Факторы, влияющие на процесс чтения.

Введение.

Для студента основным предметом труда является информация. В культуре умственного труда, как и в культуре поведения, есть свои законы и правила, определяющие эффективность самостоятельной работы.

Цель настоящей работы – дать краткие рекомендации по культуре переработки информации, а также развитию навыков самостоятельного обучения.

Рекомендации помогут реализовать следующие задачи:

Усовершенствовать технику чтения;

Увеличить скорость чтения;

Расширить объем оперативной памяти;

Повысить процент усвоения информации;

Развить внимание, воображение;

Выработать навыки критического анализа информации;

Развить способности преодолевать психологический барьер при большом массиве учебной и иной информации;

Улучшить ассоциативную память;

Усовершенствовать умение конспектировать, выделять главное из текста;

Повысить уровень мотивации к познавательной деятельности.

Небольшие рекомендации не позволяют дать подробных рецептов, однако, с учетом аудиторных занятий, проводимых с группой студентов заочной формы обучения данные рекомендации будут являться пособием по совершенствованию навыков самостоятельной работы с книгой, конспектом. Важно помнить, что интенсивная обработка научно-технической информации и документации – путь к экономии времени и повышению эффективности процесса обучения, управления, творчества.

1. Организация самостоятельной работы студента

В культуре умственного труда, как и в культуре поведения, есть внешняя и внутренняя стороны, причем, внешняя сторона культуры труда является и проявлением, и условием формирования внутренней, скрытой его стороны. Человек, занимающийся от случая к случаю, не умеющий навести порядок на своем рабочем месте, в своих книгах, тетрадях, записках, зачастую не может упорядочить свои мысли. Беспорядочные мысли резко снижают эффективность самостоятельной работы.

Опыт многих людей и данные науки свидетельствуют о том, что начинать вырабатывать у себя навыки умственного труда нужно с общей его организации. В нее входят организация режима дня, рабочего места, ведения различных записей и оформления результатов труда, навыки планирования и учета.

С течением времени эти навыки внешней стороны культуры умственного труда переходят в привычки, становятся неотъемлемым достоянием, естественной потребностью личности.

Внешний порядок в работе приводит к упорядочению мыслей и скрытых умственных действий. Развитие сознания позволяет совершенствовать организационные умения: планирование личной работы, должностного роста, разработку жизненной стратегии. Однако внутренняя собранность и организованность приходят не сами по себе, а связаны с четко организованным режимом труда.

С экономией времени дело обстоит так, как и с экономией денег наладить тщательный учет каждой траты. Вести такой учет утомительное занятие. Но проверит твердость своего решения организовать время можно именно на готовности вести будничный учет, а не на составлении заманчивых планов будущих занятий. Учет вскрывает действительную картину режима дня: простои, медлительность, утечку времени. А без такой картины нельзя составить никакого обоснованного, реального плана. Недаром еще Френсис Бэкон говорил: «Мы столько можем, сколько знаем. Знание – сила». Содержание и методы учета зависят от целей, которые ставятся перед организацией времени. Из всего учета выделяется время на учебную самостоятельную работу (чтение первоисточников, учебников, пособий, выполнение контрольных работ, упражнений и т.п.) по заданию преподавателей и графику учебного процесса. Самостоятельную работу лучше планировать на утро до работы, поскольку занятия в позднее вечернее время малоэффективны. Рекомендуется лишь повторить перед сном особо трудный для запоминания материал.

Для учета укрупненных затрат времени вполне пригоден блокнот, ежедневник или тетрадь в клетку. Первый шаг в учете времени – составление перечня наиболее значительных затрат. Их регистрируют в блокноте по мере выполнения. Можно пользоваться сокращенными обозначениями работа: Р_осн – работа основная; СТ – самообслуживание, ; Р_учеб – работа учебная; О – отдых; ОА – отдых активный. Форма таблиц может быть разной, как и условные обозначения. Например, такой:

№ п/п	Содержание работы	Сколько дней заняла	Время начала и окончания (число м-ц)	Окончена или нет	примечание
	Выполнение контрольной работы по дисциплине «Экономическая теория»		5 11 2004 8 11 2004	Да	-

Учет можно вести с разной степенью детализации в регистрации затрат времени. Лучше начать с укрупненного учета и лишь через месяц, два переходить к более детализированному. Сразу начать подробный отчет это почти наверняка загубит дело, так как с непривычки скоро устанете, а потом учет вообще опротивеет. Усталость приходит, к сожалению, значительно раньше, чем получишь, полностью поймешь и по достоинству оценишь результаты труда. Постепенно детализируешь, дифференцируешь операции, подлежащие регистрации. Учет – это лишь фундамент здания научной организации личной работы, база для анализа затрат времени: например, сколько времени уходит на поездку до места работы, как расходуются вечерние часы (самостоятельные учебные задания и отдых). Сколько уходит на общественную работу.

Если анализ покажет, что потери – один час, это одно, потери же 15% всего времени не оставляют его на систематическую учебную работу. В этом случае ответьте на следующие вопросы: не задерживаетесь ли вы в постели пред тем, как встать, не тратите ли на завтрак лишнее время, не прекращаете ли работу чуть раньше, ловите ли себя на том, что смотрите телепередачу, даже когда она не доставляет Вам никакой радости, не удручает ли Вас перед выходным днем то, как мало было сделано за неделю, не удивляет ли, что Вам никогда не хватает времени? Если хотя бы один из этих вопросов попадает в точку, значит Вы транжирите свое время.

Но если вас угнетает сознание того, как порой бездарно проходит время, если вам хочется перестать постоянно чувствовать себя в долгу перед прошедшими днями, если вы искренне стремитесь делать больше, значит вы сможете подчинит себе время.

Чтобы успевать делать больше в меньшее время, требуется всего две вещи: организованность и самодисциплина.

Вот ряд правил, которые Вам могут понадобиться:

1. Точно определите свою цель. Множество людей попусту тратят свое время и энергию на какое-нибудь дело, в общем-то, из-за того, что отчетливо не представляют себе, что, собственно, они собираются делать. Не зная точно, к чему они идут, они сбиваются еще на старте, теряют дорогу, падают духом и сворачивают на тропинки. Определите с самого начала, хотя бы «пункт назначения», и уже поэтому вы достигнете его гораздо быстрее. Это – решающее условие.

2. Сосредоточьтесь на главном. Запишите на листе в порядке их важности самые срочные дела. Назавтра примитесь за дело №1 и не отступайте от него, пока не закончите. Затем так же поступите с делом №2, потом с №3 и т.д. (естественно, речь идет о делах, которые целиком зависят от вас). Не тревожьтесь, если к концу дня вы разделаетесь только с одним или двумя номерами, назавтра вы снова сосредоточитесь на главном.

3. Придумывайте себе стимулы. Мы лучше делаем то, что нам хотеться делать. Такие дела мы, как правило, выдвигаем вперед тех, которые на нужно сделать. Отсюда задача как-то превратить свои занятия из «надо» в «хочется», и продуктивность вашей деятельности повысится почти автоматически.

4. Установите твердые сроки. Один из способов связать себя обязательством (да и не только себя) назначить для выполнения определенного задания твердый срок. Одно дело сказать себе: «Я отвечу на письмо при первой возможности» и совсем другое – решить: «Я отвечу на письмо, а потом пойду обедать». В первом случае вы даете себе всевозможные оправдания, во втором ставите себя в определенные рамки. Но есть два момента:

Первый: сроки должны быть реальными. Иначе вам не удастся выполнить свои обязательства, вы остынете и откажетесь от своего дела.

Второй: твердо держитесь срока. Не расслабляйте себя и не балуйте рассуждениями о том, что вы не сможете выполнить работ в срок, что срок можно перенести. Наоборот, будьте непреклонны к себе, как было бы непреклонны к тому подчиненному, который пообещал что-то сделать к определенному дню.

5. Научитесь быть решительными. Не откладывайте дело со дня на день. Говорят, успех состоит в том, чтобы поступать правильно в 51% случаев. Поэтому, располагая определенными фактами, решайте и действуйте. А уж если вы что-то сделали, то не теряйте времени на бесплодные размышления о мудрости принятого решения. Двигайтесь дальше.

