Основные ошибки, совершаемые при проведении индивидуальной гигиены полости рта

- сокращение времени манипуляций;

- нарушение методологии;

- нарушение кратности ухода чистки;

- редкое применение дополнительных предметов и средств гигиены полости рта;

- применение предметов и средств гигиены, не соответствующих состоянию полости рта.

Таким образом, уход за полостью рта должен быть комплексным и предусматривать не только чистку зубов, но и очищение и массаж десен и языка с применением разнообразных гигиенических предметов и средств. Кратность гигиенических процедур - не менее 2 раз в день. Согласно современным представлениям уход за ротовой полостью должен осуществляться троекратно: до и после завтрака, после ужина.

Тестовые задания:

1. Укажите основные движения зубной щетки при стандартном методе чистки:

а) вертикальные

б) горизонтальные

в) круговые

г) подметающие

2. Методами чистки зубов являются:

а) метод Леонарда

б) метод Фонеса

в) метод Чартера

г) метод Стиллмана

д) метод Леуса

3. Установите последовательность чистки зубов:

а) прополоскать рот, вымыть щетку, намылить ее и поставить в стакан головкой вверх

б) нанести зубную пасту на щетку

в) вымыть руки с мылом

г) промыть щетку теплой водой

д) почистить зубы в определенной последовательности

 

4. Выбор метода чистки зубов у ребенка зависит:

а) от желания родителей

б) возраста ребенка

в) состояния зубов и пародонта

г) концентрации фторидов в питьевой воде

д) интенсивности кариеса

5. На чистку зубов должно затрачиваться:

а) 30 секунд

б) 1 минута

в) 2–3 минуты

г) 15 секунд

6. Ошибки, допущенные при чистке зубов:

а) кратковременность чистки

б) недостаточное количество очищающих движений

в) преобладание горизонтальных движений

г) отсутствие очищения пришеечной области

д) отсутствие положительной мотивации

7. Проводить гигиену полости рта необходимо:

а) до завтрака

б) перед сном

в) до завтрака и перед сном

г) после завтрака и перед сном

д) после завтрака

ж) после ужина

8. Под каким углом к оси зуба необходимо располагать зубочистку:

а) 90

б) 45

в) не имеет значения

9. С какого возраста показана чистка языка у детей, самостоятельная или родителями?

а) 2 года

б) 4 года

в) 6 лет

г) 10 лет

д) по рекомендации стоматолога

10. Задачи контролируемой чистки зубов:

а) формирование знаний по гигиене полости рта

б) выработка потребности к чистке зубов

в) оценка эффективности гигиены полости рта

г) мотивация индивидуума к совершенствованию гигиенических навыков

д) снижение интенсивности кариеса зубов

Литература:

1. Лекции.

2. Бокая В.Г. Самоконтролируемая гигиена полости рта – эффективный способ профилактики стоматологических заболеваний // Стоматология для всех. – 2000. - № 3. – С. 17–19.

3. Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний (учеб. пособие). – М., 2001. – С. 73-77.

4. Луцкая И.К. Практическая стоматология (справочное пособие). - 2-е изд. - Минск, 2000. – С. 271-288.

5. Мельниченко Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний (учеб. пособие). - М., 1990. - С. 25-27, 29-40.

6. Мироненко Г.С. Стоматология для всех. – СПб, 1997. - С. 107–109.

7. Новое в стоматологии (спец. выпуск). – 1999. - № 7. - С. 49-53.

8. Пахомов Г.Н. Первичная профилактика в стоматологии. - М., 1982. - С. 121-128.

9. Ральф Е. Мак-Дональд, Дейвид Р. Эйвери. Стоматология детей и подростков (седьмое изд.). – М., 2003. – С. 262–266.

10. Улитовский С.Б. Особенности гигиены языка // Стоматология для всех. – 2000. - № 4. – С. 32–33.

11. Улитовский С.Б. Практическая гигиена полости рта. – М., 2002.

 

Тема 15. САНИТАРНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ В СТОМАТОЛОГИИ

Учебные элементы

Цель: Ознакомиться с принципами санитарно-просветительной работы (СПР) в детской стоматологии.

Основные термины: санитарное просвещение, уроки здоровья.

