Риторические идеи М.В. Ломоносова и ученых девятнадцатого столетия

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

В России античный риторический канон, рекомендации эристики были актуализированы примерно в двенадцатом веке и соотносились с особенностями национальной культуры. Русская риторическая традиция, формировавшаяся в течение веков, всегда была очень внимательна к этике публичной коммуникации, серьезные требования предъявляла к личности оратора. Например, любой оратор должен был демонстрировать компетентность. Серьезно деформированы были национальные риторические представления в эпоху Ивана Грозного, создателя «кусательного стиля» и « жанра «стихов покаянных». Во времена М. В. Ломоносова русский риторический идеал менялся под влиянием европейской риторической традици. М. В. Ломоносов был очень внимателен к звуковой стороне речи (к звукописи), много писал о манипулятивном потенциале метафоры, придумал алгоритм, по которому следовало оценивать не только оратора, но и массовую аудиторию.

В девятнадцатом веке главными учителями риторики в России стали русские писатели. Так, основные критерии эффективности монологической речи сформулировал А. П. Чехов в рассказе «Скучная история»: «Чтобы говорить хорошо, то есть нескушно и с пользой для слушателей, нужно обладать самым ясным представлением о своих силах, о тех, кому читаешь, и том, что составляет предмет твоей речи». Об особенностях полемики точнее всех высказался В. Г. Белинский, который поклонником риторики как особой суммы теоретических знаний и представлений не был: «Можно и должно опровергать чужие мнения, если они вам кажутся несправедливыми, но это следует делать, во-первых, кстати, во-вторых, с уважением и прилично».

Риторика в ХХ веке

В прошлом столетии риторические знания были преданы забвению, т. к. требования к публичным ораторским выступлениям формировались уже в русле политической пропаганды, предполагавшей использование речевых приемов, нацеленных на манипулирование сознанием массовой аудитории. Прочитайте работу Г. А. Копниной «Речевое манипулирование».

Интерес к риторике возобновился в конце ХХ века. И сегодня риторические идеи очень разнообразны и чрезвычайно востребованы. Правда, и условия коммуникации, цели, задачи, формы стали значительно сложнее. Сегодня задумаются уже не только о тайнах убеждающих монологов, но и о речевой форме предметного доклада, разъясняющего положение дел с выражением преимущества в понимании, о речевой структуре речи по поводу (приветственной, праздничной, благодарственной и т. п.). Сегодня важно уметь рассказать, например, о пережитом.

Одна из важнейших проблем современной деловой риторики – логическая культура диалога, которая предполагает наличие определенных знаний об эквивокации (особенностях использования многозначных слов), логомахии (речевых приемах, позволяющих уточнить значения употребляемых слов), амфиболии (о способах проявления смысловой структуры непреднамеренных многозначных суждений собеседника). Специалисты, которые сегодня занимаются воздействующими возможностями медиатекста, очень серьезное внимание уделяют методикам распознавания лжи, средствам защиты от речевой агрессии, кинесике, алгоритмам применения разнотипных уловок.

Риторические знания могут пригодиться при создании пиар- и рекламных текстов.

УПРАЖНЕНИЯ

Задание 1.

Первыми теоретиками и практиками красноречия были — бродячие преподаватели, обучавшие навыкам ораторского искусства, необходимым древним грекам для участия в общественной жизни. Софисты изобрели свой метод доказательства выдвинутого тезиса. Например, тезис об относительности добра и зла доказывался следующим способом:

Болезнь есть зло для больных, для врачей же благо. Смерть есть зло для умирающих, а для продавцов вещей нужных для похорон и для могильщиков — благо.

Как вы оцениваете доказательства, изобретенные софистами? Исходя из каких этических принципов создается данная система доказательств? В какой сфере масс-медиа сегодня используются похожие приемы?

Докажите ошибочность аргументации следующего тезиса:

Свежие огурцы — убийцы человечества, так как,

во-первых, все, кто ел свежие огурцы в 18 веке, давно умерли,

во-вторых, 90 процентов людей, умерших от проказы, при жизни ели огурцы,

в-третьих, огурцы пробовали почти все люди, которые попали под машину.

(Кир Булычев)

Задание 2.

Являются ли приведенные ниже умозаключения софизмами? Опровергните ошибочные суждения.

Я — студент. Ты — не я. Ты не студент.

Газета — источник информации и развлечений. «Парламентский вестник» — газета. «Парламентский вестник» — источник информации и развлечений.

Все кошки смертны. Я тоже смертен. Я кошка.

Чтобы встретить миллионера своей мечты, надо красиво утонуть.

Чтобы красиво утонуть, надо далеко заплыть.

Чтобы далеко заплыть, надо быть в тонусе.

Чтобы быть в тонусе,

надо, чтобы «Тонус» был в тебе!

Задание 3

Сочините софизм, который мог бы быть использован при рекламе спортивного питания, средств личной гигиены, спортивного инвентаря и т. п.

Задание 4

Прочитайте отрывок из трактата Платона «Федр», в котором воспроизводится диалог Сократа с юношей по имени Федр. Какие теоретические установки Сократа противоречат ораторской практике софистов?

Мог ли Сократ, убеждая слушателей, проливать слезы, демонстрировать свои раны и болячки, умолять пощадить его детей? Считаете ли вы допустимыми подобные приемы убеждения? Если «да», то в какой ситуации?

Задание 5

Опишите ситуации, в которых вы вынуждены прибегать к спонтанным судебным, совещательным, эпидейктическим (классификация Аристотеля) речам в повседневной жизни, в профессиональной деятельности.

Задание 6

Сочините небольшое выступление, посвященное 20-летию вашего однокурсника. Определите вид подготовленной речи по классификации Аристотеля. Используйте при создании этого текста не менее трех тропов и трех фигур.

Задание 7

Для доказательства своей правоты, по Аристотелю, греческие ораторы использовали два основных типа аргументов: к разуму и к чувству слушателей. К какой аргументации прибегают авторы следующих высказываний?

Если поэта упрекают в том, что он не верен действительности, то, может быть, следует отвечать на это так, как сказал Софокл, что сам он изображает людей, какими они должны быть, а Еврипид такими, каковы они есть...

( По Аристотелю)

Если ваш оппонент защищает самоубийство, вы кричите тотчас же: «А почему Вы сами не повеситесь? »...Если он утверждает, например, что в Берлине жить неприятно, а вы кричите тотчас же: «Почему Вы не уедете из Берлина с первым же поездом? ».

(По А. Шопенгауэру)

Мы возобновим операции для наркоманов, — сказал директор института. — Нас поддерживает Военно-медицинская академия. Есть выписка из решения съезда нейрохирургов о том, что это прогрессивный метод. Есть протокол заседания Межведомственного совета по наркологии, где написано, что наш метод можно только приветствовать. Есть запросы депутатов Госдумы в нашу защиту. Но сейчас всех наркоманов, которые хотят прооперироваться, мы вынуждены направлять в Новокузнецк.

(Из статьи в газете)

Матчи Лиги чемпионов всегда сложны – там играют лучшие команды. А в этот раз нам еще и не повезло: второй гол в ворота нашей команды вошёл случайно. Ведь в тот момент мы точно играли сильнее. К сожалению, мы после этой досадной случайности так и не смогли собраться и воспользоваться теми возможностями, которые у нас были.

(Из интервью капитана футбольной команды)

Задание 8

Закончите высказывания, прибегнув к разным типам аргументации:

В школе я даже не мечтал о поступлении в спортивный вуз, потому что...

Я продолжу работу над этой темой, несмотря на запрет главного редактора, потому что...

Я выйду замуж за этого человека (женюсь на этой девушке) против воли моих родителей, потому что...

Задание 9

Какой тип аргументов более действенен для доказательства следующих утверждений:

Мой друг — талантливый спортсмен.

Наш университет — старейший вуз России.

Санкт-Петербург — город европейской культуры.

Россия – спортивная держава.

Задание 10

Античные ораторы использовали в своих речах 3 типа приступов: естественные, искусственные, внезапные. К какому виду приступа прибегает Цицерон в данных случаях?

Первая речь против Катилины в Сенате 8 ноября 63 года (Цицерон начинает говорить в момент появления своего врага на заседании Сената):

Доколе же ты, Катилина, будешь злоупотреблять нашим терпением? Как долго еще ты, в своем бешенстве, будешь издеваться над нами? До каких пределов ты будешь кичиться своей дерзостью, не знающей узды?

Речь в Сенате по возвращении из изгнания (5 сентября 57 года):

Если я воздам благодарность вам, отцы-сенаторы, не в такой полной мере, в какой этого требуют ваши услуги, оказанные мне, то прошу и заклинаю вас приписать это не особен-ностям моего характера, а значительности ваших милостей. В самом деле, может ли найтись такое богатство дарования, такое изобилие слов, столь божественный и столь изумительный род красноречия, чтобы можно было посредством него хотя бы перечислить в моей речи все услуги, оказанные мне вами.

Речь в защиту Публия Сестия (11 марта 56 года):

Если ранее, судьи, можно было удивляться тому, что, несмотря на столь великое могущество нашего государства и достоинство нашей державы, почему-то нельзя найти достаточно большого числа храбрых и сильных духом граждан, готовых рискнуть собой и своим благополучием ради сохранения государства и общей свободы, то теперь, видя гражданина честного и стойкого, скорее следует удивиться, чем видя боязливого и заботящегося о себе, а не о государстве.

Задание 11

Цицерон признавался, что он неоднократно переживал состояние «ораторской лихорадки»:

Начиная речь, я часто робел: лицо бледнело, дух смущался, я весь дрожал... Однажды в приступе я пришел в совершенное беспамятство, и претор принужден был распустить собрание.

Какие приемы борьбы с «ораторской лихорадкой» вы знаете?

Подготовьте небольшой текст для аутогенной тренировки под названием «Я не боюсь провала (в случае моего провала я ничего не потеряю)».

Задание 12

Ниже приведены латинские выражения, которые активно употребляются в современной публицистике. Найдите в словаре крылатых выражений их точный перевод (Бабичев Н. Т., Боровский Я. М. Словарь латинских крылатых слов. М., 1982). Приведите примеры употребления каждого из выражений.

Альтер эго, вени, види, вики, гомо сапиенс, де-факто и де-юре, дивиде и импера, инкогнито, нотабене, мементо мори, персона нон грата, постскриптум и постфактум, про эт контра, синекура, терра инкогнито, эт сетера.

Задание 13

Подготовьте доклад на тему «Риторика и классическое образование в России». План доклада:

1. М. В. Ломоносов. «Краткое руководство к красноречию» (1747 г.):

— риторические термины, введенные Ломоносовым;

— М. В. Ломоносов о роли и типах введения;

— принципы анализа аудитории, предложенные М. В. Ломоносовым (возраст, пол, образование, воспитание);

— М. В. Ломоносов о системе доказательств тезиса, прием возражения;

— М. В. Ломоносов об использовании метафор и звукозаписи.

2. «Правила высшего красноречия» М. М. Сперанского (1792 г.):

— «красноречие есть дар потрясать души»;

— требования к публичному выступлению: просто, единственно, не слишком пространно;

— рекомендации М. М. Сперанского «о виде оратора вообще, о лице, о голосе, о выговоре».

3. «Частная риторика» Н. Ф. Кошанского (1832-1849, 7 изданий):

— проблема истинного и мнимого красноречия;

— приемы словесного украшения публичного выступления, разработанные Н. Ф. Кошанским;

— рекомендуемые упражнения.

Задание 14

Н. Ф. Кошанский, лицейский преподаватель риторики, ввел в свой учебник более десятка упражнений, подобных следующим.

1) Передайте мысль, выраженную в данном предложении, другими словами:

С МОРЯ ДУЛ ВЕТЕР

Примечание: нельзя искажать смысл высказывания.

Например: Ночью, перед бурей, с моря дул сильный, порывистый ветер.

Или: От безлунного моря пахнуло солью — ветер качнул волну.

Б) Осложните предложение «ИДЕТ МОКРЫЙ СНЕГ» сначала с помощью синонимов, затем с помощью антонимов.

Задание 15

Подготовьте убеждающий текст на одну из следующих тем. Текст должен прозвучать на занятии для студенческой аудитории. Время звучания - 7 минут.

В здоровом теле – здоровый дух!

В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

Без корня и полынь не растет.

Малый вор бежит, а большой лежит.

Чужая беда не дает ума.

И собака на того не лает, чей хлеб ест.

Свой дурак дороже чужого умника.

Кто говорит, тот сеет, кто слушает — собирает (пожинает).

Подумайте, как это выступление можно переадресовать. Например, через 15 минут вы должны будете выступить не в студенческой аудитории, перед учащимися ПТУ, перед группой пенсионеров, отдыхающих в санатории ветеранов Великой Отечественной войны и т. д.

Задание 16

Объясните смысл следующих выражений. Обратите внимание на их стилистическое значение. Из каких текстов эти крылатые слова взяты? Что означает слово «Евангелие» (сравните: ангел-вестник)? При необходимости обращайтесь к словарю-справоч-нику Н. Г. Николаюк «Библейское слово в нашей речи» (СПб., 1998).

Богу Богово, а кесарю кесарево

Да минует меня чаша сия

Всякое даяние — благо

Запретный плод Знамение времени

Стать притчей во языцех Заблудшая овца

И в рубище почтенна добродетель

Колосс на глиняных ногах

Кому много дано, с того много и спросится (взыщется)

Краеугольный камень

Кто сеет ветер, пожнет бурю

Строить дом на песке.

Да — да, нет — нет, а что сверх того — от лукавого.

Кто не желает работать, тот да не ест.

Не от мира сего.

Не мечите бисер перед свиньями

Не хлебом единым жив человек

Подумайте, какие из этих выражений могли бы использоваться в спортивной рекламе. Придумайте ситуации, в которых это использование было бы уместным.

Задание 17

Язык семнадцатого-девятнадцатого веков оставил нам обширное иноземное наследие. Объясните, что означают следующие слова и выражения, определите их происхождение.

А пропо, бомонд, визави, ва-банк, дежавю, идефикс, карт-бланш, мезальянс, моветон, парвеню, рандеву, селяви, суаре, тет-а-тет, форс-мажор.

Придумайте предложения с этими выражениями. В каком типе спортивных изданий такие слова и выражения используются чаще всего? Аргументируйте свою точку зрения. Найдите аргумент против использования такого типа слов и выражений в журналистике.

Задание 18

Какие изобразительно-выразительные и контактоустанавливающие средства использовал автор этого текста?

Еще до экономического кризиса наши футбольные команды частенько заболевали кризисом неплатежей. Это значит, на долгие месяцы задерживали зарплату футболистам, премиальные. Иногда «забывали» рассчитаться в срок за купленного игрока. В нынешних условиях число клубов, пораженных этим вирусом, возросло. «Ростов» решился на забастовку. Футболисты, оставшиеся без зарплаты, отказались лететь на кубковый матч. Подействовало! Не зря Ленин горячо одобрял забастовки, хорошо еще, что не был применен на практике важнейший тезис Ильича «Булыжник – грозное оружие пролетариата! ». Футбольный клуб «Ростов» начал понемногу гасить долги перед пролетариями кожаного мяча.

Задание 19

Какие аргументы и контактоустанавливающие средства использовал автор этого текста?

На резкие изменения в подходе клубов к футболу, на крутой поворот в психологии отечественного спортивного менеджера не надеюсь. Это, во-первых, небыстрый процесс, требующий времени и обучения. Во-вторых, идет пока этот процесс точно так, как вообще всё импортозамещение. Хорошо бы было им заняться в нулевые, когда денег было от пуза. Ведь с футболом все не так просто: поля надо строить, зрителя на стадионы зазывать, школы создавать и всю необходимую инфраструктуру. Где деньги, Зин? В общем, это процесс не одного дня и не одного года. А пока мы не располагаем необходимыми срествами для игры в премьер-лиге. И радующая нас пока плотность в турнирной таблице – дело временное, расыплется таблица к лету!

Задание 20

Какие средства и способы украшения публичного выступления используются сегодня? Ниже приведены фрагменты из выступлений телеведущих и комментаторов. Объясните, какие риторические приемы усиливают воздействие на аудиторию?

1) Удушение КБ Миля — это смерть отечественного верто- летостроения.

2) С закрытием моста город будет лишен важнейшей транспортной артерии, соединяющей два огромных района Петербурга.

3) Вилли Кларк двадцать лет проработал на Бродвее.

4) Пенсионеры не спят, пересчитывая тогдашние рубли на нынешние доллары, представляя, как сладко было бы тогда с баксами, ощущая под подушкой, кадушкой, макар-девушкиной геранъкой, в чулке па немощной ноге эти вырванные из жизни ценой жизни деньги.

5) Мысль о том, что телевидение вообще вещь убыточная, очень опасна, убийственна даже для спасения свободного информационного рынка.

6) Работа, дом, дача, опять работа, дом. Нет времени у нас сегодня в каждодневной суете остановиться, обратить внимание на что-то, присмотреться, почувствовать.

7) Простому мещанину остается лишь присоединиться к этой веселой толпе. Простому гражданину — привыкать к новой Москве, к новой стране. Простому интеллигенту — призадуматься над тем, вокруг чего соберется Москва, такая нынче разная, сословная, порой ненавидящая друг друга — в следующий раз? И соберется ли?

8) Кто-то видит ее дивой шоу-бизнеса, кто-то — прилежной крепостной балериной. Ульяне, к счастью, не грозит ни то, ни другое. Слишком независима. Слишком самодостаточна. На прежних не похожа. От сверстниц — далека. Не технична, не виртуозна. И слишком высока для балета, и слишком умна, что, как известно, мешает ногам.

9) Впервые в политической истории России партийная программа не включает тысячи страниц, а лаконична и невелика по объему.

10) А значит, пришло время выходить на работу в огород. Или в сад. Или в цветник.

11) Самые сочные фирмы принадлежат супруге мэра.

12) Теннисная машина лепит золотых мальчиков и девочек, как какие-нибудь мобильные телефоны.

13) Смертельное счастье Роберта Стуруа.

14) Сейчас пресса облизывает нашего президента.

15) «Аквариум» — ум перестройки. «Кино» — честь. «Алиса» — ее нерв.

Задание 21

Преобразуйте данный нейтральный текст в текст, где воздействующее начало выражено более ярко:

В городе сейчас более 50 тысяч безработных. Самые везучие получают пособия, другие пристроились к челнокам и ларечникам, третьи подались в мелкую и среднюю уголовщину.

Образцы:

Город кишит безработными (метафора).

Город переполнен безработными, как река в половодье (сравнение).

Город скоро захлебнется от большого количества безработных (гипербола).

Самые везучие безработные (оксюморон).

Город заполнен теми, кто потерял друзей, работу, жилье, просто человеческий облик(градация).

Одни безработные пристроились к челнокам, другие — к ларечникам (эллипс).

Безработные подаются и в уголовщину. Уголовщину как мелкую, так и среднюю (подхват).

Задание 22

Проанализируйте систему контактоустанавливающих средств, используемых комментатором Н. Фоменко, по предлагаемому отрывку:

Итак, на ваших экранах сейчас... Сейчас на ваших экранах... О-о-о! Что на ваших экранах сейчас?! Мужик, по сути полуголый, в черном трико, что странно, видимо, артист балета лупцует, я не побоюсь этого слова, такого же голого мужика, но в красном трико. Видимо, это Спартак, но, кто его знает...

Задание 23

В девятнадцатом веке при подготовке текста публичного выступления всегда обращали внимание на выразительные возможности порядка слов. Например, И. Ф. Калайдович заметил, что даже самая простая фраза «Дай мне хлеба! » имеет шесть алгебраических перестановок. Каждая из этих шести перестановок может быть произнесена четырьмя способами — без возвышения голоса и с возвышением оного на каждом слове порознь. И. Ф. Калайдович предлагал своим ученикам с помощью одних и тех же слов выразить хотя бы четыре разных мысли или просьбы, меняя только порядок слов и места повышения голоса. Попробуйте проделать это упражнение.

Задание 24

Проанализируйте выступление академика Д. С. Лихачева на съезде народных депутатов СССР в 1989. При анализе следуйте этому алгоритму.

1. Определенность темы и цели выступления, актуальность. Соответствие темы и цели выступления интересам аудитории.

2. Подготовка слушателей к восприятию выступления. Приемы привлечения внимания слушателей. Контактоустанавливающие средства.

3. Целесообразность композиции.

4. Убедительность и разнообразие аргументации.

5. Приемы внушения.

6. Заключение. Достигнута ли цель речи? Словесное оформление речи: стилистическая оправданность и оригинальность.

Буду говорить только о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Я внимательно изучал предвыборные платформы депутатов. Меня поразило, что в подавляющем большинстве из них даже не было слова «культура». На самом съезде слово «культура» было произнесено только на третий день.

Между тем без культуры в обществе нет нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать со-временная наука.

Низкая культура нашей страны отрицательно сказывается на нашей общественной жизни, государственной работе, на наших национальных отношениях, так как национальная вражда одной из причин имеет низкую культуру. Люди высокой культуры не враждебны к чужой национальности, к чужому мнению, не агрессивны. Незнание элементарной, формальной логики, элементов права, отсутствие воспитанного культурой общественного такта отрицательно сказывается даже на работе нашего Съезда. Я думаю, это не надо пояснять.

К сожалению, в отношении культуры действует еще «остаточный» принцип. Об этом свидетельствует даже Академия наук Советского Союза, где гуманитарной культуре отведено последнее место.

О крайне низком состоянии культуры в нашей стране свидетельствует, во-первых, состояние памятников культуры и истории. Это перед глазами у всех, и я не буду об этом говорить. Во-вторых, это состояние библиотек и архивов. В-третьих, состояние музеев, состояние образования, в первую очередь — среднего и начального, когда закладывается культура человека.

Начну с библиотек. Библиотеки важнее всего в культуре. Может не быть университетов, институтов, научных учреждений, но если библиотеки есть, если они не горят, не заливаются водой, имеют помещения, оснащены современной техникой, возглавляются не случайными людьми, а профессионалами — культура не погибнет в такой стране. Между тем наши важнейшие библиотеки в Москве, в Ленинграде и в других городах горят, как свечки...Даже в главной библиотеке страны имени В. И. Ленина, о которой я особенно забочусь, возникают мелкие пожары. Сравните с библиотекой Конгресса в Соединенных Штатах. Что же говорить о сельских биб-лиотеках? Районные библиотеки часто закрываются, потому что нужны их помещения для других целей.

Библиотечные работники, обращенные непосредственно к читателю, не имеют времени сами читать и знать книгу, журнал, ибо влачат полунищенское существование. Библиотекари сельских районов, которые должны быть главными авторитетами в селе, воспитывать людей, рекомендовать книгу, — получают 80 рублей. Между тем Россия в XIX веке — вопреки мифу о ее якобы отсталости — была самой передовой библиотечной державой мира...

Теперь о музеях. Здесь аналогичная картина — допотопная оснащенность. Зарплата работников, обращенных к человеку, — не администраторов, а реставраторов, хранителей, экскурсоводов — недопустимо низка. А они, именно они — настоящие энтузиасты, как и «низшие» библиотечные работники...

Мы обладаем несметными музейными богатствами, несмотря на все распродажи, частично продолжающиеся и сейчас. Но положение памятников культуры низко, и мы вынуждены приглашать реставраторов из Польши, Болгарии и Финляндии, что обходится во много раз дороже...

Школы у нас — опять-таки та же картина и даже хуже. Детей и педагогов надо сейчас просто защищать. Учителя школ не имеют авторитета, не имеют времени пополнять свои знания. Я могу привести примеры, но не буду. Преподавание душится различными программами, имитирующими командно-административные методы прошлого, регламентирующими указаниями и низкого качества методиками. Преподавание в средней школе — это прежде всего воспитание. Это творчество педагога, а творчество не может быть вне свободы. Оно требует свободы. Поэтому учитель должен вне программы иметь возможность рассказать ученикам о том, что

сам любит и ценит, прививать любовь к литературе, к искусству и так далее.

Отмечу, что сами ученики отмечают в нашей печати эти серьезные недостатки. Учителя в России были всегда властителями дум молодежи. А нынешней учительнице не хватает средств к существованию и к тому, чтобы более или менее прилично одеться.

Вы скажете, откуда взять деньги, чтобы повышать уровень жизни людей, чьи профессии обращены именно к человеку, а не к вещам. Я реалист. Рискуя нажить себе врагов среди многих своих товарищей, скажу. Первое. Надо сократить — и очень решительно — чрезвычайно разросшийся и хорошо обеспеченный административный аппарат всех учреждений культуры и министерств. Пусть составители методичек сами преподают по своим методикам и выполняют эти указания, пусть они охраняют памятники, пусть они водят экскурсии, то есть пусть работники министерств работают.

Музеям надо дать средства от доходов Интуриста, которые он получает от наших плохо сохраняемых культурных ценностей. Не-обходимо отчислять на культуру больше средств от сокращения военных расходов, от сокращения материальной помощи другим странам, помощи за счет средств нашего народа, о которой мы мало осведомлены.

Культура не может быть на хозрасчете. Отдача культуры народу, стране —- неизмеримо больше, чем от возможных непосредственных доходов библиотек, архивов, музеев, чем от любой области науки и техники. Это я утверждаю. Но отдача эта дается не сразу. Низкое состояние культуры и нравственности, рост преступности сделают бесплодными, бесполезными все наши усилия в любой области. Нам не удастся реформировать экономику, науку, общественную жизнь, продвинуть перестройку, если наша культура будет находиться на нынешнем уровне...

Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране, которой нет или по крайней мере она мне неизвестна. Только тогда у нас не будет национальных споров, свидетельствующих о низкой культуре, зато будет нормальная экономическая жизнь, понизится преступность, возрастет, в частности, и порядочность общественных деятелей.

Судьба Отечества в ваших руках, а она в опасности! Спасибо за внимание.

Задание 25

Используя опыт Д. С. Лихачева, подготовьте выступление на тему «Профессиональный спорт – «за» и «против». При обсуждении публичного выступления, подготовленного студентом, распределите между слушателями следующие роли:

— КРИТИК — выделяет слабые места прослушанного выступления;

— СОЮЗНИК — слушатель, разделяющий позицию выступающего, обращающий внимание на особую актуальность и новизну темы выступления;

— ОППОНЕНТ — слушатель, который свое мнение о недостатках прослушанного выступления должен выразить в форме вопроса или контртезиса.

При рецензировании обратите особое внимание на произнесение речи: освоенность содержания речи оратором; интонация; темп речи; выразительность голоса; целесообразность жестикуляции; мимика.

Задание 26

Прочитайте записанный на магнитофон пересказ повести А. С. Пушкина «Дубровский». Определите причины коммуникативной неудачи. Сформулируйте рекомендации по подготовке текста к пересказу.

В одном... этом, ну, поместье жил один помещик Троекуров. Троекуров был... значит... здорово богат, он, ну, значит... никого не слушал, и... он все делал так, как ему хотелось... Вот... И значит... все его боялись.

(Упражнение Т. А. Ладыженской)

Задание 27

Прочитайте текст, заканчивая незавершенные предложения. Выделите голосом ключевые слова:

Мы знаем, что существует письменная и устная речь. В устную речь можно внести правку (заменить определенные слова, перестроить предложения) только в тот момент, когда говоришь.

Пишущий может...

Устную речь мы воспринимаем в тот момент, когда она произносится. Мы не можем к ней возвратиться повторно (если у нас нет магнитофона, видеозаписи).

Читатель может...

В устной речи мы используем также несловесные средства: голос, жесты, мимику.

В письменной речи употребляются...

(Упражнение Т. А. Ладыженской)

Задание 28

1. Выберите для пересказа текст, опубликованный в одном из современных популярных спортивных изданий. Определите основную идею текста. Выделите композиционные части.

2. Найдите ключевое слово для каждой композиционной части. Назовите типы ключевых слов по значению. От чего зависит тип ключевого слова? Представьте содержание текста в виде цепочки ключевых слов, в которых зафиксировано содержание основных фрагментов текста.

3. Если это необходимо, представьте содержание абзацев набором ключевых слов низшего ранга.

4. Перескажите текст.

5. Оцените пересказ товарища, мотивируйте свою оценку.

Задание 29

Выберите фотографический или живописный пейзаж с 5-7 выразительными деталями. Назовите эти детали. Составьте по этим деталям, не опуская ни одной из них, два описания выбранного пейзажа. Первое — с точки зрения восхищенного зрителя, второе — с точки зрения человека уставшего, раздраженного, разочарованного.

Задание 30

В одном из последних интервью (1996 г.) академик Д. С. Лихачев с горечью сказал, что склонение числительного «333» для современного диктора непосильная задача. Просклоняйте количественное числительное «333».

Задание 31

Подготовьте индивидуальные сообщения по книге С. Поварнина «Спор» (Поварнин С. Спор. О теории и практике спора. СПб., 1996.). Обратите внимание на типы аргументации, лживые и произвольные доводы, позволительные, непозволительные, психологические уловки в споре, меры против уловок.

Задание 32

Прочитайте исторический анекдот, героями которого стали Вольтер и навязавший великому мыслителю свое знакомство знаменитый историк Гиббон (см. Приложение). Какие средства использовал Гиббон, чтобы преодолеть нежелание Вольтера вступить в диалог? Какие из этих средств вы считаете недопустимыми? Почему Вольтер все-таки простил незнакомца, принял его? Придумайте первую фразу для знакомства с девушкой (молодым человеком) в метро. С какими словами вы обратились бы с просьбой об интервью к губернатору? К эстрадной звезде? К герою войны?

Задание 33

Используйте различные речевые приемы, попытайтесь опровергнуть следующие высказывания:

1) Репортер А. Невзоров считает, что «с подлинной, высокой человеческой свободой мы еще не познакомились».

2) Древний философ Конфуций писал: «Нельзя научить — можно научиться».

3) В одном из интервью А. Невзоров сказал: «Репортерство и интеллигентность — понятия совершенно несовместимые».

4) В. Татаров утверждает: «Толпа и очередь — не лучшие места для размышлений».

Задание 34

К какому полемическому приему прибегает Рудин (в романе И. С. Тургенева «Рудин») в споре с Пигасовым?

— Позвольте полюбопытствовать, — начал Пигасов, обратясь к Рудину, — вам известно содержание статьи, присланной господином бароном?

— Известно.

— Статья эта трактует об отношениях торговли... или нет, бишь, промышленности к торговле в нашем Отечестве... Так, кажется, вы изволили выразиться, Дарья Михайловна?

— Да, она об этом...— проговорила Дарья Михайловна и приложила руку ко лбу.

— Я, конечно, в этих делах судья плохой, — подолжал Пигасов, — но я должен сознаться, что мне само название статьи кажется чрезвычайно... как бы это сказать поделикатнее?., чрезвычайно темным и запутанным.

—- Почему же оно вам так кажется?

Пигасов усмехнулся и посмотрел вскользь на Дарью Михайловну.

— А вам оно ясно? — проговорил он, снова обратив свое лисье личико к Рудину.

— Мне? Ясно.

— Гм... Конечно, это вам лучше знать.

— И у вас голова болит? — спросила Александра Павловна Дарью Михайловну.

— Нет. Это у меня так...

— Позвольте полюбопытствовать, — заговорил опять носовым голоском Пигасов, — ваш знакомец, господин барон Муффель... так, кажется, их зовут?

— Точно так.

— Господин барон Муффель специально занимается политической экономией или только так, посвящает этой интересной науке часы досуга, остающегося среди светских удовольствий и занятий по службе?

Рудин пристально посмотрел на Пигасова.

— Барон в этом деле дилетант, — отвечал он, слегка краснея, — но в его статье много справедливого и любопытного.

— Не могу спорить с вами, не зная статьи... Но, смею спросить, сочинение вашего приятеля, барона Муффеля, вероятно, более придерживается общих рассуждений, нежели фактов?

— В нем есть и факты и рассуждения, основанные на фактах.

— Так-с, так-с. Доложу вам, по моему мнению...я могу-таки при случае свое слово молвить; я три года в Дерпте выжил... все эти так называемые общие рассуждения, гипотезы там, системы... извините меня, я провинциал, правду-матку режу прямо... никуда не годятся. Это все одно умствование — этим только людей морочат. Передавайте, господа, факты, и будет с вас.

— В самом деле! — возразил Рудин. — А смысл фактов передавать следует?

— Общие рассуждения! — продолжал Пигасов, — смерть моя эти общие рассуждения, обозрения, заключения! Все это основано на так называемых убеждениях; всякий толкует о своих убеждениях и еще уважения к ним требует, носится с ними... Эх!

И Пигасов потряс кулаком в воздухе. Пандалевский рассмеялся.

— Прекрасно! — промолвил Рудин, — стало быть, по-вашему, убеждений нет?

— Нет — и не существует.

— Это ваше убеждение?

— Да.

— Как же вы говорите, что их нет? Вот вам уже одно на первый случай.

Все в комнате улыбнулись и переглянулись.

— Позвольте, позвольте, однако, — начал было Пигасов...

Но Дарья Михайловна захлопала в ладоши, воскликнула: «Браво, браво, разбит Пигасов, разбит! » — и тихонько вынула шляпу из рук Рудина.

— Погодите радоваться, сударыня: успеете! — заговорил с досадой Пигасов. — Недостаточно сказать с видом превосходства острое словцо: надобно доказать, опровергнуть... мы отбились от предмета спора.

— Позвольте, — хладнокровно заметил Рудин, — дело очень просто. Вы не верите в пользу общих рассуждений, вы не верите в убеждения...

— Не верю, не верю, ни во что не верю.

— Очень хорошо. Вы скептик.

— Не вижу необходимости употреблять такое ученое слово. Впрочем...

— Не перебивайте же! — вмешалась Дарья Михайловна.

«Кусь, кусь, кусь! » — сказал про себя в это мгновенье Пандалевский.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 10 Следующая ⇒