6. Научитесь, говорит «НЕТ». Если вы не научитесь этому, то окажетесь вовлеченными в такие дела, которые никогда не занялись бы по своей воле. Часть вашей программы самодисциплины и экономии времени именно и должна состоять из того, чтобы отделять плевелы от пшеницы, второстепенное от главного.

Конечно. Если вам хочется размяться, отвлечься от дела, сходите поиграть в теннис или волейбол, сходите в бассейн или посидите над шахматной партией это зависит от ваших интересов, но избегайте бесцелевых обязательств, если в другом месте время можно провести полезней.

7. Не увязайте в телефонные разговорах. Ничто не может соперничать с телефоном, как средством экономии времени, когда надо получить какие-то данные, сделать заказ, выяснить недоразумение, отдать указание или условиться о свидании. Но всегда также есть искушение просто поболтать по телефону. Оберегайте себя от этого, заранее определяя, ради чего вы снимаете трубку и с кем собираетесь говорить. А затем ведите разговор на деловом уровне.

8. Приобретите привычку к записной книжке. Всякий, кто хотя бы раз испытал муки, вспоминая, что ему надо сделать, поручится за справедливость правила записывать все предстоящие дела, яркие мимолетные мысли, номера телефонов и т.д. Целесообразно размещенные пометки на письменном столе, у зеркала, за автомобильным козырьком от солнца и т.п. помогут вам всегда быть наготове относительно всех мелких дел, о которых иначе можно было бы совсем забыть. Карандаш с бумагой может даже сберечь время. Затрачиваемое на обдумывание проблем, надо что-то решить? Набросайте относящиеся к этому данные, и перед вами раскроются разнообразные возможные решения. Выбирайте!

Сберегайте время, затраченное на справки, а поэтому держите в порядке списки часто требующихся адресов и телефонов. Одним словом, не загружайте память тем, чем не нужно.

9. Досадные помехи. Добрые друзья и товарищи по работе, любящие поболтать, помогут начисто провалить самые лучшие ваши намерения выдержать сроки. Вы можете сохранить их дружбу (и ваш график! ), тактично дав понять, что вы в цейтноте.

Если в вашу комнату ходит много народа, попробуйте расположить свое рабочее место так, чтобы сидеть лицом с стене. Другие переносят время обеденного перерыва и остаются работать, когда товарищи уходят обедать.

10. Учитесь слушать. Вы избежите серьезных ошибок, повторений и переделок, если с первого раза будете стремиться получить исчерпывающие указания и сведения. Явитесь на совещание в 2.30, когда оно на самом деле назначено на 3 часа, и вы потеряете ценное время. Поэтому прежде чем что-то останется неясным, сразу же спросите.

11. О шаблоне. Многие из нас становятся жертвами шаблонного мышления. Только потому, что мы всегда выполняли что-то и есть самый лучший из возможных способов. Между тем почти всякую работу можно усовершенствовать стоит только немного подумать.если вы сейчас что-то делаете в последовательности АБВГ, попробуйте порядок АВБГ. Может быть, получится быстрее. Не передать ли другим часть простейших функций, не требующих особой квалификации? Нельзя ли воспользоваться какими-нибудь канцелярскими машинами, чтобы сберечь время? Не следует ли поинтересоваться, как другие экономят время?

12. Не упускайте из виду мелочи. Вы можете избежать небольших, по растрачиавющих время задержек, если будете по возможности предупреждать наступление внезапных мелких кризисов. Это означает, что надо всегда иметь под рукой достаточный запас предметов, наиболее часто употребляемых в вашей работе в вашем быту, дудь это какие-то запасные детали или канцелярские принадлежности, мелкие предметы туалета или даже денежная мелочь. Если надо приобретите вторые ключи, очки, зонт, бритвенные лезвия, решайте с вечера, что наденете утром.

13. Приступайте к делу сразу же. Прежде чем приняться за работу, множество людей приводят порядок свои столы, чинят все карандаши, какие только попадаются на глаза, глядят в окна, погружаются в газетный кроссворд, выпивают чашечку кофе, пробегают спортивный отчет, а потом удивляются, куда девалось время! Раз вы знаете, что надо делать, беритесь за дело сразу же. тут нельзя дать никаких советов. Никто, кроме вас самого, не сможет помочь вам избавится от привычки мешкать с делами. Принимайтесь за них! Принимайтесь сразу же!

14. Используйте время полностью. Всегда есть возможность немного увеличить сове производительное время, полнее используя его. Это значит, что время поездок, ожидания завтрака можно занять такими делами, как планирование своего дня, обдумывание предстоящих задач, просматривание записок, которые пригодятся в дальнейшем работе.

15. Следите за тем, на что тратится свободное время. Если игра в мяч вместе с друзьями или ужение рыбы помогает вам отдохнуть и освежиться прекрасно! Но не предавайтесь своим занятиям только потому, что так делают другие. Мы могли бы сберечь многие часы, если бы были чуть разборчивей при выборе кинокартин и телепередач, которые смотрим, книг и журналов, которые читаем.

16. Меняйте занятия. Почти никогда тело не устает все сразу. Обыкновенно устают лишь отдельные группы мышц. Меняя занятия, вы сможете побороть ощущение усталости и сделать больше. Так, если несколько часов вы работали сидя и стали утомляться, переключитесь на работу, которую надо сделать стоя, или при которой надо двигаться. Вы весь день на ногах? Займитесь сидячей работой. Вы не только увидите, что ваш организм способен на большее, но такая перемена сделает вас добрее, боле заинтересованным в работе.

17. Начинайте раньше. Начиная день всего на 15-20 минут раньше того, к чему вы обычно привыкли, вы зададите тон всему дню.

18. Воспитывайте уважение к своему времени. Приобретите привычку мысленно давать вашему времени какую-то оценку, и вы станете по-новому относиться к нему. Такой подход поможет вам также судить о том, стоит ли именно вам заниматься теми небольшими делами, которые, может быть, пробиваются в ваше рабочее время. Ведь вы не станете покупать теннисные мячи только для того, чтобы сразу же выбрасывать их? Почему же с меньшим уважением относиться к невосполнимому времени?

Итак, есть 18 способов делать большее в имеющееся у вас время. Отнеситесь к ним со вниманием. Испытайте, чего они стоят, и вы окажитесь совсем в ином мире, таком, в котором время перестанет быть вашим противником.

Чтение.

Как читает обычно читатель? Исследования ученых показывают, что средняя скорость чтения старшеклассника составляет 90-100 слов в минуту, студента 120-180 слов, специалиста с высшим образованием – 200-250 слов в минуту. Степень усвоения прочитанного колеблется от 20 до 60%. Сегодня это уже мало. Практически и 50, и 100 лет назад люди читали почти с такой же скоростью.

Современный специалист должен ежедневно прочитывать не менее двух газет, одного журнал и до 200 страниц научной, общественно-политической и художественной литературы. Таким, образом, требования сегодняшнего дня таковы, что за год человек должен прочитать столько, сколько ОН овладевает традиционным методом за всю жизнь. И это вполне реально.

Значительным преимуществом динамического чтения является то обстоятельство, что усвоение прочитанного не только не снижается, но, напротив, повышается в среднем на 20-25%. Этот эффект достигается за счет концентрации времени, целенаправленного стиля чтения, улучшения памяти и общего психологического настроя.

Преимуществом нового метода чтения является то, что им может овладеть практически любой человек: одни с большим, другие с меньшим успехом, в зависимости от степени мотивации, усилий и личных данных. Молодые усваивают быстрее, пожилые – несколько медленнее. Но все способы увеличить свои показатели в 2-3 раза.

Практика проведения занятий показала, что в условиях ограниченности времени процесса обучения скорость чтения, тем не менее, увеличивается в 1, 5-2 раза. В ходе дальнейшей самостоятельной работы эта скорость может быть доведена до 700-1000 сов в минуту (т.е. увеличение в 3-4 раза), а также существенно повышен процент усвоения.

Важно отметить, что динамическое чтение не влияет на состояние здоровья отрицательно. Скорее, наоборот, при динамическом чтении снижается утомляемость.

Слушатель, овладевший приемами динамического чтения, может осознанно варьировать скорость чтения в зависимости от поставленных целей, качества текста, степени его трудности.

С применением метода динамического чтения можно работать со служебными документами, общественно-политической, научно-популярной и художественной литературой, выбирая соответствующую скорость.

История знает немало примеров феноменально быстрого чтения, достигающего в скорости тысячи и более слов в минуту. Среди знаменитых людей называют Жан-Жака Руссо, Пушкина, Чернышевского, горького и др. Наполеон, например, читал со скорость 2000 в минут, Бальзак – вдвое быстрее. Рома объемом 200 страниц он «проглатывал» за 30 минут.

Горький на страницу тратил всего несколько секунд, тем не менее, даже на следующий день, он мог не только пересказать сюжет, осветить главные мысли, идейную направленность, но и процитировать отдельные наиболее удачные места, сравнения, метафоры.

Очень быстро читал В.И.Ленин. создавалось впечатление, что он просто перелистывал страницы.

У многих возникает вопрос, насколько устойчивы приобретенные навыки? Контрольные испытания показали, что через год после проведения учеными эксперимента (по обучению динамическому чтению) его участники сохранили навыки быстрого чтения. Другими словами, действие предполагаемого метода не ограничено во времени. Напротив, как указывалось выше, его применение со временем повышает эффективность чтения.

Динамическое чтение (на это хотелось бы обратить особое внимание) – требование жизни, оно позволяет сэкономить много времени, приобрести больше знаний, не отстать от достижений науки и техники в отрасли связи, стать высокоэрудированным человеком, уметь быстро и правильно принимать управленческие решения на основе проработки большого фактического материала с наименьшими затратами сил.

Программа работы с текстом.

Большинство из нас не анализирует процесс чтения. Мы все полагаем, что умеем читать и этого вполне достаточно для работы с информацией: книгой, документом, газетой, журналом. Мы берем текст и начинаем читать: заголовок, потом текст, затем смотрим, кто автор статьи, вновь смотрим текст, далее возникли какие-то побочные мысли: а нужно ли вообще это читать; в итоге мы потеряли нить повествования, возвращаемся и т.д. Одно из основных правил в работе с текстом – выработка программы чтения, с тем, чтобы самым эффективным образом прочитать, уяснит, усвоить, продумать, оценить, возможно, выяснить кое-что.

Программа работы с текстом создает определенную стратегическую установку на чтение безотносительно к типу и виду литературы. На начальном этапе наша задача состоит в том, чтобы внедрить программу на уровне вашего сознания, а затем, после продолжительных тренировок, перенести этот процесс в подсознание. Отсутствие программы сдерживает вашу скорость чтения, степень понимания, снижает эффективность восприятия текста. А ведь тот, кто ясно мыслит, тот ясно излагает – так гласит народная мудрость. Иначе говоря, программа работы с текстом будет способствовать развитию у нас навыков правильного и логично, познавательно и полно излагать свои мысли на бумаге составлять документы, формулировать приказы и распоряжение.

Что же дает программа работы с текстом? Она позволяет экономить силы и время, лучше и быстрее усваивать знания, дольше их сохранять. Программа воспитывает культуру чтения, формирует привычку использовать все основные элементы осознавать цели и задачи чтения, оценивать прочитанное, обращать внимание на автора книги, ее название, выходные данные, умело пользоваться аннотацией, оглавлением, предисловием и т.д.

Программа работы с текстом становится программой умственных действий при чтении. Эта программа реализуется на основе установок, избирательности психических процессов и избыточности текстов на всех этапах чтения, связанных с поиском отбором, восприятием, осмысливанием и закреплением информации.

Построение программы работы с текстом может осуществляться различными путями, в зависимости от выбранных принципов. Но в любом варианте выделяется ряд этапов, характеризующихся строгой последовательностью.

Ознакомительно-ориентировочное чтение. Оно включает фамилию автора, название, выходные данные, аннотацию, предисловие, послесловие, оглавление. По каждому из составляющих элементов может приниматься решение: надо- не надо, читать – не читать, читать частично или полностью, как читать и т.д.

Если автор хорошо известен, то по фамилии можно принять решение, соответствующее теме чтения.

Название, как правило, отражает основное тематическое содержание текста, оно всегда задерживает внимание читателя.

Выходные данные указывают место издания книги, название издательства, год издания, количество страниц, номер (для журнала), число и месяц (для газет) и т.д. Квалифицированный читатель умело использует информацию, относящуюся к выходным данным. Год издания свидетельствует об определенной новизне материала, а количество страниц о фундаментальности книги.

Предисловие, послесловие, аннотация и оглавление дают представление о некоторых особенностях книги, раскрывают структуру, содержат краткую информацию (характеристику).

Далее – сплошное чтение текста. Если в ходе ориентировочного чтения принимается решение «читать», начинается реализация программы чтения. Читатель знакомиться с текстом, обращает внимание на главную мысль, основные факты, примеры, иллюстрации.

Завершающий этап – оценка читателем смыслового содержания текста. Анализируется ясность изложения, логическая стройность, аргументация, познавательная значимость, критически оценивается прочитанное. В конце читатель должен определить для себя новизну изложенного материала, возможность использование его в практической работе, оригинальность решения и проблемность материала.

ПРОГРАММА РАБОТ С ТЕКСТОМ

ознакомительно-ориентировочное чтение

автор

название

выходные данные

аннотация, оглавление, предисловие

СПЛОШНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Исследование Оборудование устройство Процесс, способ Вещество, Материал

Тема, цель Наименование, тип, марка Наименование Наименование, вид, марка

Объект, его характеристика Назначение, область применения Назначение, область применения Назначение, область применения

Теория, гипотеза Конструкция, схема Объект обработки Состав, структура, свойства

Методика исследования Принцип действия объекта Этапы, режимы, параметры Способ получения

Используемое оборудование Техническая характеристика Используемое оборудование Методы анализа, испытания

Особенности исследования сферы применения Теория разработки, практика использования Технологические особенности, условия внедрения Условия, особенности применения

Результаты, итоги, выводы, предложения по исследованиям, разработке и практическому использованию объекта описания

Оценка прочитанного

Актуальность, новизна тема

Проблемность, оригинальность решения, достоверность, ценность, эффективность результатов, обоснованность выводов и предложений

Общая оценка документа, выводы читателя

Потеря информации при чтении происходит почти независимо от объема текста. Мы забываем определенную часть текста и при большом объеме, и при малом. Разумная лингвистическая избыточность обеспечивает наиболее благоприятный режим усвоения текста.

Первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия содержания – выбор ключевых слов. Целенаправленное и сознательное овладение приемом выбора ключевых слов способствует формированию автоматизированного навыка. Используя ключевые слова при чтении, мы можем сократить текст наполовину.

Ключевые слова акцентируют внимание читателя на смысловой и эмоциональной стороне читаемого, ускоряет процесс восприятия и облегчает усвоение текста.

Гигиена чтения.

Чтение – чрезвычайно многогранная и напряженная умственная деятельность. Это нагрузка одновременно и физиологическая и психологическая: утомляются глаза и весь аппарат восприятия информации, в напряженном ритме работают, нервны центры, занятые ее обработкой и откладыванием в кладовых памяти. Чтобы сохранить на длительное время работоспособность, важно разумно использовать те огромные резервы нейрофизиологической энергии, которые заложены природой в нашем мозгу.

Некоторые рекомендации помогут вам предупредить умственное переутомление и сохранить работоспособность.

1. Работайте в хорошо проветриваемом помещении.

2. Комната должна быть хорошо освещена.

3. Читать лучше сидя за столом. Расстояние между книгой и глазами должно быть не менее 30-35 см. Лучше читать книгу на подставке с наклоном примерно 15 градусов.

4. Начинайте читать, предварительно подготовив себя психологически к этому.

5. Если вы чувствуете усталость, сначала отдохните, а затем только приступайте к чтению серьезной литературы.

6. Через каждые 20-30 минут прерывайте чтение. На несколько секунд закройте глаза, посидите спокойно, продумайте прочитанное. Сделайте сидя несложные физические упражнения для спины, рук, ног. Несколько раз глубоко вздохните. Научитесь расслабляться.

7. Через каждые 40-45 мину необходим перерыв на 5-10 минут. Оторвитесь от книги, обдумайте только что прочитанное. Затем встаньте, пройдитесь по комнате. Используйте навыки аутотренинга для расслабления.

8. После 4-5 часов напряженной умственной работы следует прервать чтение на более длительное время, возможно на несколько часов.

9. Выработайте свой оптимальный режим умственной работы.

Методика чтения

В практике встречаются следующие основные методы работы с текстом:

1. просмотр, поиск информации;

2. сосредоточение или детальное чтение;

3. прогнозирование;

4. чтение по вертикали;

5. крупноблочное чтение;

6. компрессия текста.

В наше время, как мы отмечали выше, читатель лишен возможности детально знакомиться со всей печатной литературой, используя традиционные методы чтения. Чтобы не утонуть в потоке информации, не упустить важное, необходимо овладеть методикой поиска информации Поиск информации начинается с просмотра. Просмотр, поиск информации. Различают три вида просмотра:

а) предварительный просмотр. С него начинается ознакомление с любым печатным материалом. Он позволяет определить значимость книги, статьи для читающего. Предварительный просмотр осуществляется в пределах 10-15 минут. За что время можно получить общее представление о характере исследования, главном направлении мысли. Можно, кроме того, в общих чертах определить свое отношение к материалу, решить: читать -'не читать;

б) сквозной просмотр проводится для более глубокого ознакомления с книгой. Цель его понять основные мысли, составить представление о методике исследования и др.

Сквозной просмотр, это чтение всего текста с большой скоростью. Информация ищется по опорным словам скольжением глаз по странице. Внимание должно быть направлено на заглавные буквы, цифры, курсив, жирный шрифт, знаки препинания.

Большой объем текста пропускается. Усваивается только та информация, которая нужна в данный момент;

в) повторный просмотр ранее прочитанных книг проводится с целью освежения в памяти мыслей, уточнения деталей. Этому просмотру предшествует имевшее место в прошлом детальное чтение.

Помимо рассмотренных сейчас трех видов просмотра существует еще один метод: чтение-поиск Он близок к методу сквозного просмотра. Чтение-поиск характерен своим узкоцелевым применением - это скольжение глазами по странице с целью нахождения определенной информации (ведется поиск, как правило, одной детали, факта).

2. Сосредоточенное или детальное чтение. Этот метод обеспечивает наиболее углубленное, всестороннее и прочное усвоение информации. Цель этого чтения усвоение всей информации как основной, гак и дополнительной. Здесь спешите медленнее! Обдумайте прочитанное, размышляйте над текстом.

Имейте в виду, что при этом способе чтения особенно важно, чтобы информация была обработана логически сразу же после чтения. Однако и при сосредоточенном чтении можно варьировать темп.

При детальном (сосредоточенном) чтении работа строится в несколько этапов: сперва текст читается для общего ознакомления, затем просматривается с целью выявления главных мыслей. Этот метод чтения есть чтение по формуле «ОВОД».

3. Прогнозирование. Динамическое чтение предполагает творческий подход к тексту При этом методе читатель становится как бы соавтором: усвоив структурные особенности текста, манеру мышления, он может предугадать ход мысли автора, опережая читаемую строку. Это существенно облегчает поиск и сокращает время на усвоение информации. Однако следует помнить, что научное, логически оправданное прогнозирование не имеет ничего общего с безответственными выдумками и догадками.

4.Чтение по вертикали. При традиционном чтении глаза двигаются по горизонтали, повторяя это движение в каждой строке. Мы уже говорили, как можно сократить количество фиксаций на каждой строке. Дальнейшее совершенствование этого навыка вырабатывает умение читать газетную строку шириной 4-5 см за одну фиксацию, т.е. чтение газетного столбца вертикально по воображаемой линии (зигзагообразной).

Метод вертикального чтения основан на нахождении опорных слов в синтагме (маленькие блоки, из которых строится предложение). При тренировке можно добиться чтения при одной фиксации одновременно двух-трех строчек в колонке.

В приведенном ниже примере опущены по несколько букв слева и справа. Прочтите колонку 1, предварительно проведя вертикальную линию в середине колонки. Постарайтесь увидеть все слова строки. Прочитав колонку вертикально до конца, закройте глаза, уясните смысл заметки.

Колонка 1 Вот так рябина …отрудники всего…. …го научно-иссл… …консервной пром… …ности обратили… …ие на чернопл… …ябину, выведенную ал… …ми садаводами. Привлекатель… …тем, что быстро восста… …вает давление, отдает лю… …огие необходимые вещест… …Ом числе и красящ…

Колонка 2 Вот так рябина Сотрудники всесоюзного научно-исследовательского института консервной промышленности обратили внимание ни черноплодную рябину, выведенную алтайскими садоводами Привлекательна она тем, что быстро восстанавливает давление, отдает людям многие необходимые вещества, в том числе и красящие.....

Таким же образом прочтите колонку 2. Уясните смысл этой колонки и определите, много ли вы узнали нового.

Навыки чтения по вертикали можно развивать систематическими тренировками. Сперва закрывайте с обеих сторон 1-2 буквы, затем 2-3, а потом 4-5 букв. Большую роль в развитии этого навыка играет способность прогнозировать.

Выработка навыков вертикального чтения требует много сил и терпения. Как правило, нужно потратить не менее месяца, чтобы научиться читать по вертикали газетные материалы.

Следующий этап тренировок - чтение по вертикали журнальных статей, в которых ширина строки в столбце составляет 42 и больше миллиметров. Затем нужно перейти к чтению других журналов, в которых ширина колонки больше (доходит до 75 мм).

После этого можно переходить к чтению книжных страниц тем или иным методом. На это уйдет еще месяц. В дальнейшем этот навык следует постоянно совершенствовать. Надо выработать умение догадываться о смысле слов справа и слева но одному-двум опорным словам в книжной строке, умение видеть строку за 2-3 фиксации. Отклонение глаз от середины строки не должно превышать 2-3 см.

Дальнейшее совершенствование техники чтения должно развивать способность фиксировать одним взглядом более крупные блоки текста, когда воспринимается несколько строк, а затем и целые абзацы за одну или две фиксации. При таком крупноблочном чтении вся страница усваивается обычно за 3-4 фиксации. При этом читаются не слова, а мысли. Это самое трудное чтение, но и самое совершенное.

Начинайте тренировку с газетного столбца. В нем легче охватить взглядом весь абзац, старайтесь смотреть только в центр блока-абзаца, отыскивая опорные слова в сообщении. Выбирайте сперва абзацы с легкой, минимальной информацией, затем переходите к более сложным. Например, попробуйте схватить за одну секунду:

Упражняйтесь каждый день. Когда убедитесь, что в газетном столбце это у вас получается, переходите к журналам, а затем и к книжной странице

Ставьте перед собой задачу, научиться прочитывать страницу за 10 секунд1

Крупноблочное чтение - венец динамического чтения, топ идеал, к которому надо стремиться. Для достижения этой цели требуются не только постоянные тренировки, но и должна быть большая эрудиция.

5 . Компрессии текста. Каким бы способом вы не читали, после чтения необходимо сделать компрессию текста. Под компрессией понимается концентрация мысли в предельно логической формулировке

Для этого прочитывается один или несколько абзацев до перехода к новой мысли или проблеме. Затем делается логическая обработка текста и (рормулируется в одном-двух предложениях главная мысль. Компрессия текста является тезисом. Целесообразно делать компрессию самостоятельно, не заглядывая в книгу.

Например, текст: «Никакие другие формы записи, кроме плана, не могут в такой яркой и легкообозримой форме отразить последовательность изложения материала. Хорошо составленный план раскрывает и само содержание материала произведения. В этой записи есть уже элементы обобщения, которые могут быть развиты в тезисах и конспектах».

Компрессия: План отражает последовательность изложения и обобщает.

Итоги раздела

Десять правил быстрого чтения

Правило первое: читайте без регрессий. Научно-технический текст любой сложности читается всегда один раз Возвратные движения глаз недопустимы. Только но окончании чтения и осмыслении прочитанного можно повторно прочитать текст, если в этом возникла необходимость.

Правило второе: читайте мысленно укладывая информацию в блоки программы. Помните постоянное содержание ею блоков. В процессе чтения ищите ответы на стандартные вопросы, поставленные в блоках программы.

12 3 4 Следующая ⇒