Контрольные вопросы

7) Контроль исходного уровня знаний

8) Собеседование по теме:

а) цель и задачи СПР.

б) принципы и формы СПР

в) структура и организация СПР.

г) оценка эффективности СПР.

3) Контроль усвоения знаний

N. Изложение учебного материала

Санитарное просвещение – базовый метод профилактики, включающий распространение медицинских и гигиенических знаний, воспитание у населения гигиенических навыков с целью сохранения и укрепления их здоровья и повышения санитарной культуры (ВОЗ, 1972).

Стоматологическое санитарное просвещение - это метод профилактики, включающий предоставление населению любых познавательных возможностей для самооценки и выработки правил поведения и привычек, максимально исключающих факторы риска возникновения заболеваний зубов, пародонта, и поддерживающих приемлемый уровень стоматологического здоровья. По существующему положению, врач-стоматолог должен проводить СПР 4 часа в месяц (приказ МЗ СССР № 363 от 10. 09. 1947).

Цель СПР – формирование знаний, навыков и привычек, направленных на сохранение или улучшение здоровья. Навык – умение выполнять целенаправленные действия, доведенное до автоматизма. Привычка – сложившийся способ поведения, осуществление которого в определенной ситуации приобретает для индивида характер потребности.

O. Принципы СПР

- Комплексность – взаимосвязь санитарного просвещения, обучения методике гигиенических мероприятий и постоянного контроля над качеством их выполнения.

- Систематичность и непрерывность – начиная с антенатального периода и далее на протяжении детского возраста.

- Дифференцированность форм в зависимости от возрастных психофизиологических особенностей ребенка.

Формы СПР

Активная форма СПР предусматривает интерактивный контакт специалиста с индивидом или аудиторией (беседы, лекции, доклады, занятия в школах молодых матерей). Преимущество активной формы - наличие обратной связи, возможность индивидуализации процесса.

Пассивная форма предполагает опосредованное и длительное воздействие на индивида или аудиторию (санбюллетень, памятки, брошюры, печать, телевидение, радио, аудио и видеокассеты). Преимущество пассивной формы – длительность воздействия, недостаток - отсутствие обратной связи.

Уровни реализации СПР:

а) популяционный – рассчитан на широкие массы населения (реклама гигиенических средств)

б) групповой – метод используется в пределах группы детей, сформированной по определенным критериям (возраст, ДОУ, школа, место жительства, наличие факторов риска и пр.)

в) индивидуальный – метод обучения ребенка с учетом индивидуальных особенностей.

Участники СПР:

• Инструктор – обучающее лицо (стоматолог, гигиенист стоматологический, ассистент стоматолога, врач-педиатр, учитель, воспитатель, медицинский работник ДОУ или школы, родители).
• Слушатель – обучаемый индивид или группа лиц.

Для приобретения полезной привычки каждый человек преодолевает несколько ступеней: знание®понимание®убеждение®навык®привычка. Эффект санитарного просвещения зависит от непрерывности и преемственности работы, проводимой в коллективах:

· Беременные женщины и молодые матери

· Дети дошкольного и младшего школьного возраста

· Подростки

· Взрослое население

· Пожилые люди

D. 1) Беременные женщины и молодые матери

Место проведения СПР – женские консультации, комнаты здорового ребёнка детских поликлиник. Цель работы: обучение и контроль над гигиеной полости рта беременных женщин, знакомство с дополнительными предметами и средствами гигиены, пропаганда рационального питания, грудного вскармливания, обучение уходу за зубами детей сразу после их прорезывания. Возможная тематика лекций и бесед: «Свежие овощи и фрукты – источник здоровых зубов», «О пользе грудного вскармливания», «Сроки прорезывания молочных зубов», «Что нужно знать о соске».

Дошкольники и школьники

Методы санитарного просвещения в организованных детских коллективах обусловлены в первую очередь возрастом детей. Дифференциация психических функций начинается в раннем детском возрасте (1–3 года) и характеризуется доминантой восприятия. У детей 4-6 лет преобладает память, у школьников 7–10 лет – мышление. Способность к абстрактному мышлению формируется к 11 годам. После 12 лет ребенок способен формулировать перспективные цели. От соотношения и уровня развития функций зависит тактика обучения детей разных возрастов. Уровень подачи материала должен соответствовать уровню зрелости интеллекта ребенка.

Уроки здоровья

Одним из вариантов СПР являются уроки здоровья, проводимые в детском саду (дети 3-5 лет) и в школе (дети 6-8 лет и 9-10 лет). Обучение детей имеет особенности, та как продолжительность непрерывного вида деятельности (чтение, письмо, слушание, просмотр) у детей 3-6 лет не превышает 5-10 минут, 7-9 лет – 10-12 минут. Далее следует утомление. В этой связи целесообразно деление продолжительных уроков на несколько частей.

Первые занятия проводит стоматолог или гигиенист стоматологический. В дальнейшем обучение проводится воспитателями, педагогами, медработниками ДОУ, школ. Предварительно данные сотрудники также проходят обучение.

В первой части излагается тематический материал в интересной, доступной форме. Занятия с маленькими детьми нужно проводить в виде игры. Это позволяет вовлечь детей в процесс обучения, что значительно повышает эффективность усвоения информации.

Вторая часть - демонстрационная. Небольшой группе детей (4-6 человек) инструктор показывает на рисунках, моделях и комментирует методику чистки зубов.

Третья часть урока проводится в специально оборудованном помещении (кабинет гигиены), где имеются раковины и зеркала. Детей обучают чистке зубов, проводят контроль ее эффективности – контролируемую чистку зубов.

Два последующих занятия с интервалом в 1-2 недели проводит тот же врач-стоматолог или гигиенист. В дальнейшем уроки здоровья проводят обученные сотрудники ДОУ или школы.

Возможно проведение СПР в стоматологической поликлинике. Занятия осуществляются в кабинете гигиены, где имеются наглядные пособия, раковины, зеркала. Здесь же возможна демонстрация фильмов, слайдов.

Родителям дошкольников адресованы санбюллетени: «Чтобы зубы ваших детей не болели», «Десять правил как сохранить зубы здоровыми без лекарств», «Десять правил чистки зубов», «Как правильно подобрать зубную пасту», «Зачем лечить молочные зубы».

Цель СПР в школе – перевод знаний и умений в сферу устойчивой привычки, образа жизни. В младшем школьном возрасте участником программы гигиенического воспитания становится учитель. Основной задачей этого периода является воспитание уважительно-ответственного отношения к гигиеническим и профилактическим мероприятиям.

Формы проведения СПР в начальной школе: образовательные школьные программы по гигиене полости рта («Программа профилактики стоматологических заболеваний» – СтАР при содействии Blend-a-med; «Ослепительная улыбка на всю жизнь» - Colgate-Palmolive Company; «Школьная программа по гигиене полости рта» – компания Wrigley), уроки здоровья, беседы, викторины. Образовательная программа по гигиене полости рта состоит из 5 уроков. Гигиеническая тематика включается в курс ОБЖ или «Природоведения».

Примерная тематика занятий в первом классе (5 уроков): «Функция ротовой полости и что в ней находится», «Правила ухода за зубами», «Как правильно чистить зубы», «Здоровое питание – здоровые зубы», «Бережное отношение к зубам».

Примерная тематика занятий во 2 классе(5 уроков): « Здоровые зубы – здоровый организм», «Зуб – живой орган», «Кариес», «Причины неправильного прикуса», «Техника чистки зубов».

Примерная тематика занятий в 3 классе(5 уроков): «Заболевания дёсен», «Правильное питание», «Как фтор укрепляет зубы», «Посещение стоматолога», «Основные правила гигиены».

Оценка эффективности СПР осуществляется с помощью скрининг-программы обследования ребёнка у стоматолога и метода анкетирования.

Анкетирование – косвенный, но доступный критерий эффективности стоматологического просвещения. При анализе ответов анкет эффективность проведённой работы можно вычислить по формуле:

 

У = Е а (1) + Е в (0, 75) +Е с (0, 5) + Е d (0, 25) + Е е (0)

N * n

У – интегрированный показатель уровня гигиенических знаний (в баллах), Е – сумма, а – число положительных ответов, в – число ответов, скорее положительных, чем отрицательных, с – число нейтральных ответов, d - число ответов, скорее отрицательных, е – число отрицательных ответов, N – число опрошенных, n – число вопросов анкеты, подлежащих оценке.

Тестовые задания:

1. Сколько времени в месяц отводится врачу-стоматологу на СПР:

а) 2 часа

б) 4 часа

в) 6 часов

2. Укажите уровень реализации СПР на врачебном приеме:

а) популяционный

б) групповой

в) индивидуальный

3. Укажите методы активной СПР:

а) проведение выставок

б) уроки здоровья

в) викторины

г) показ видео- и кинофильмов

д) лекции и семинары

е) выступления по радио и ТВ

4. Укажите формы СПР с беременными:

а) занятия в комнате здорового ребёнка детской поликлиники

б) сюжетно – ролевые игры

в) школа молодых матерей

г) викторины

д) лекции

 

5. Укажите формы СПР с дошкольниками:

а) лекции

б) сюжетно – ролевые игры

в) диспуты

г) разучивание стихов на гигиеническую тему

д) сказки, загадки на гигиеническую тему

6. Укажите формы СПР со школьниками:

а) сюжетно – ролевые игры

б) уроки здоровья

в) викторины

г) беседы

д) вечера вопросов и ответов

7. Укажите способы оценки эффективности СПР:

а) анкетирование

б) определение индекса интенсивности кариеса

в) скрининг-программы

г) определения индекса гигиены

8. Профилактика стоматологических заболеваний у ребенка должна начинаться:

а) на первом году жизни

б) на первом месяце жизни

в) в антенатальном периоде

9. Санбюллетень адресован:

а) детям

б) родителям

в) воспитателям

10. Кому адресовано занятие с темой «Заболевания десен»?

а) учителям

б) дошкольникам

в) школьникам

Литература

1. Белова Н.А. Современные формы и методы санитарно-просветительной работы детского стоматолога // Стоматология. - 1984.- № 6.- С. 24-26.
2. Бойко В.В. Внушающая и убеждающая реклама в стоматологии // Стоматология. - 1999.- № 6.- С. 45.
3. Виноградова Т.Ф. Стоматология детского возраста. – М., 1987. – С. 50-56.
4. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988. – С. 3-27.
5. Касенова Л.Р. Роль гигиенических знаний и навыков населения в профилактике стоматологических заболеваний среди школьников // Гигиена и санитария. - 1980. - № 4. - С. 29-30.
6. Купец Т.В., Матело С.К. Гигиеническое воспитание детского населения // Детская стоматология. - 1998.- № 1. - С. 31–34.
7. Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний. – М., 1997. – С. 58-62.
8. Санитарное просвещение в стоматологии. Доклад Комитета экспертов ВОЗ. Женева, 1972.
9. Сунцов В. Г. с соавт. Стоматологическая профилактика у детей. Руководство для студентов и врачей. - Н. Новгород. - 2001.

Тема 16. ГИГИЕНА ПОЛОСТИ РТА В РАЗЛИЧНОМ ВОЗРАСТЕ

Учебые элементы

Цель занятия: Ознакомиться с особенностями гигиены полости рта у детей различного возраста.

Основные термины: возрастной период, гигиенические мероприятия.

Контрольные вопросы

1) Контроль исходного уровня знаний и требований по гигиене полости рта для детей различного возраста.

2) Собеседование по теме

а) грудной возраст (0-1 год)

б) ранний детский возраст (1-3 года)

в) дошкольный возраст (3-6 лет)

г) младший школьный возраст (6-12 лет)

д) средний и старший школьный возраст (12–17 лет)

3) Контроль усвоения знаний

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. Оказание помощи при различных травмах и повреждениях.
2. A. особая форма восприятия и познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства
3. B. Принципы единогласия и компенсации
4. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно-контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
5. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно–контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
6. Cочетания кнопок при наборе текста
7. D-технология построения чертежа. Типовые объемные тела: призма, цилиндр, конус, сфера, тор, клин. Построение тел выдавливанием и вращением. Разрезы, сечения.
8. DSM-IV-TR: Основные характеристики.
9. EP 3302 Экономика предприятия
10. Exercise 5: Образуйте сравнительные степени прилагательных.
11. H. Приглаживание волос, одергивание одежды и другие подобные жесты
12. I. «Движение при закрытой автоблокировке (по путевой записке).