Особенности проведения тестирования

Часто клиент говорит: «Я не знаю, что нарисовать». Эту фразу, как мне кажется, обычно произносят люди, которые имеют эмоци­ональные проблемы и средний уровень интеллекта. В этой ситуа­ции психолог может сказать: «Вам предлагается пофантазировать, помечтать. Представьте, что вы — волшебник, вам сказали, что надо заселить необитаемую планету несуществующими животными. Так сделайте это, нарисовав проект этого животного». Надо заметить, что такая «вводная» мной использовалась редко, в основном при работе с детьми. Взрослые, как правило, понимают все после неко­торых уточнений. Однако отказ от тестирования можно рассматри­вать и как сильное сопротивление обследованию, с которым можно работать, обратив внимание на этот факт.

После каждого обследования на каждом рисунке мной проставля­лась дата обследования, инициалы обследуемого, возраст и результаты обследования по другим тестам. На каждом рисунке я старался запи­сывать свое первое впечатление о нем, потому что это очень важно. Желательно при расспрашивании клиента о символах, которые он на­рисовал, помечать некоторые «особые» мысли.

После того как рисунок нарисован, задавались вопросы, касаю­щиеся символов, которые изобразил обследуемый.

Каждый вопрос следует взвесить с точки зрения того, помогает ли ответ на него достичь цели исследования или нет. Если нет, то его лучше не задавать.

 

Тест «Несуществующее животное»

Известно, что форма, в которой задается вопрос, часто влияет на ответ. В работе с тестом «Несуществующее животное» мной приме­няются вопросы двух типов: закрытые и открытые. Если клиент не отвечает на открытый вопрос, то ему предлагается тот же вопрос, но в закрытой форме. К закрытым вопросам предлагаются различные ответы, и клиент указывает на один или несколько из них, которые он считает верными или лучше всего отражающими его отношение к поднятому вопросу. Открытые вопросы наиболее практичны в пси­хологической диагностике и требуют от клиента развернутых само­стоятельных ответов. Например, после того как клиент нарисовал животное, можно спросить у него: «Какое чувство у вас вызывает ваш рисунок? » Или можно предложить ему закончить фразу: «Животное, которые вы нарисовали, вызывает у вас чувство: радости, грусти, стыда, жалости...» С помощью открытых вопросов часто можно по­лучить интересную информацию, потому что клиенты не стеснены заранее заготовленными ответами. Закрытые вопросы рекомендует­ся использовать в работе с тестом только в крайнем случае.

Особое внимание следует уделять тому, как строится вопрос. Он должен быть прямым, недвусмысленным и простым. Необходимо соблюдать определенную последовательность, в которой вопросы задаются. Первый из них должен возбуждать интерес к поднимаемой теме, остальные следовать за ним в логической последовательности. Наиболее трудные вопросы необходимо задавать в конце, когда со­противление клиента уже не может повлиять на анализ рисунка.

Ниже в таблице дан обзор часто используемых закрытых и от­крытых вопросов.

Данную таблицу можно продолжать и далее. Самое главное при оп­росе — это не навязывать свою точку зрения, а ждать от клиента ответа. И лишь в трудных случаях предлагать вариант ответа на свой вопрос.

Необходимо в начале беседы подбодрить клиента. Может быть использована такая фраза: «Мне очень нравится, как вы нарисовали животное! » В последующем обсуждении рисунка необходимо гово­рить подбадривающие слова: «Да», «Хорошо», «Очень хорошо», «Отлично».

Средства рисования могут быть разными. В начале практики при­менения теста я использовал только карандаш и стандартный лист бе­лой бумаги формата А4, однако впоследствии я пришел к выводу, что использование только карандаша недостаточно, а лист бумаги форма­та А4 и сейчас считаю обязательным.

 

 

Тип	Описание (рекомендации по использованию)	Примеры
Закрытые вопросы
Альтернативный (Дихотомный)	Вопрос, на который пред­лагается два ответа на вы­бор (используется в край­них случаях)	Ваш рисунок похож на со­баку? Да Нет
Мультивыбор	Вопрос, на который пред­лагается три или более от­ветов на выбор (использу­ется в крайних случаях)	Что вокруг вашего животного? Лес Животное стоит на краю речки и смотрит в даль Животное на краю горы и смотрит в даль
Семантический дифференциал	Шкалирование позиций, описывающих восприятие клиентом животного (ис­пользуется в крайних слу­чаях)	Ваше животное... Большое Маленькое Мужского пола Женского пола Среднего пола Сильное Слабое
Оценочная шкала	Шкала с ранжированием любого признака несуще­ствующего животного от «неудовлетворительно» до «отлично» (используется в крайних случаях)	Ваш рисунок животного можно признать... Отличным Хорошим Посредственным Плохим
Открытые вопросы
Вопрос общего характера	Вопрос, ответить на кото­рый можно как угодно (ре­комендуется для использо­вания в тесте)	Каково ваше мнение о жи­вотном изображенном на рисунке?
Словесные ассоциации	Слова даются одно за дру­гим, и клиенту предлагает­ся сказать первое же слово, которое он вспомнит по ассоциации (прием ис­пользуется очень редко)	Какие еще слова приходят вам на ум, когда вы слыши­те следующие слова: Кровь Хвост Шипы Жечь
Закончить предложение (рассказ)	Даются незаконченные предложения (рассказ), которые клиент должен за­кончить (прием использу­ется в тесте)	Руки моего животного расположены так, как будто
Рассказ по нарисованному	Клиенту предлагается рассказать, что он думает об изоб­раженном животном

Выбор клиентом средства рисования имеет большое значение: оно дает возможность содержательней выполнить тест. Однако в ос­новном мной используется прежний подход к выполнению теста — ис­пользование простого карандаша (или цветных карандашей). Стира­ющую резинку использовать не рекомендуется, т.к. она может иска­зить первоначальный рисунок.

В процессе обследования также можно предложить клиенту ис­пользовать другой выразительный материал, что позволит ярче рас­крыть внутренний мир обследуемого.

Краски

Краски для рисования пальцами (медовые) особенно хорошо подходят для борьбы с последствиями слишком строгого приучения к чистоте, особенно детей и подростков. Возможность свободно пач­каться позволяет регрессировать и удовлетворять свои скрытые фан­тазии без страха и чувства вины.

Во время рисования пальцами (это относится и к работе с глиной) происходит прямой контакт с материалом, нет ничего связующего: ни карандаша, ни кисточки. Краску смешивают прямо пальцами, от нее остаются следы на коже. Поэтому она больше, чем другие материалы, позволяет эмоциям, настроениям и образам бессознательного перете­кать через руки прямо в материал и отображаться с минимальным уча­стием контроля и критики. Недаром есть техники, в том числе и диаг­ностические, которые используют только краски или глину, напри­мер, немецкая техника «Лепешка».

Акварель и пастельные мелки

Акварель и пастель также подходят для выражения динамичности душевных процессов. Разнообразием цветовой гаммы и пластичнос­тью они позволяют изображать оттенки, полярности и амбивалентно­сти конфликта. Их можно наносить по-разному: они могут быть ярки­ми или тусклыми, четкими или размытыми, тяжелыми, грубыми или тонкими.

Возможные вариации цвета и формы могут соответствовать эмо­циональному богатству внутреннего мира и динамической силе бес­сознательного. Кто опасается этого, тот будет очень осторожно пользоваться красками или вообще откажется от них. Акварель хоро­шо использовать при работе с подростками, т.к. они с детства привык­ли работать с этим материалом и еще не утратили этой привычки.

Восковые мелки

Обследуемые редко используют этот материал.

У восковых мелков очень интенсивный цвет. Своим цветовым бо­гатством они также позволяют разнообразить процесс самовыраже­ния. Мелки существенно тверже, чем все вышеперечисленные мате­риалы, и таким образом открывают только часть возможностей психи­ческой самореализации. Они позволяют выразить себя в форме и цвете тем клиентам, кто, как мне кажется, пугается текучей, непред­сказуемой стороны бессознательного. Часть защиты берется непос­редственно из материала, процесс изображения не так сильно возбуж­дает страх. Поэтому восковые мелки хороши там, где творческий про­цесс оказывается ограниченным или приостановленным страхом.

Фломастеры

Фломастеры допускают во время рисования сильный контроль и не рекомендуются в использовании теста «Несуществующее жи­вотное». Однако ими можно провести линии с более четкими кон­турами и границами, соответственно, они могут стать поддержкой в процессе развития и обнаружения структуры, порядка и разграни­чения. Равным образом использование фломастеров вскроет мо­мент подавления страха перед богатством собственных пережива­ний и ощущений.

Если клиенту дать только фломастеры и они с большим трудом превращают их в подобие красок и пастельных мелков — это явный признак, что способности и потребности в эмоциональном самовыра­жении оказались достаточно высокими. Психологу нужно обеспечить клиентов подходящим материалом.

Карандаш

Вышесказанное еще в большей степени относится к простому ка­рандашу, у которого отсутствует такая составляющая, как цвет, суще­ственная для выражения эмоций. Если клиент, несмотря на предло­женные цветные материалы, часто выбирает карандаш (либо черный карандаш), значит, что-то, возможно, препятствует его эмоциональ­ному выражению. Зачерненные места часто указывают на депрессив­ные расстройства или глубокую депрессию.

Лучше всего, если в комнате есть стол, на котором лежат все необ­ходимые для проведения теста принадлежности.

Тест «Несуществующее животное»

Групповая диагностика с использованием методики «Несуществу­ющее животное» имеет ряд особенностей.

1. Вероятность «срисовывания». Копирование рисунка несуще­ствующего животного увеличивается, если в группе больше восьми че­ловек. Наиболее приемлемая форма для групповой работы - семь-во­семь человек. В таких случаях, если и происходит некоторое копирова­ние рисунков, за которым не может проследить психолог, то, как правило, основные проблемы клиента все же всегда остаются на бу­маге.

2. При групповой диагностике невозможно расспросить клиента о составных частях рисунка, это следует сделать в другое время при ин­дивидуальной беседе.

3. Необходимо добиться такой атмосферы работы, чтобы каждый член группы не мешал другому обследуемому выполнять задание.

4. Необходимо принимать рисунки индивидуально от каждого обследуемого.

В результате практической работы с тестом «Несуществующее животное» мною выведено правило анализа рисунка, которое можно определить так: каждому психологу необходимо осознать свое незнание того, что находится перед ним на листе бумаги.

Основными принципами интерпретации рисунка можно считать: • Использование первого впечатления. Очень важно уловить в себе первое впечатление от представленного рисунка, т.к. то предположе­ние, которое у вас возникает, вероятно, является основным, стержне­вым в анализе рисунка. Необходимо задать себе вопрос: «Что это за животное, какое чувство оно у меня вызывает? » Эти ощущения можно обозначить как первостепенные. Пожалуй, не следует делиться с кли­ентом первыми впечатлениями об изображенном, т.к. это может по­влиять на дальнейшую работу, вызвать неправильное толкование ри­сунка. Необходимо некоторое время подождать, расспросить клиента о его понимании рисунка. Например, в моей практике был случай, когда первое впечатление от нарисованного привело к ложному пред­ставлению. Дальнейший анализ помог мне вскрыть некоторый комп­лекс в самом себе. Таким образом, первое впечатление, безусловно, очень важное, однако оно субъективно. Ни в коем случае нельзя, ос­новываясь на собственных мыслях, подталкивать клиента к подтверж­дению вашего предположения. Только опыт работы с данным тестом помогает психологу быть более объективным при анализе и интерпре­тации каждого рисунка.

• «Тише едешь, дальше будешь» — гласит русская пословица. Так про­исходит и с процессом интерпретации рисунка. Поспешность каких-либо выводов — это самый главный враг в диагностической работе практического психолога. Иногда проходит много времени, вплоть до нескольких недель, прежде чем будет поставлен диагноз. В моей прак­тике был случай, когда, анализируя несколько рисунков подростков-де­виантов, я заметил, что некоторые из них рисуют животных полосаты­ми. Постоянно вертевшийся в моем сознании вопрос — «Что объединя­ет эти рисунки полосатых животных? » — был разрешен в результате обсуждения рисунка с одним из подростков. Подросток на мою просьбу рассказать, на что похожи линии на теле его животного, ответил, что это напоминает ему, как он убивал одну из своих жертв (рис. 1).

Рис.1

Выяснив, что рисунки с полосатыми животными выполняли под­ростки, которые совершили насильственные преступления, — убий­ства, которые сопровождались «резанием» (многочисленными удара­ми острым предметом) жертвы, — я пришел к выводу, что своеобразная «полосатость» является свидетельством насильственного действия, неосознанно выраженного в рисунке.

• Следующий принцип можно выразить словами К. Маркса: «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достиг­нуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам». Иными словами, в каждом анализе рисунка психолог обязан быть первооткрывателем, первопроходцем.

Ко мне часто обращаются начинающие психологи, которые просят за несколько занятий научить их анализировать рисунок животного. Мой ответ их удивляет, потому что я отвечаю, что сам не умею этого

Тест «Несуществующее животное»

делать. Конечно, в этом ответе есть доля лукавства, но немало и прав­ды. Действительно, в каждом конкретном случае я стараюсь признать, что ничего не знаю о рисунке животного, лежащем на столе передо мной. В джунгли рисунков психолог приходит исследователем, перво­открывателем, неважно — в первый или тысячный раз.

Следует, опираясь на этот принцип, обращать пристальное вни­мание на все, что находится перед вами: размер листа, материал, кото­рый использует клиент, качество бумаги, как клиент расположил лист и множество опорных элементов, о которых я расскажу ниже. Каждая мелочь может привести к различным выводам и умозаключениям. Не­обходимо системно разобрать каждую деталь рисунка, но не забывать

и о его целостности.

• Последний принцип: необходимо, опираясь на отдельные элемен­ты, синтезировать их в единое целое. Информация, полученная при анализе отдельных элементов, может быть основой обобщающих вы­водов по всему рисунку животного.

Будьте уважительны к каждому рисунку, т.к. это — человеческая душа, ее внутреннее выражение, и она порой непредсказуема и необычна.

Рассмотрим ряд примеров анализа рисунков «Несуществующее животное».

Общее впечатление

Общее впечатление о нарисованном можно понимать по-разному.

Первое — это то, что мы чувствуем, когда впервые видим рисунок несуществующего животного.

Второе — это то, что выглядит странным в рисунке.

Третье проявится в анализе элементов рисунка.

Итак, что мы чувствуем, когда впер­вые видим рисунок несуществующего животного? Психолог, исследуя рисунок животного, может испытывать как по­зитивные, так и негативные чувства. Та­кую же гамму чувств испытывает и кли­ент. Спросите у клиента, что он чувству­ет, и сравните с вашими ощущениями. Если они совпали, то вы на верном пути. Несуществующее животное на рис. 2 вызывает раздражение перед агрессией, которой наполнен рисунок.

Рис.2

Подросток, нарисовавший этот рисунок, имел проблемы во вза­имоотношениях с отчимом. Подросток имеет криминальный опыт. На мои вопросы об отношении к нарисованному, подросток сказал, что ему нравится агрессия в рисунке.

Радость, улыбку на лице вызывает рисунок другого подростка (рис. 3). Подросток, нарисовавший это животное, был сам очень обра­дован своим творчеством. Его позитивное отношение ко всему окружа­ющему, происходящему было очевидно. Следующий рисунок (рис. 4) -воплощение сущности этого клиента.

Рис.3

Второй компонент общего впечатления — это ответ на вопрос: «Что странного в рисунке несуществующего животного? » При первом взгляде на рисунок можно обратить внимание на то, что выглядит нео­бычно и странно. Например, много глаз, нет рта, животное с двумя го­ловами и т.д. Рисунки несуществующего животного с «аномалиями», возможно, говорят о серьезной скрытой проблеме, которая требует анализа и психологической коррекционной работы.

В комплексе, если мы обратим внимание, где рисунок располо­жен на листе (в каком углу, вверху или внизу), можно предположить, каково эмоциональное состояние клиента в социуме.

Так, на мой взгляд, рис. 5 показывает нам, что автор (юноша) имеет устойчивые лидерские позиции в группе подростков, с которыми он обща­ется. Эмоциональное состояние подростка в данном социуме стабильно.

 

Тест «Несуществующее животное»

Рис.5

Очень часто встречаются рисунки в форме круга, причем, если просто круг, это — одно, а если в рисунке преобладают окружности, то это — другое. Если клиент изображает животное в виде круга без осо­бых прорисовок черт и тем самым придает ему незаконченный вид (отсутствуют туловище, ноги, руки), можно предположить, что клиент уходит от обследования. И это нежелание участвовать в обследовании может иметь, на мой взгляд, следующие причины:

— нежелание общаться с вами, т.к. он, во-первых, видит в вас дол­жностное лицо (в случае школьного психолога), и во-вторых, не дове­ряет вам в полной мере. Тут налицо две проблемы: личностная и про­фессиональная, которые необходимо разрешить перед проведением обследования. Если личностная, как правило, устраняется после не­которой разъяснительной работы и возникает обычно у начинающих психологов, то профессиональная связана с общим образом психоло­га в глазах клиента, и порой ее трудно преодолеть;

- нежелание раскрывать свои серьезные личностные проблемы, которые, вероятно, находятся на уровне пограничных состояний и се­рьезных патологических изменений личности.

Так, несуществующее животное, изображенное на рис. 6, воз­можно, свидетельствует о том, что клиент вообще не желает «рас­крываться» перед психологом.

Рисунки, в которых животное представляет некий конгломерат окружностей, можно интерпретировать по-разному. В данном случае, основываясь на утверждении, что круг является самой ранней фигу­рой в изобразительном искусстве, можно предположить, что такой ри­сунок необходимо рассматривать как отражение созревания нервной системы. Круг мы также можем рассматривать как самый простой ри­сунок, самую распространенную геометрическую фигуру в природе.

Рис.6

 

Семантическая интерпретация рисунка несуществующего живот­ного представлена в работах П.В. Яньшина (1989). В своем исследова­нии П.В. Яньшин доказывает, что «устойчивая имплицитная метафо­рика, релевантная контексту образа, может служить эвристической опорой при расшифровке проективной рисуночной продукции». Дру­гими словами, лист бумаги, на котором рисуется несуществующее жи­вотное, является так называемой «сеткой значимости» скрытых смыс­ловых структур личности клиента, т.е. бессознательного.

Аналогична по смыслу теория так называемых «квадрантов», сущность которой заключается в делении рисунка на четыре равные части вертикальными и горизонтальными линиями, проходящими че­рез центральную точку. Эту теорию развила в своих работах С. Бах (Bach S., 1969). Свою теорию анализа квадрантов разрабатывала Кюб-лер—Росс. Наиболее приемлемой при анализе рисунка несуществую­щего животного является теория квадрантов И. Жолле (1977).

Большую роль в анализе рисунка играет его расположение на листе. Как уже говорилось выше, мы предлагаем клиенту самому выбирать по­ложение листа в начале обследования (вертикально или горизонтально). Семантическая интерпретация позволяет пока не учитывать этот фак­тор, а рассматривать отнесенность рисунка «Несуществующее живот­ное» к зонам, изображенным на рис. 7.

Предполагается следующим образом интерпретировать располо­жение рисунка по зонам:

Зона А: символизирует нам, что клиент неуверенный, вероятно, находится в состоянии депрессии, низкой энергетичности.

Зона В: это в основном положительные эмоции, активность, кон­кретность действий.

Рисунок

Зона Ц. Проблема нормы и патологии в психологии очень широко рассматривается в различных теориях и у различных авторов. В интер­претации рисунка несуществующего животного также есть неопреде­ленность по вопросу нормы и патологии. Однако можно предполо­жить, что в рисунке несуществующего животного нормой является расположение рисунка в центре листа. Рисунок также может быть рас­положен немного левее или правее.

Рисунок, расположенный в зоне Ц, говорит нам, что клиент ис­пытывает некоторую незащищенность, ригидность, прямолиней­ность, потребность заботливого контроля ради сохранения психичес­кого равновесия.

Зона Б. Можно предположить, что рисунок, нарисованный в этой зоне, свидетельствует о высокой самооценке, неудовлетворенности сво­им положением в группе, фиксировании на фантазиях как источниках наслаждения, которые обследуемый не испытывает в жизни. Вероятно, клиент не признан со стороны других членов группы, но стремится к самоутверждению. Клиент конфликтен, предрасположен к агрессив­ному поведению в социуме. Расположение рисунка в зоне Б необходи­мо рассматривать во взаимосвязи с другими опорными элементами.

В качестве примера можно привести рис. 8, изображенный де­вушкой, которая стремится к лидирующему положению в группе: жи­вотное нарисовано анфас и расположено выше центра листа.

Тест «Несуществующее животное»

Рис.8

Зона Г. Эту зону можно рассматривать как противоположность зоне Б. Как правило, клиенты, нарисовавшие рисунок в зоне Г, отли­чаются неуверенностью в себе, низкой самооценкой, подавленностью, нерешительностью, безразличием к своему социальному статусу, склонностью к фиксации на своих личных проблемах.

Зона Д. Рисунок несуществующего животного, расположенный справа на листе, часто характеризует клиента как экстраверта, оптимиста, подчеркивает мужские качества личности, стремление контролировать ситуацию в социуме. Клиент ищет наслаждение в интеллектуальных сферах, акцентирован на будущем. Если же рисунок нарисован ближе к правому краю листа, то его черты носят «бунтарский» характер, клиент желает «убежать» в будущее, чтобы избавиться от прошлого, испытывает страх перед открытыми свободными переживаниями, стремится сохра­нить жесткий контроль над собой. Обследуемый не подчиняем, непредс­казуем в поступках, чрезмерно конфликтен в группе, и можно предполо­жить, что он аутоагрессивен. Однако аутоагрессия может рассматривать­ся с должной уверенностью только при наличии других признаков.

Зона И. Рисунок расположен слева. Клиент характеризуется сле­дующими качествами: интровертированность, пессимизм, нежелание участвовать в какой-либо конфликтной ситуации, сопровождающееся глубоким чувством вины, застенчивостью. Это может свидетельство­вать об импульсивности, акцентировании на прошлом. Если же рису­нок близок к левому краю листа, то мы можем интерпретировать его как отражение фиксации клиента на прошлом и страха перед буду­щим, чрезмерной озабоченности свободным и откровенным эмоцио­нальным переживанием.

Зона С. Рисунок, расположенный в крайнем левом углу листа, мо­жет свидетельствовать о попытках суицида или о суицидальных мыс­лях, склонности избегать новых переживаний, желании уйти в про­шлое или углубиться в фантазирование.

В результате наших исследований было замечено, что, чем выше рисунок от центра листа, тем:

— клиент острее чувствует тяжесть внутренней борьбы и относи­тельную недостижимость цели, которой он добивается;

— клиент более склонен искать удовлетворение в своих фантазиях;

— клиент чаще склонен держаться в стороне от жизненных проблем.

Если же рисунок расположен ниже центра листа, то клиент чув­ствует себя небезопасно, у него депрессивное настроение, он может чувствовать себя ограниченным, скованным реальностью.

Размер

Размер изображенного животного на листе тоже имеет важное значение. Большой рисунок с наличием всех частей тела может свиде­тельствовать о завышенной самооценке, самоуверенности. Наоборот, маленький рисунок говорит нам о неуверенности, вероятно, о низкой самооценке. Если же рисунок изображен так, как на рис. 9, то можно предположить, что данный клиент имеет серьезные проблемы. Выде­ление какой-либо части туловища животного, ее увеличенный размер могут свидетельствовать о том, что клиент, возможно, имеет суще­ственные проблемы с этой частью тела.

Рис.9

Так, клиент, нарисовавший животное, изображенное на рис. 9, — подросток, имевший три сотрясения головного мозга. Наркотики упот­реблял с семнадцати лет, алкоголь - с тринадцати (нейротизм — 21 балл).

Повторяющиеся элементы

Особого внимания заслуживают элементы рисунка, которые по­вторяются. Например, это может быть определенное количество кружков, бесформенных заштрихованных пятен на теле животного, перьев на хвосте и т.п. Количество повторяющихся элементов иногда можно рассматривать как указание на временной фактор того трав­мирующего события, которое стало причиной эмоционального со­стояния клиента.

В моей практике был случай (к сожалению, рисунок утрачен), когда клиентка, молодая девушка, нарисовав несуществующее живот­ное, сама обратила внимание на восемь цветочков вокруг него. Она их подсчитала и начала рассуждать вслух, что бы это для нее значило. Тог­да я предложил вспомнить те события, которые происходили с ней в восьмилетнем возрасте, и она от неожиданности растерялась. Затем она рассказала историю, которая произошла, когда ей было восемь лет. Это было серьезное травмирующее событие, возможно, послу­жившее причиной многих будущих проблем.

Тест «Несуществующее животное»

Животное в «футляре»

Некоторые рисунки, которые мне пришлось видеть, были похожи на инопланетян, и очень часто некоторые части тела животного были скрыты в «оболочки». Это так называемое животное «в футляре», т.к. клиент, рисующий такое животное, очень часто похож на чеховского героя — человека в футляре. Внутренний мир клиента «в футляре» на­ходится в некоторой изоляции от общества, что свидетельствует о се­рьезных проблемах в общении с окружающим его миром.

Сталкиваясь с животным «в футляре», я задаю себе вопрос: если человек заключает себя в некоторую оболочку, то чего же он боится, зачем ему нужна защита от внешнего мира? Работа в этом направле­нии, вероятно, поможет клиенту справиться с его проблемами.

Примером такого животного является рисунок подростка, воспи­тывавшегося в интернате, имеющего серьезные проблемы с общением, у которого наблюдается акцентуация по застревающему типу (рис. 10).

Абстракция

Абстрактные рисунки несуществующего животного встречаются часто и, как правило, их можно интерпретировать как уход от изобра­жения той серьезной проблемы, которая беспокоит клиента сейчас, в данный момент. Абстрактный рисунок может свидетельствовать нам о нежелании клиента рисовать вообще.

На вопрос: «На что похоже нарисованное? » клиент практически всегда с пониманием отвечает, что он нарисовал свою проблему, кото­рая очень беспокоит его на данный момент времени.

Женщина, нарисовавшая рис. 11, имеет серьезные проблемы пси­хического характера (неврастения).

Тест «Несуществующее животное»

 

Сущность нарисованного

⇐ Предыдущая12345678910

Поделиться: