Классификация и основные этапы научно-исследовательских работ

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 12Следующая ⇒

Наука - это непрерывно развивающаяся система знаний об объективных законах природы, общества и мышления, которая создается и превращается в непосредственную производительную силу общества в результате специальной деятельности людей и учреждений.

Одна из главных функций науки и ее целей - познание объективного мира. Наука создана для непосредственного выявления существенных сторон всех явлений природы, общества и мышления.

Современная наука имеет ряд характерных особенностей. Прежде всего, это бурное лавинообразное развитие. Так, за последние 30 лет получено примерно 75 % сведений от объема знаний, накопленных человечеством за всю его историю.

Анализ показывает, что основные характеристики научной деятельности за последние 250 лет возрастают по экспоненциальному закону. Через каждые 10-15 лет все показатели удваиваются.

Лавинообразность развития науки заключается в систематическом создании новых ее видов, направлений и проблем. Возникает дерево науки. Каждое новое направление (ветвь) решает новые проблемы. Рождаются пограничные науки на основе нескольких направлений. Так, в последнее время возникли новые науки - информатика и вычислительная техника, биофизика, биогеохимия, математическая кибернетика и другие.

Важная особенность науки - ее рентабельность. Став непосредственной производительной силой, базой технического прогресса, наука является эффективной отраслью, обеспечивающей экономический эффект благодаря внедрению в производство законченных научных разработок.

Развитие науки - исходный пункт для революционизирования практики, создания новых отраслей производства, совершенствования общественных отношений.

Наука становится производительной силой общества, что проявляется в глубоких изменениях во взаимоотношениях науки и производства.

Во-первых, многие виды производства и технологические процессы первоначально зарождаются в недрах науки, научно исследовательских институтах и лабораториях (развитие атомной энергетики, химической технологии, получение сверхтвердых материалов).

Во-вторых, сокращаются сроки между научным открытием и его внедрением в производство. Раньше для этого были нужны десятилетия (от открытия лазера до его практического применения прошло всего несколько лет. Это же относится к атомной энергии, полупроводникам и т.д.).

В-третьих, в самом производстве успешно развиваются научные исследования, создаются научно-производственные объединения, в которых трудятся инженерно-технические работники, рабочие и ученые.

В-четвертых, резко повысился уровень научно-технических работников и рабочих, что позволяет им широко использовать научные знания в процессе производства. Массовое движение изобретателей и рационализаторов - важная форма сближения науки с производством.

Научно-исследовательские работы (НИР) классифицируют по различным признакам.

По видам связи НИР с производством их разделяют на:

• работы, направленные на создание новых процессов, машин, конструкций и. т.д., полностью используемых для повышения эффективности производства;

• работы, направленные на улучшение производственных отношений, повышение уровня организации производства без создания новых средств труда;

• работы в области общественных, гуманитарных и других наук, которые используются для совершенствования общественных отношений, повышения уровня духовной жизни людей и др.

По степени важности исследований для народного хозяйства НИР классифицируют следующим образом:

• важнейшие работы, выполняемые по государственному плану;

• работы, выполняемые по планам Российской Академии наук

(РАН);

• работы, выполняемые по планам отраслевых министерств и ведомств;

• работы, выполняемые по плану (по инициативе) организаций;

• конкурсные, по фондам и грантам.

В зависимости от источников финансирования НИР делят на:

• госбюджетные, финансируемые из средств государственного

бюджета;

• хоздоговорные, финансируемые в соответствии с заключенными договорами между организациями-заказчиками и организациями, выполняющими исследования;

• выполняемые по фондам и грантам.

По длительности разработки НИР разделяют на:

• долгосрочные, разрабатываемые в течение нескольких лет;

• краткосрочные, выполняемые обычно до одного года.

По целевому назначению НИР классифицируются на три вида:

• фундаментальные, направленные на создание новых принципов;

• прикладные, базирующиеся на результатах фундаментальных исследований и направленные на создание новых методов, на основе которых разрабатывается новое оборудование, машины и материалы, способы производства и организации работ и др.;

• разработки, направленные на преобразование результатов прикладных НИР в технические предложения. Они не требуют получения новых научных результатов, а предусматривают подготовку материалов для внедрения результатов прикладных НИР.

Исследовательскую работу проводят в определенной последовательности (по этапам).

1-й этап. Ознакомление с литературой по решаемой проблеме (задаче). Формирование темы НИР. Составление краткого плана (аннотации) исследования, календарного плана НИР, предварительное определение ожидаемого эффекта (экономического, социального, экологического и других).

2-й этап. Формирование цели и задачи исследования. Составление библиографических списков отечественной и зарубежной литературы (монографий, учебников, статей, изобретений, патентов и др.). Изучение научно-технических отчетов различных организаций по теме исследования. Составление аннотаций источников по теме НИР. Анализ, сопоставление, критика полученной информации. Собственные суждения по каждому анализируемому источнику. Формулирование выводов по обзору информации, цели и задачи исследования.

3-й этап. Теоретические исследования. Изучение физической сущности объекта исследования, формулирование гипотезы и выбор его физической или математической модели. Получение аналитических выражений и их теоретический анализ.

4-й этап. Экспериментальные исследования. Разработка цели и задач эксперимента. Планирование, разработка методики и программы эксперимента. Выбор средств измерений. Обоснование способов измерений. Конструирование необходимых устройств, установок и других средств эксперимента. Проведение эксперимента и отработка полученных данных.

5-й этап. Анализ и оформление результатов научных исследований. Общий анализ теоретико-экспериментальных исследований. Сопоставление результатов теоретических и экспериментальных исследований. Анализ их расхождений. Уточнение теоретических моделей, исследований и выводов. Дополнительные эксперименты в случае необходимости. Превращение гипотезы в теорию. Формулирование научных и производственных выводов, составление научно-технического отчета и его рецензирование. Составление доклада по теме НИР. Исправление рукописи научно-технического отчета.

6-й этап. Внедрение результатов НИР в производство, определение эффективности НИР.

Затем следуют опытно-технологические и опытно-конструкторские разработки, которые включают:

• формулирование темы, цели и задачи исследования;

• изучение литературы, проведение необходимых исследований, подготовка к техническому проектированию экспериментального образца;

• техническое проектирование. Разработка вариантов технического проекта. Расчеты и разработка чертежей. Изготовление отдельных узлов, блоков и анализ их работы. Разработка и согласование технического проекта. Технико-экономическое обоснование проекта;

• рабочее проектирование. Разработка со всеми деталями рабочего проекта;

• изготовление опытного образца. Анализ и контроль технической документации. Изготовление деталей, блоков и узлов опытного образца, их сборка. Опробование, доводка и регулировка образца. Стендовые и производственные испытания;

• доработка опытного образца. Анализ работы узлов образца после производственных испытаний. Замена отдельных узлов;

• государственные испытания. Передача образца специальной комиссии на государственные испытания.

Трудоемкость выполнения НИР на разных этапах неодинакова. Теоретическая часть требует больших затрат умственного труда. Это наиболее творческий этап. Экспериментальная часть НИР является наиболее трудоемкой, требующей большого внимания, аккуратности, терпения в течение длительного периода.

Общий цикл, начиная с фундаментальных исследований и заканчивая серийным выпуском продукции, составляет от 5 до 10 лет, в зависимости от отрасли и уровня организации работ. Имеется тенденция к сокращению длительности этого цикла.

1.2. Научные организации и учреждения страны

В России научные исследования ведутся в научных организациях, среди которых могут быть выделены:

— научно-исследовательские институты (НИИ), входящие в состав Российской академии наук (РАН);

— НИИ отраслевых академий: Российской академии образования (РАО), Российской академии медицинских наук (РАМН), Российской академии сельскохозяйственных наук (РАСХН), Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН), Российской академии художеств (PAX);

— научно-исследовательские учреждения общественных академий наук (Академии естественных наук — АЕН, Российской академии транс порта - PAT, Академии электротехнических наук - АЭН и др.)

— НИИ министерств и ведомств;

— высшие учебные заведения (вузы).

Высшим научным учреждением является Российская академия наук.

Основные задачи, права и обязанности научно-исследовательских организаций определены в их уставах. Ряд научно-исследовательских организаций являются головными, которые помимо общих задач осуществляют внутреннюю и международную координацию научных исследований, контролируют выполнение заданий другими научными учреждениями, работающими над общей темой.

Научно-исследовательские институты РАН выполняют главным образом фундаментальные исследования, но в настоящее время им приходится выполнять и хоздоговорные НИР.

В вузах выполняются фундаментальные и прикладные НИР, выполнение которых способствует улучшению подготовки специалистов. Важным преимуществом вузов в вопросах проведения НИР является наличие комплекса специалистов, что позволяет им проводить крупные НИР на стыках научных дисциплин, и возможность привлекать к НИР талантливую молодежь.

Основным структурным подразделением вуза, осуществляющим учебную и научную работу, является кафедра. Кроме кафедр в вузе могут быть организованы научно-исследовательские учреждения: институты, проблемные и отраслевые лаборатории, заводы, вычислительные центры и другие структурные подразделения.

Широкие права по организации и проведению научных организаций предоставлены Министерству образования и науки РФ. Важную роль в решении и обсуждении многих проблем науки и техники играют научные и технические общества, центры и советы.

Научные кадры страны

К научным кадрам, или научным работникам, относятся лица, имеющие высшее образование и ведущие научно-исследовательскую или (и) научно-педагогическую работу.

В нашей стране установлены две ученые степени - кандидат наук и доктор наук. Они присуждаются ученым после успешной защиты диссертации, содержащей результаты самостоятельной научно-исследовательской работы соискателя ученой степени.

Ученые звания в России - действительный член (академик) и член-корреспондент РАН, действительный член (академик) и член-корреспондент отраслевых академий (РАО, РАМН, РАСХН, РААСН, PAX), академики и члены-корреспонденты общественных академий (АЕН, PAT, АЭН и др.), профессор, доцент.

Ученые звания присваиваются лицам, занимающим должности, соответствующие этим званиям, и успешно выполняющим обязанности, установленные для этих должностей. При этом учитываются, в первую очередь, результаты научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности научного работника.

Авторитет ученого определяется, прежде всего, результатами его работы, эрудицией и квалификацией. Основной формой подготовки научных кадров является аспирантураи докторантура.

Аспирантура (очная – 3 года, заочная - 4 года) и докторантура (очная - 3 года, заочная - 4 года) организуется при вузах, НИИ и других учреждениях, которые располагают высококвалифицированными кадрами научных руководителей, научно-лабораторной и экспериментальной базой, позволяющими проводить исследования на современном уровне. Аспиранты работают под руководством научных руководителей по избранной теме, а докторанты - под наблюдением научного консультанта.

Научных и научно-педагогических работников избирают на вакантные должности, соответствующие их ученому званию, по конкурсу на Ученом совете вуза или научного учреждения путем тайного голосования и последующего заключения контракта с администрацией вуза или научного учреждения. Через определенное контрактом время эти работники переизбираются по конкурсу.

Избрание и переизбрание по конкурсу является одной из форм аттестации научных и научно-педагогических кадров. Перед переизбранием на новый срок ученый или преподаватель вуза отчитывается о своей работе за время пребывания в этой должности после последних выборов. Научный коллектив, где работает ученый или преподаватель, и общественные организации характеризуют и дают рекомендации о его переизбрании в установленном порядке.

Вопросы, связанные с подготовкой и повышением квалификации научных кадров, решает Высшая аттестационная комиссия (ВАК) при Министерстве образования и науки РФ, которая несет ответственность за аттестацию научных и научно-педагогических кадров. ВАК решает вопросы присвоения ученых званий доцента и профессора преподавателям вузов и ученым научно-исследовательских учреждений России.

Вопросы для самоконтроля знаний

- Главные цели науки.

- Характерные особенности современной науки.

- Классификация научно-исследовательских работ (НИР).

- Этапы научно-исследовательских работ.

- Научные организации и учреждения страны.

- Научные кадры страны. Ученые степени и ученые звания в России.

- Аспирантура и докторантура как основная форма подготовки научных кадров.

- Высшая аттестационная комиссия (ВАК) России и ее основные функции.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