6, 25	Еже-нед.
Раздел III. Криминальная психология					18, 7		Выступление на семинаре; ответы на вопросы проблемного характера по изученному материалу; составление классификационных схем и таблиц;
3.1. Психология преступного поведения				–	6, 25	Еже-нед.
3.2. Личность преступника и психология преступной группы					6, 25	Еженед.

Окончание таблицы 2

Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинарские занятия	СРС	6, 25
3.3. Психологические особенности несовершеннолетних преступников					6, 25	Еженед.	решение психологических задач; разбор ситуаций из психологической практики. Реферат.
Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста					31, 2		Выступление на семинаре; ответы на вопросы проблемного характера по изученному материалу; составление классификационных схем и таблиц; решение психологических задач; разбор ситуаций из психологической практики. Реферат.
4.1. Общая социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста. Психология личности юриста					6, 25	Ежен-ед.
4.2. Психология предварительного расследования					6, 25	Еже-нед.
4.3. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе					6, 25	Еже-нед.
4.4. Психологические особенности прокурорской и адвокатской деятельности		–	–	–	6, 25	Еже-нед.
4.5. Психологические особенности судопроизводства по уголовным и гражданским делам					6, 25	Еже-нед.
Раздел V. Пенитенциарная психология				–	6, 25	Еже-нед.	Выступление на семинаре; ответы на вопросы проблемного характера по изученному материалу; разбор ситуаций из психологической практики. Итоговая контрольная работа.
5.1. Психологические особенности личности осужденных. Социально-психологические особенности среды осужденных				–	6, 25	Еже-нед.
Изучение теоретического курса						Экзамен
Подготовка к экзамену
Итого

4.3. Содержание дисциплины

Юридической психологии

Предыстория возникновения юридической психологии. Предпосылки и истоки возникновения юридической психологии. Этапы развития юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. История развития юридической психологии в зарубежных странах. Основные тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в ХХ столетии. Становление юридической психологии в России. Развитие отечественной юридической психологии в советский и постсоветский периоды. Современное состояние юридической психологии в Российской Федерации и за рубежом. Выдающиеся ученые-юристы и психологи о проблемах юридической психологии, их вклад в ее становление и развитие. Основные направления исследований в юридической психологии, перспективы и анализ их развития. Развитие основных направлений юридической психологии в России и зарубежных странах: криминальной, судебной психологии, психологии свидетельских показаний, судебной психолого-психиатрической экспертизы, психотехники и психодиагностики. Использование психологических знаний в юридической деятельности. Понятие психологической культуры юриста. Значение юридической психологии в современных условиях развития общества.

Юридической психологии

Сущность познания в юридической психологии. Основные принципы методологии познания в юридической психологии. Методы научного познания в юридической психологии. Общенаучные, специальные и вспомогательные методы юридической психологии, диапазон их применения в юридической практике. Метод наблюдения и его модификации. Метод эксперимента в юридической психологии и юридической практике. Метод опроса (анкетирование, интервью, беседа). Метод тестов и границы его применения в юридической психологии. Методы психического воздействия на личность в юридической психологии. Методы судебно-психиатрической экспертизы.

Психология личности юриста

Социально-психологическая характеристика правоохранительной деятельности – разновидность государственной службы. Структурно-психологический анализ правоохранительной деятельности. Компетентностный подход и психологический анализ основных структурных компонентов различных направлений юридической деятельности (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая, правовоспитательная). Профессиограммы правоприменительной деятельности.

Профессиональная компетентность юристов. Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста. Объективные и субъективные критерии профессиональной пригодности лиц, отбираемых в правоохранительные органы. Основные факторы профессиональной пригодности и соответствующие им социально-психологические качества личности (психограмма) сотрудников правоохранительных органов: высокий уровень социализации и правосознания личности; эмоционально-волевая устойчивость; развитые познавательные способности; коммуникативная компетентность; организаторские способности.

Общение в профессиональной деятельности юриста. Процессуальные и

непроцессуальные формы общения профессиональных участников судопроизводства.

Концепция профессиональных ограничений для кандидатов, отбираемых на службу в правоохранительные органы. Прогнозирование индивидуальной успешности профессиональной деятельности юриста. Профессиональная деформация юриста и пути ее предупреждения.

4.2. Психология предварительного расследования

Психологическая характеристика познавательной деятельности юриста. Расследование преступления – разновидность всеобщего процесса познания истины. Своеобразие форм и методов познания при расследовании преступлений.

Психология осмотра места происшествия. Место происшествия – источник информации о психологических особенностях личности преступника. Следы и результаты преступной деятельности как смысловые показатели поведения преступника на месте происшествия. Влияние на способы совершения преступлений динамического стереотипа. Установление по материальным следам структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей личности преступника. Инсценировки преступника на месте происшествия, методы их распознания.

Деятельность следователя при осмотре места происшествия (тактические приемы и их психологические основы). Влияние когнитивного (познавательного) диссонанса на деятельность следователя. Психологические приемы, повышающие результативность и качество осмотра.

Психология обыска. Психологические основы работы в группе. Психологические особенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психология ищущего). Наличие поисковой доминанты. Психологические приемы активизации мыслительной деятельности следователя и нейтрализации воздействия отрицательных факторов на его психику во время обыска. Психологические особенности работы в группе.

Психология обыскиваемого. Учет данных о свойствах его личности, психическом состоянии следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Объективная и субъективная недоступность искомого. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого, улики поведения. Тактические методы проверки его непроизвольных реакций. Этические принципы проведения обыска.

Психология предъявления для опознания. Закономерности узнавания. Опознавательные признаки и их виды. Опорные признаки человека: рост, возраст, особенности голоса и речи, жесты, мимика, походка. Статические и динамические признаки. Психологические особенности организации и проведения опознания. Психологическая природа ошибок, допускаемых при опознании.

Психология следственного эксперимента, проверка показаний на месте происшествия. Моделирование объективных факторов, событий, явлений. Проверка психологических особенностей, свойств личности, способностей, навыков, умений. Проверка показаний как способ активизации памяти участников уголовного процесса.

Психология допроса и очной ставки. Психология допроса, подозреваемого и обвиняемого. Допрос как получение и закрепление личных доказательств. Психологические аспекты подготовки следователя к допросу. Понятие психологического контакта. Этапы установление психологического контакта при допросе. Пространственная организация коммуникативных процессов во время допроса. Психологические особенности отдельных стадий допроса. Индивидуально-психологический подход к допрашиваемому. Влияние психического состояния потерпевшего на его показания. Приемы активизации памяти допрашиваемого во время допроса. Оговорки в показаниях допрашиваемого, их психологическое объяснение и оценка следователем. Особенности допроса несовершеннолетних.

Психологическая природа лжи. Структура ложного высказывания. Психодиагностические признаки ложных показаний (лжесвидетельства). Улики поведения. Мотивы и цели оговора (самооговора). Психологические основы тактических приемов разоблачения лжесвидетельства. Приемы правомерного психического воздействия на личность допрашивающего, противодействующего следствию. Психологические закономерности получения, переработки и процессуального закрепления информации следователем.

Психология допроса свидетелей.

Психология допроса на очной ставке.

И гражданском процессе

Предмет, основания, поводы, назначения судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Сущность судебно-психологической экспертизы и пределы ее компетентности. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. Вопросы, решаемые экспертом – психологом в уголовном и гражданском процессе.

Подготовка и назначение СПЭ в ходе предварительного расследования, в судебном заседании при рассмотрении уголовных дел, при разрешении гражданско-правовых споров.

Порядок проведения СПЭ. Оценка, использование заключения СПЭ следователем, судом, защитой. Виды судебно – психологических экспертиз:

§ судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых;

§ судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях;

§ судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний;

§ судебно-психологическая экспертиза групповых преступлений;

§ психологическая экспертиза по делам (вопросам) о причинении морального вреда и т.д.

Особенности проведения комплексных судебных экспертиз.

И адвокатской деятельности

Структура прокурорской деятельности: организаторская, познавательная, коммуникативная, конструктивная, воспитательная и удостоверительная. Речь прокурора в суде.

Адвокатская деятельность и ее психологическая структура. Психология взаимоотношений адвоката и следователя (судьи). Психологическая характеристика деятельности адвоката на различных стадиях общения с клиентом: интервьюирования, консультирования, анализа и планирования по делу, выработки стратегии и тактики защиты, представления интересов представляемого в суде. Психологические особенности возникновения и создания доверительных отношений защитника и подзащитного. Психологические аспекты тактики и методики защиты по уголовным и гражданским делам. Психологические основы полемики в судебном процессе. Защитная речь адвоката. Профессиональная этика адвоката. Сохранение адвокатской тайны. Психология участия адвоката в следственных действиях. Психология отношений адвоката с прокурором и судом.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании «Юридической психологии» используются следующие формы учебных занятий.

1. Лекции, на которых рассматриваются теоретические подходы.

2. Семинары, где обсуждаются наиболее проблемные вопросы лекций, заслушиваются доклады и сообщения, подготовленные студентами, докладываются результаты выполнения домашних заданий, законспектированных научных статей, реферированной литературы.

3. Самостоятельная работа, направленная на усвоение теоретического материала дисциплины, подготовка к семинарским занятиям, выполнение творческих заданий, разработка электронных презентаций, подготовка к текущему контролю знаний промежуточной аттестации, экзамену.

4. Тестирование по отдельным темам и разделам дисциплины.

5. Консультирование студентов по вопросам учебного материала, проведения психологических исследований, самостоятельной работы, подготовки тезисов докладов.

Виды самостоятельной работы студентов

1. Систематизация и осмысление материалов лекционных и практических занятий.

2. Подготовка доклада и выступление на учебном занятии или научном семинаре.

3. Подготовка теоретического вопроса и представление его в форме мультимедийной презентации в программе Power Point.

4. Написание реферата.

5. Конспектирование первоисточников.

6. Выполнение аналитической работы с текстом (анализ, конспектирование, схематичное изложение и т.п.).

7. Составление глоссария по курсу и усвоение новых терминов и понятий.

8. Решение психолого-юридических и криминальных задач

9. Подготовка к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

студентов для подготовки к практическим занятиям

Темы семинарских занятий

1. Предмет, система и содержание юридической психологии.

К теме 1.1.

Вопросы:

1. Ознакомьтесь с предложенной по теме литературой, аргументировано обоснуйте значимость психологических знаний в профессиональной деятельности юриста.

2. Раскройте основные принципы научного познания, используемые в юридической психологии.

3. Проиллюстрируйте на конкретных примерах методы познания, используемые в юридической психологии.

4. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологии с уголовным и гражданским процессом, уголовным и гражданским правом, криминалистикой и криминологией? Покажите это с помощью психолого-правового анализа отдельных норм права.

Задание:

1. Составьте схемы, отражающие место юридической психологии в системе общенаучных знаний, ее междисциплинарные связи с другими отраслями психологической и правовой науки.

2. Изобразите графически систему юридической психологии.

К теме 4.2.

Вопросы:

1. В чем проявляются психологические особенности деятельности следователя во время осмотра места происшествия?

2. Что такое динамический стереотип, как он проявляется на месте совершения преступления в поведении преступника?

3. С какой целью преступниками устраиваются инсценировки на месте совершения преступления, каковы их признаки?

4. Сформулируйте основные психологические приемы и методы, повышающие эффективность и качество осмотра места происшествия следователем.

5. Определите цели проведения следственного эксперимента.

6. Назовите наиболее распространенные виды следственного эксперимента, дайте им краткую психологическую характеристику.

7. Какие психологические факторы учитываются следователем при организации и в ходе проведения следственного эксперимента?

8. В каких случаях следственный эксперимент целесообразно проводить с участием специалиста-психолога?

9. С каким психическим процессом сопряжена проверка показаний на месте происшествия.

Задание:

... Труп В. лежал на проезжей части дороги в 12 м от своего дома. Одежда трупа была пропитана кровью, под ним и около него – большая лужа крови. При наружном осмотре трупа обнаружена зияющая рана в затылочной части головы и рубленые раны на туловище со стороны спины и на задней части бедра левой ноги. Около трупа на земле имелись глубокие следы, оставленные острорежущим тяжелым предметом. В 15 м от трупа в восточном направлении на одиноко растущем дереве на расстоянии 1, 2 м от земли обнаружены свежие рубленые следы, а около дерева – следы обуви. Дорожка следов вела в направлении от дерева к трупу и обратно, а затем терялась на твердом грунте.

Попробуйте восстановить картину происшедшего события по следующему описанию места происшествия.

9. Психология предварительного расследования.

Тесты для самоконтроля

1. Выберите номер правильного варианта ответа

ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ

1. Изучение законов психической деятельности

2. Анализ психологических условий и особенностей управленческой деятельности с целью повышения эффективности и качества в системе управления

3. Изучение психологических механизмов противоправного поведения

4. Разработка практических рекомендаций, способных оказать содействие дальнейшему повышению эффективности хозяйственной деятельности

2. Выберите номер правильного варианта ответа

К РАЗДЕЛАМ Традиционно сложившЕЙся и признаннОЙ структурЫ юридической психологии НЕ ОТНОСИТСЯ…

1. Правовая психология

2. Криминальная психология

3. Судебная психология

4. Психотехника в работе юриста

3. Выберите номер правильного варианта ответа

ФЕНОМЕН, ИЗУЧАЕМЫЙ СУДЕБНОЙ ПСИХОЛОГИЕЙ – ЭТО

1. Психология формирования внутреннего убеждения

2. Влияние семьи на формирование личности преступника

3. Групповая дифференциация в отряде заключенных колонии общего режима

4. Формирование правосознания граждан страны

4. Выберите номер правильного варианта ответа

ЗНАНИЯ ЭТОЙ ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ ПОНАДОБЯТСЯ ПРИ РАССЛЕДО-ВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ НА ТРАНСПОРТЕ ИЛИ ПРИ УПРАВЛЕНИИ СЛОЖ-НЫМИ ТЕХНИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ…

1. Психология труда

2. Психология управления

3. Дифференциальная психология

4. Инженерная психология

5. Выберите номер правильного варианта ответа

ОСНОВАТЕЛЬ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ, АВТОР ТЕОРИИ ПРЕСТУП-НЫХ ТИПОВ:

1. З. Фрейд

2. К. Юнг

3. Ч. Ломброзо

4. Г. Гросс.

6. Выберите номер правильного варианта ответа

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ ОТНОСИТСЯ К ТАКОМУ ВИДУ КАК:

1. Масочное

2. Невербальное

3. Свободное

4. Ролевое

7. Выберите номер правильного варианта ответа

12 3 4 5 6 Следующая ⇒