Урок 7 7. Случаи деления вида 87 : 29

Цели: учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать со­ставные задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делить дву­значное число на двузначное способом подбора; дополнять во­просом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Рыбалка»

(Учащиеся по очереди выходят к доске, устно выполняют вы­числения и соединяют рыбку с ведром.)

2. Минутка для любознательных

— Найдите лишние фигуры.

(Фигура 3 — она не имеет углов.)

(Фигура 4 — это тупоугольный треугольник, а остальные прямоугольные.)

(Фигура 2—ее площадь неравна площади остальных фигур.)

Самоопределение к деятельности

— Выполните вычисления.

56: 7 40: 2 80: 40 68: 4

— Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Послед­ний, мы еще не умеем решать примеры на деление, двузначного числа на двузначное.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

Работа по теме урока

Объяснение нового материала

— Используя взаимосвязь умножения и деления, как разделить 98 на 14. (Надо найти число, которое бы при умножении на 14 давало 98.)

— Как найти такое число? (Подбором.) Пробуем число 2, проверяем: 14 • 2 = 28, 28 < 98. (Все вычисления учитель записывает на доске.)

Значит, искомое число больше 2. Проверяем число 3: 14 • 3 = 42, 42 < 98.

Проверяем число 4: 14 • 4 = 56, 56 < 98. Проверяем число 5: 14 • 5 = 70, 56 < 98. Проверяем число 6: 14 • 6 = 84, 84 < 98. Проверяем число 7: 14 • 7 = 98. Значит, число 7 подходит.

объясните,

— Как можно разделить двузначное число на двузначное? (Надо найти такое число, которое бы при умножении на де­литель давало бы делимое.)

Работа по учебнику

— Откройте с. 18. Посмотрите, как нашли частное в примере 87: 29.

— Правильный ли вывод вы сделали?

№ 1 (с 18). (Устное выполнение.)

№2 (с. 18).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 7 (с. 18).)

V. Физкультминутка

Я иду, и ты идешь — раз, два, три. (Шаги на месте.)

Я пою, и ты поешь — раз, два, три. (Хлопки в ладоши.)

Мы идем и поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шаги на месте.)

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3(с. 18).

(Коллективное выполнение с комментированием.)

— Какие математические законы вы использовали при реше­нии уравнений? (Законы о взаимосвязи умножения и деления.)

№4 (с. 18).

— Прочитайте задачу.

— Какую величину будем находить? (Массу.)

— Как удобнее записать задачу кратко? (С помощью таблицы.) (Учитель заполняет таблицу на доске, а учащиеся — в те­традях.)

Количество молока на 1 кг масла	Количество масла	Общий объем молока
? (одинаковое)	2кг	50 л
	? кг	75 л

— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Коли­чество молока, из которого получается 1 кг масла.)

— Как мы можем это узнать? (Объем молока разделить на ко­личество масла.)

— Как узнать, сколько масла получается из 75 л? (Объем молока разделить на количество молока, необходимое на 1 кг масла.)

— Запишите решение задачи одним выражением. (75: (50: 2) = = 3(кг).)

№5 (с. 18).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 72 (с. 29). (Работа в парах. Проверка.)

№69 (с. 28).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях учебника (с. 18).)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 18). Самостоятельное выполне­ние. Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— С каким вычислительным приемом вы сегодня познакомились?

— Что вы использовали при решении таких примеров? (Взаи­мосвязь умножения и деления.)

— Какое задание было самым интересным?

— Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?

— Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 6 (с. 18). Рабочая тетрадь: № 70 (с. 28).

Урок 7 8. Проверка умножения

Цели: учить проверять умножение делением; закреплять уме­ния чертить отрезки заданной длины и сравнивать их, решать за­дачи изученных видов, находить значения буквенных выражений.

Планируемые результаты : учащиеся научатся выполнять про­верку умножения делением; читать равенства, используя матема­тическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и срав­нивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Устный счет

Игра «Не пропусти мяч! »

(На доске плакат, на котором записаны числа от 1 до 90. Учитель показывает любое число. Первый ряд один раз хлопа­ет в ладоши, если число делится на 3, второй ряд - на 4, третий ряд — на 6. Ряд, игроки которого не хлопнули в нужный момент или, наоборот, хлопнули не вовремя, пропускает гол в ворота. В конце игры подсчитываются очки и объявляется команда-по­бедительница.)

2. Минутка для любознательных

- Какие фигуры вы видите на этом чертеже?

- Сколько треугольников?

- Сколько квадратов?

- Сколько всего фигур?

Геометрический материал

- Сторона первого квадрата равна 3 см, а второго — 4 см. На сколько площадь первого квадрата меньше площади второго? (На 7 см².)

- Сколько различных прямоугольников площадью 12 см можно начертить? (Три: со сторонами 1 см и 12 см, 2 см и 6см, З см и 4см.)

III. Самоопределение к деятельности

- Рассмотрите равенства.

7 • 6 = 42 42: 7 = 6 42: 6 = 7

- Прочитайте первое равенство, называя компоненты и ре­зультат действия.

- Объясните, как из первого равенства получили второе ра­венство. (Произведение 42разделили на первый множитель 7 и получили второй множитель 6.)

- Как получили третье равенство?

— Пользуясь этим свойством, составьте примеры на деление к примеру 12 • 3 = 36. (36: 12 = 3, 36: 3 = 12.)

— Сделайте вывод: как проверить, правильно ли решен при­мер на умножение? (Нужно разделить произведение на один из множителей и сравнить полученный результат с другим множителем. Если числа равны, значит, умножение выпол­нено верно.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 19 учебника.

— Правильные ли выводы вы сделали?

№ 1 (с. 19). (Устное выполнение с комментированием.)

№2 (с. 19).

(Первый пример учитель записывает на доске под коммен­тирование учащихся по образцу, данному в учебнике. Осталь­ные примеры учащиеся решают и проверяют самостоятель­но. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить за­дание на полях.)

№4 (с. 19).

— Прочитайте уравнение математическим языком.

— Что неизвестно в этом уравнении? (Первый множитель? )

— Как найти неизвестный множитель? (Произведение разде­лить на известный множитель? )

— Как выполнили проверку?

— Решите уравнения по образцу и сделайте проверку.

Вариант 1: х • 4 = 84.

Вариант 2: х ^. 5 = 65.

(По одному ученику от каждого варианта работают у доски. Проверка.)

V. Физкультминутка

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало.

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

По коленкам бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке.

И на левой непременно

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз!

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3(с.19).

(Учащиеся делают схематический чертеж и самостоятельно решают задачу.)

№ 6 (с. 19).

— Как называется выражение? (Буквенное.)

— Что надо найти? (Частное.)

— Подставьте вместо переменных числа и найдите значение выражения.

(Работа в парах. Проверка.)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 77 (с. 30).

(Работа в парах. Первый ученик комментирует выполнение задания 1, второй ученик — задания 2. Проверка.)

№75 (с. 29). (Самостоятельное выполнение.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 19). Самостоятельное выполне­ние. Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какое математическое свойство вы использовали для про­верки примеров на умножение?

— Какое задание было самым интересным?

— Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?

— Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 5, 7 (с. 19).

Урок 7 9. Решение уравнений

Цели: развивать умение решать уравнения; закреплять вычис­лительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять про­верку умножения делением; решать уравнения; решать задачи из­ученных видов; рассуждать и делать выводы; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Молчанка»

Минутка для любознательных

— Решите логические задачи.

• Вера и Надя сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? (4.)

• На лугу паслись 4 козы. Белых втрое больше, чем черных. Сколько белых и сколько черных коз паслось на лугу? (7 чернах и 3 белые.)

Блицтурнир

(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)

• Было 34 диска с песнями и 20 дисков со сказками. Их разло­жили поровну на 2 полки. Сколько дисков стало на каждой полке? ((30 + 20): 2.)

• В новогодний подарок положили 12 шоколадных конфет и 5 леденцов. Сколько конфет понадобится для 5 подарков? ((12 + 5) -5.)

• В кафе на каждый стол надо положить по 8 яблок и 6 бананов. Сколько фруктов надо положить на 6 столов? ((8 + 6) • 6.)

• В цветочном магазине заказали 28 нарциссов и 16 тюль­панов. Из них составили 4 букета для ветеранов. Сколько цветов в каждом букете? ((28 + 16): 4.)

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. C. целенаправленное, неаргументированное воздействие одного индивида на другого
2. I – VII –эпюра распределения скоростей на вертикалях
3. I. Трудные случаи орфографии и пунктуации
4. II. Борьба за ликвидацию апартеида в 1950—1980-е гг.
5. III. Работа по теме урока Представление журналов
6. III.3. Анализ урока с учетом особенностей памяти
7. III.5. Анализ урока с учетом закономерностей процесса мышления
8. Past Simple переводится глаголами несовершенного вида, прошедшего времени (что делал?).
9. V. Продолжение работы по теме урока
10. VII. Возвращение домой. Подведение итогов урока
11. VII. Подведение итогов урока
12. Адсорбционные методы выделения кофеина из водных растворов.