Формирование активного читателя в начальной школе через внеурочную деятельность. Н.А.Сенницкая, О.В.Тагаева МБОУ гимназия №44 им.Деева В.Н. г.Ульяновск

“Люди перестают думать, когда перестают читать.

Они теряют способность сострадать, сочувствовать,

если не приобрели или потеряли интерес к чтению”.

Д. Дидро

Проблема формирования читательской компетенции, интереса к чтению является одной из важных в образовании и развитии личности ребенка. Работая в начальной школе учитель, знает, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Показать ребёнку картину мира во всём её разнообразии, представить ему объекты и ситуации для оценки и выбора; помочь ему пока эмоционально, интуитивно увидеть достойную цель и потянуться к ней - вот что может сделать детская литература и детская книга. Потому-то в ней как научные, познавательные, так и художественные, эстетические функции обязательно реализуются, если эта литература по-настоящему хорошая. Психолог А. Леонтьев выделяет следующие основные направления руководства чтением с социально-психологической точки зрения:

1) воспитание потребности в чтении;

2) расширение содержания чтения и направленности читательских интересов;

3) совершенствование культуры чтения;

4)организация информационного потока, целевая ориентация определенного типа книги на определенную категорию читателей.

Внеурочная деятельность способствует развитию читательского интереса и, как следствие, углублению полученных знаний, раскрытию индивидуальных особенностей каждого ученика, развитию самостоятельности и их творческой активности. Она призвана продолжать совершенствование подготовки учащихся к самостоятельному выбору и чтению книг.

Ведь складывать из букв слова и овладеть техникой чтения ещё не значит стать читателем. Чтение и рассказывание книг организую во все моменты жизни в классе, его связываю с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом.

В своей работе, формирование читательского интереса и компетенции, учитель осуществляет не только через уроки литературного чтения , но и через внеурочную деятельность. Во внеурочной деятельности есть возможность выйти за рамки школьной программы по литературе и познакомить учащихся с новинками детской литературы, яркими и красочными книгами, современными героями. С 1-го класса в гимназии проводятся курсы внеурочной деятельности «Моя Читалия», «Час чтения» на занятиях которых предоставляются широкие возможности для познавательного развития учащихся, для воспитания интереса к книгам и стремления к чтению. В рамках данных курсов посещаются театрализованные представления, спектакли, кинотеатры. В результате у детей, которые посещают эти занятия, существенно усиливается мотивация чтения, за счёт этого улучшается техника чтения и как следствие, повышается уровень качества знаний.

Для формирования интереса к чтению используются разнообразные формы работы. Это литературные викторины, КВН, олимпиады. Они проходят интересно, несут в себе большой эмоциональный заряд. Дети с большим удовольствием занимаются иллюстрированием, инсценированием сказок, басен и других произведений.

Создание тематических выставок по прочитанным произведениям стало одним из любимых видом творческой деятельности, так как является комплексом литературных и художественных произведений. С большим интересом школьники участвуют в различных конкурсах и выставках, ведь там можно опробовать свои силы, оценить свои знания и умения. Ежегодно дети участвуют в районном конкурсе чтецов.

Активно используется социокультурное пространство нашего города. Проводятся занятия на базе детской специализированной библиотеки №31 «Сказочный театр», Библиотеки №3 «Милосердие», гимназической библиотеки, где учащихся знакомят со знаменательными датами в истории литературы. «Все четыре года начальной школы мы проводим в тесном сотрудничестве, заранее продумывая темы для бесед, библиотечные уроки в каждом классе. Планируются и систематически проводятся беседы о жизни и творчестве писателей. Дети участвуют во всех мероприятиях, которые организуются и проводятся в библиотеках. Уже к концу 1 класса дети знают правила поведения в библиотеке, правила читателя. А в 3 и 4 классе дети начинают самостоятельно посещать библиотеку, не дожидаясь коллективных выходов, готовят доклады и рефераты, проекты по разным предметам, занимаясь в читальном зале. Большое внимание на занятиях уделяется проектной деятельности. Организуются экскурсии в другие библиотеки города и района, где проводятся увлекательные мероприятия и квесты для учащихся.

Практическая реализация предложенных приемов показывает значительный рост интереса учащихся к литературным произведениям, активизации мыслительной деятельности и, как следствие, улучшается качество чтения и общий рост эстетического и интеллектуального и нравственного образования.

 

 

121. Духовно-нравственное воспитание детей через реализацию программы «Основы православной культуры» в учреждении дополнительного образования. Иванова Мария Юрьевна, педагог-психолог МБУ ДОД ЦДТ №1, Феклистова Дина Анатольевна, методист МБУ ДО ЦДТ №1

Современные условия реализации дополнительного образования детей требуют уделять пристальное внимание духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

С этой точки зрения духовно-нравственное воспитание – один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями ответственности за свои мысли, слова, поступки и претворение их в практическое действие через постепенное изменение нрава, характера, мотивов, приоритетов человека.

Стать нравственным – означает стать истинно мыслящим, то есть способным самостоятельно отыскать принцип, который объединил бы детей.

 Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства: свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо», воспитание отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).

В современном мире человек живет и развивается окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него, как позитивного, так и негативного характера, это в первую очередь, средства массовой информации и коммуникации, неорганизованные события окружающей среды. Современное общество находится в глубоком кризисе, утерян духовный стержень и многие моральные ценности, поэтому для выхода из этого кризиса следует, прежде всего, выстроить целостный процесс по воспитанию детей.

Духовно-нравственное воспитание детей реализуется по разным направлениям деятельности:

· духовно-образовательное: путем занятий, бесед, устных поучений;

· воспитательно-оздоровительное: через проведение праздников, игр подвижных и ролевых, прогулок, экскурсий, походов;

· культурно-познавательное: через организацию встреч, целевых прогулок, экскурсий, концертов, просмотра диафильмов;

· нравственно-трудовое: через организацию труда по самообслуживанию, труда по интересам, продуктивной деятельности, изготовление подарков к праздникам.

В рамках «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания детей» в МБУ ДО ЦДТ№1 реализуется программа «Основы православной культуры», которая осуществляет идею воспитания высоконравственной личности, формирует ее убеждения и самосознание, правильность понимания жизненных и общественных потребностей. В образовании важно организовать познавательную, развивающую, воспитывающую деятельность детей, создав условия для развития личности.

Данная программа в учреждении дополнительного образования будет благотворно влиять на духовно – нравственное развитие детей. Содержание этой программы базируется на детей 11-14 лет. Этот возраст перехода от начальной учебной деятельности в школе в среднюю учебную деятельность. В этом возрасте продолжают формироваться произвольные процессы в сфере морально-нравственной идентификации, поэтому содержание программы будет способствовать становлению личности ребят в русле гуманистического восприятия окружающего мира, социально-положительных установок на познание, труд, деятельность, бережное отношение к культуре и традициям своего народа.

Общие задачи реализации программы дополнительного образования:

-познакомить с истоками православной культуры России и источниками для ее изучения;

-формировать представления о православной культуре как о части русской культуры и факторе становления русского национального характера;

-познакомить с наиболее выдающимися явлениями и деятелями православной культуры России;

-осмыслить православную культуру как одну из направлений поиска человечеством ценностно-смысловых основ бытия;

-указать духовную преемственность и культурную связь между различными периодами истории Отечества («связь народов и времен»);

-формировать отношения к православным канонам и традициям как культурной ценности;

-охарактеризовать содержание наиболее выдающихся произведений и памятников православной культуры России;

-развивать умение развивать добро и зло, делать выбор в пользу добра, потребность творить добро;

- способствовать возражению и развитию православных традиций в семье;

-способствовать формированию жизнеутверждающего мировоззрения устойчивой нравственной жизненной позиции, укреплению семейных духовно-нравственных ценностей, доброжелательному отношению к родителям, жизни, окружающей природы, состраданию без унижения достоинств.

    В качестве основных результатов реализации программы духовно-нравственного воспитания выступают:

· приобщение детей и учащейся молодежи к культурному и духовному наследию Отечества;

· активизация познавательного интереса к культуре, истории и традициям русского народа;

· развитие творческих способностей учащихся, предоставление неоценимых образовательных и воспитательных возможностей более полного и объемного восприятия мира, своего места в нем, познания принципов любви и красоты.

    Таким образом, организация воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения демонстрирует важность, значимость с точки зрения государственной политики в области воспитания, перспектив развития общества.

 

 

⇐ Предыдущая51525354555657585960Следующая ⇒

Поделиться: