Тема: Итоговое занятие по теме «Органы чувств. 12 пар черепно-мозговых нервов. Шейное, плечевое, поясничное, крестцово0копчиковое сплетения, межреберные нервы».

2.Форма организации занятия: практическое занятие.

3. Значение темы. Систематизация знаний о строении органов чувств и черепно-мозговых нервов; формирование целостного представления о роли органов чувств в связи организма с внешней средой, роли периферической нервной системы, в связи между центральной нервной системой и иннервируемым органом; систематизация знаний о регулирующем влиянии вегетативного отдела нервной системы.

4. Цели обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК)

- способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-50);

- учебная: знать особенности строения органов чувств, локализацию ядер и места выхода черепно-мозговых нервов на основании мозга, ход их волокон и области иннервации; принципы формирования соматических сплетений, ветви шейного, плечевого, поясничного, крестцово-копчикового сплетений, области иннервации; закономерности строения и функции вегетативной нервной системы; принцип симпатической и парасимпатической иннервации органов; уметь: зарисовать схемы зрительного, вкусового, слухового, статокинетического анализаторов, зрачкового рефлекса; владеть: анатомической терминологией по теме занятия, самостоятельной работой с учебной и научной литературой.

 

5. План изучения темы:

Контроль исходного уровня знаний (тестирование).

Тестовые задания с эталонами ответов см. в методических указаниях для студентов для аудиторной работы (№№58-61) и сборнике тестовых заданий. Тестирование проводится в компьютерном классе кафедры анатомии и гистологии человека.

Основные понятия и положения темы.

Изложены в методических указаниях для студентов для аудиторной работы (№№58-61).

5.3. Самостоятельная работа по теме:

Отработка практических навыков и умений:

№ п/п	Название практических умений
1.	Зарисовать схему зрительного анализатора.
2.	Зарисовать схему слухового анализатора.
3.	Зарисовать схему вестибулярного анализатора.
4.	Зарисовать схему ветвей спинномозгового нерва.

5.4. Итоговый контроль знаний:

- ответы на вопросы по теме занятия

1 Развитие и принципы строения черепных нервов. II, III, IV и VI пары черепных нервов. Проводящий путь зрительного анализатора.

2.VIII пара черепных нервов и топография ее ядер. Проводящие пути органа слуха.

3.VIII пара черепных нервов и топография ее ядер. Проводящие пути органа равновесия.

4.Шейное сплетение, его топография, ветви, область иннервации.

5.Тройничный нерв (V пара черепных нервов). Топография ядер, выход на основание мозга, ветви. Иннервация зубочелюстной системы.

6.Тройничный нерв (V пара черепных нервов). Иннервация зубочелюстной системы.

7.IX и X пары черепных нервов. Топография ядер. Ветви, области иннервации.

8.Характеристика органов чувств. Учение И.П. Павлова об анализаторах и сигнальных системах. Орган зрения: общий план строения, глазное яблоко и его вспомогательный аппарат.

9.Орган слуха и равновесия: общий план строения и функциональные особенности.

10.Нижнечелюстной нерв. Продемонстрировать на черепе отверстия и каналы, через которые проходят нижнечелюстной нерв и его ветви. Указать их топографию и области иннервации.

11.Лицевой нерв: его ядра, топография, ветви и области иннервации. Канал лицевого нерва и его ответвления.

12.IХ пара черепных нервов: локализация ядер, топография и область иннервации. Топография барабанного нерва.

13.Блуждающий нерв: ядра, топография. Его значение в иннервации внутренних органов. Отделы нерва, его ветви и области иннервации.

14.Спинномозговой нерв и его ветви. Формирование периферических нервных сплетений. Задние ветви спинномозговых нервов и области их распределения

15.Плечевое сплетение: образование, топографические особенности коротких и длинных ветвей. Области иннервации. Нервы, принимающие участие в иннервации кожи верхней конечности

16.Спинномозговые нервы: формирование, ветви. Межреберные нервы, области иннервации.

17.Поясничное сплетение: строение, топография, нервы и области иннервации.

18.Крестцовое сплетение: строение, топография, нервы и области иннервации.

- решение ситуационных задач

Ситуационные задачи с эталонами ответов см. в методических указаниях для студентов для аудиторной работы (№№58-61) и сборнике ситуационных задач.

6. Домашнее задание для уяснения темы занятия (ответить на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по темеследующего занятия, см. методические указания для обучающихся №63 к внеаудиторной работе).

Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемы кафедрой.

1. Подготовка рефератов.

1.1. Органы чувств в свете учения И.П. Павлова.

1.2. Преддверно-улитковый орган. Филогенез и онтогенез. Аномалии развития.

1.3. Орган зрения. Филогенез и онтогенез. Аномалии развития.

1.4. Общий покров тела. Развитие, строение, функции. Производные кожи.

1.5. Филогенез и онтогенез органа вкуса.

1.6. Филогенез и онтогенез органа обоняния.

1.7. Формирование шейного сплетения, области иннервации его ветвями.

1.8. Формирование плечевого сплетения, области иннервации его ветвями.

1.9. Формирование поясничного сплетения, области иннервации его ветвями.

1.10.Формирование крестцового сплетения, области иннервации его ветвями.

Занятие №63.

Тема: «Сердечно-сосудистая система. Общая характеристика, источники развития, регенерация. Артери ималого, среднего и крупного калибра. Микроциркуляторное русло: принципы строения. Вены: классификация, строение. Сердце: строение, функции. Проводящая система сердца. Возрастные особенности».

2. Форма организации занятия: практическое занятие.

3. Значение темы. Сердечно – сосудистый комплекс органов включает сердце, артерии, вены, сосуды микроциркуляторного русла, лимфатические сосуды. Деятельность сердечно – сосудистого комплекса органов направлена на поддержание метаболизма и постоянства внутренней среды организма – из крови к тканям и клеткам поступают питательные вещества, регулирующие их развитие и функции; в кровь и лимфу удаляются шлаки и продукты их специальной деятельности. При нарушении структуры и функции разных отделов сердечно- сосудистой системы возникают тяжелые заболевания: пороки сердца, инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, атеросклероз. Все это делает необходимым подробное изучение сердечно - сосудистой системы для будущего врача любого профиля.

4. Цели обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):

– способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии, к сотрудничеству (ОК-5);

- способностью и готовностью анализировать результаты естественнонаучных, медико-биологических исследований, совершенствовать свои профессиональные знания и навыки (ПК-1);

 

- учебная: знать гистологические препараты и тканевой состав артерий эластического, мышечного и смешанного типов, общий принцип взаимозависимости строения стенки сосуда и гемодинамических условий; гистологические препараты и тканевой состав вен мышечного типа, сердца, общий принцип взаимозависимости строения стенки сосуда и гемодинамических условий; уметь определять на тотальном препарате артериолы, капилляры, венулы, оболочки в стенке вены, типичные и атипичные кардиомиоциты. владеть медико-аналитическим понятийным аппаратом, навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов: мелкие кровеносные сосуды мягкой мозговой оболочки, артерия мышечного типа, аорта (артерия эластического типа), эндокард с миокардом, вена мышечного типа.

5. План изучения темы:

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: