Духовно-нравственное воспитание на музыкальных занятиях в школе раннего развития «Малышок». Асланиди Вера Александровна, МБУ ДО г. Ульяновска «ЦДТ №1»

Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природой, предметным миром.

Дошкольное детство – время первоначального становления личности. Процесс познания у ребёнка происходит эмоционально – практическим путём. Маленький исследователь открывает для себя окружающий мир с радостью и удивлением. Ребёнок стремится к активной деятельности и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. 

Учитывая социальный заказ (образовательные потребности родителей, предварительный отбор в некоторые школы, закрытие д/с, в 1993 году в МБУ ДО ЦДТ №1 была создана школа раннего развития «Малышок», на базе которой реализуется дополнительная общеразвивающая программа «Там, где живёт музыка».

Музыка, как никакое другое искусство, помогает сделать человека добрее, облагораживает его жизнь. Язык музыки способен передать самые тонкие, самые глубокие чувства, которые подчас невозможно выразить словами. Ведь не зря говорят: «Музыка начинается там, где кончается слово». В процессе занятий педагог может вовремя заметить и отреагировать на возникающий у ребёнка интерес, сохранить его, чтобы развить и не дать быстро угаснуть.

Программа «Там, где живёт музыка» является модифицированной дополнительной общеразвивающей программой художественной направленности и предназначена для обучения детей дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования.    

Музыке принадлежит особая роль в духовно-нравственном воспитании ребёнка. С музыкой человек соприкасается от рождения.

Задача музыкального руководителя - средствами искусства научить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать не только интеллект, но и душу ребенка. Необходимо научить его ориентироваться в мире музыки, привить вкус.

Музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Чем раньше ребенок получит возможность познакомиться с классической и народной музыкой, тем более успешным станет его общее духовно-нравственное развитие. Начиная с раннего возраста, ребенок слушает и подпевает потешки, колыбельные, народные прибаутки. Подражая педагогу, воспроизводит звуки на шумовых инструментах: погремушке, бубне, колокольчике, барабане. Очень важно пробудить интерес детей к познанию. Очень важен при этом подбор музыкального материала. Для реализации задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников необходим комплексный подход, который осуществляется в школе раннего развития «Малышок» на занятиях.

Музыкальная деятельность соприкасается со всеми образовательными областями, и структура музыкальных занятий способствует многогранному восприятию музыкального искусства, благодаря различным видам музыкальной деятельности: музыкально - ритмические движения, слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальные подвижные игры, театрализация.

На музыкальных занятиях дети учатся смотреть и видеть, слушать и слышать, развивать внимание, учатся выражать свое отношение к произведениям искусства, к песням, к сказкам. Музыка способна через эмоции и чувства, разбудить нравственные силы, которые заложены в каждого из нас. Музыка развивает способность чувствовать, мыслить, обобщать, размышлять, развивает воображение.

Музыка окружает ребенка повсеместно, поэтому он испытывает ее физиологическое и психическое воздействие. Многократное восприятие музыкальных произведений помогает ребенку выявить для себя важные чувства и настроения, выраженные в музыкальных образах. Под воздействием свойств музыкального звука ребенок расширяет свой нравственно-чувственный опыт новыми переживаниями. Переживая содержание музыки, ребенок становится более отзывчивым на различные эмоции, и это позволяет ему тоньше чувствовать чужую боль, чужие проблемы. В чем и проявляется воспитательное значения музыки.
Духовно-нравственное воспитание состоит в том, чтобы через музыку, развить способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих вечных духовных ценностей, таких, как: любовь, красота, добро, сила духа, ценность жизни. Музыка, не только носитель ценностей, но и объект, и инструмент познания окружающего мира.

Основной и самый любимый вид деятельности дошкольников –это игра. Именно она приносить малышам огромную радость. Музыкальные игры, являясь одним из видов музыкальной деятельности, так же, формируют и развивают духовные качества ребенка. Например, такие музыкальные народные игры, как: «Горелки», «Где ты был Иванушка?», «Земелюшка – чернозем», «Золотые ворота», «У дедушки Якова», «Маланья» и другие.
Дети с удовольствием играют в эти игры на праздниках. Хороводы стали постоянным элементом развлечений, связанных с народными традициями.
Организуя праздники и развлечения, мы одновременно учим и воспитываем в наших детях нравственные, патриотические и культурные качества.

Дети всегда ждут в саду новогодних, Рождественских праздников, праздника Масленицы. Приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувства патриотизма.

Исходя из этого, в своей работе с детьми я стремлюсь добиваться того, чтобы дети были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр.

Сюжетно-ролевые игры помогают ребенку проявить свои творческие способности или просто выразить свое внутреннее состояние и эмоции.

Работа музыкального руководителя многогранна. В процессе работы с детьми, я использую различные формы и виды ее содержания, которые направлены на всестороннее и гармоничное их развитие. Так, игра на детских музыкальных инструментах, не только развивает чувство ритма, учит владеть приемами выразительного исполнения, навыкам совместной игры, но и расширяет кругозор и знания о происхождении музыкальных инструментов и народных традициях.

Песня открывает перед ребенком красоту мира. Слушая музыку природы, которая является ключом к пониманию и переживанию красоты мелодии, дети эмоционально готовятся к хоровому пению. Важно добиться того, чтобы они различали, в окружающей их природе, звуки созвучные песне, которую будут исполнять. Задача музыкального руководителя - не только воспитать отдельный талант или развить его исполнительские качества, а в том, чтобы дети полюбили музыку, и она стала для них духовной потребностью и необходимостью.

Музыка - влиятельное средство в формировании духовно - творческой личности. Она всегда являлась самым чудодейственным, тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Большое внимание на музыкальных занятиях уделяется формированию уважительного отношения к Родине, родным местам, историческому прошлому, родной культуре, собственному народу и народам России.

Но воспитать ребенка нравственно с высокими духовными качествами невозможно без тесной совместной работы с семьей. Здесь важна разъяснительная работа с родителями о роли музыки в жизни ребенка, влиянии на его нравственное, психическое и физическое здоровье. Приобщаясь к музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты и морали, окунается в ценный духовный опыт многих поколений.    

                   

Профессиональное образование

132. Духовно-нравственное воспитание на примере поисковой работы студентов. Бикчурова Ирина Рафкатовна ГБПОУ Республики Марий Эл «Марийский радиомеханический техникум»

Духовно-нравственное воспитание патриота, гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека и является основой духовно – нравственного воспитания. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целы ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему отечеству.

Российское общество переживает кризис ценностей: разрушенные идеалы, в которое верило старшее поколение; в общественном сознании распространяется безнравственность и бездуховность; формирование характера и мировоззрения молодых людей происходит под воздействием не заслуживающих подражания примеров. Чувство патриотизма подвергается серьезным испытанием. Пересматривается прошлое, тревожит настоящее и мучает неопределенность будущего; проповедуется культ насилия; алкоголь и наркотики заполонили страну; происходит пересмотр важных нравственных ценностей.

Студенты - часть общества, поэтому мы, взрослое поколение, несем определенную ответственность за ту среду, в которой они находятся. Именно поэтому духовно – нравственное, патриотическое, гражданское воспитание является приоритетным, стержневым направлением в воспитательной работе.

Мероприятия по духовно – нравственному, патриотическому воспитанию присутствуют в планах воспитательной деятельности нашего техникума. Все мы хотим видеть наших студентов достойными гражданами и истинными патриотами своей Родины - это желаемый результат, но чтобы его получить необходимо сформулировать цели и задачи.

Цели работы:

- формировать у студентов чувства гражданственности, уважения к историческому прошлому, героическим делам наших предков

- побуждать учащихся проявлять социальную активность, принимать участие в возрождении величия и славы техникума, родного края, России

- формировать навыки работы с разнообразной литературой и архивными документами и умение систематизировать полученную информацию

- совершенствовать умение анализировать тексты архивных документов, самостоятельно делать выводы, выделять главное, аргументировать свою точку зрения

- стимулировать самостоятельную мыслительную деятельность студентов

Задачи:

- воспитание любви к родному техникуму, городу, отчему краю, Родине

- воспитание гражданской и социальной зрелости. Осознание ответственности за судьбу Отечества, Марийского края, родного техникума

- развитие активной жизненной позиции, формирование личностных качеств, способствующих успешной самореализации в современном обществе

Зарождается патриот в раннем детстве с формированием родственных чувств к своей семье, маме, папе, дедушке, бабушке, ближним и дальним родственникам. Это первая ступень формирования патриотизма.

Вторая ступень идет через воспитание любви к малой родине - к селу, городу, учебному заведению, студенческому коллективу, их традициям и истории. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма.

Третья ступень формирования патриотизма - воспитания любви к Отечеству, обществу, народу, их истории, культуре, традиции.

Таким образом, начинается процесс формирования патриотизма в семье, любовь к Родине - его высшая ступень.

Невозможно перескочить через какую - либо ступень этого процесса и невозможно выстроить лестницу, если вообще отсутствует одна из ступеней.

На первом курсе студенты посетили музей техникума, познакомились с его историей, с именитыми выпускниками. Эта экскурсия произвела большое впечатление не студентов и вызвала живой интерес. На очередном классном часе студенты выступили с инициативой создать поисковые группы с целью с целью найти информацию об участниках Великой Отечественной Войны - выпускников техникума, а также студентов и преподавателей-тыловиков, то есть тех, кто за работу в годы ВОВ был удостоин медали «За доблестный труд в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг». Было решено приурочить эту работу к 70-летию победы в ВОВ.

Работу повели по двум направлениям: часть студентов вели поиск участников войны, а другая часть - тыловиков. Во внеурочное время студенты приходили в архив техникума. Для более продуктивной работы были назначены определенные дни. Студенты обработали огромное количество личных дел (с 1947 по 1965 года выпуска).

Когда был определен список студентов, ребята выписывали их данные, награды, род войск, места, где они воевали. Обработав всю информацию, оказалось, что не во всех личных делах есть фотографии. Поэтому ребята обратились к заведующему музеем и было принято решение продолжить поиск фотографий в архиве военкомата. Студенты связались с заведующим архивом Бондаренко С.С. и получили разрешение. В ходе работы оказалось, что в военном архиве хранятся личные дела участников войны только офицерского состава, поэтому отыскать участников войны-рядовых, не представилось возможным. Когда вышла книга «Они сражались за Родину», мы нашли в списке имена выпускников нашего техникума. Была идея связаться с их родственниками, но с годами изменились их место жительства. Через совет ветеранов студенты нашли преподавателей – тыловиков. Они организовывали встречи, собирали информацию о том, где они работали в годы войны, за что получили медаль.

Собранная информация

2 августа 1941 года Советское правительство приняло решение об эвакуации Государственного оптико-механического научно-исследовательского института (ГОИ) города Ленинграда, крупного Московского прожекторного завода в город Йошкар-Олу. Сюда же были направлены находящиеся в тупике станции Зеленый дол два эшелона Одесского завода КИНАП (киноаппаратуры).

25 августа 1941 года заработали первые станки на территории зданий по улице Палантая. Этот день считается днем рождения ММЗ, который в 1948 году стал заводом союзного значения, а чуть позже одним из гигантов ВПК СССР, выпускающего установки С-300. А тогда, в годы войны ММЗ был глазами фронта, выпуская:

1) С 1914 г. - танковые телескопические прицелы к пушкам ТМФД – Ф-34.

2) 1942 г. – артиллерийские стереотрубы (АСТ).

3) 1943 г. – снайперские винтовки и зенитные дальномеры.

4) 1944 г. – гражданскую продукцию: фотокамеры, кинокамеры, фотообъективы и др.

Требовались квалифицированные кадры. Руководство ММЗ выходит с инициативой перед выше стоящими инстанциями по организации техникума в городе Йошкар-Оле. Так с октября 1944 года открылся Марийский оптико – механический техникум (ОМТ), который принял учиться 314 человек на две специальности:

1) Техники – механики по оптическим приборам.

2) Техники – технологи по холодной обработке металлов резаньем.

Но не всем выпало счастье учиться, многих учащихся вернули обратно на заводе к станкам; для них сразу же было открыто вечернее отделение. Первым директором техникума был назначен инженер оптического цеха завода (ММЗ) Вячеславов Андреевич Красиков, приехавший в Йошкар-Олу с Московским прожекторным заводом. Вячеслав Андреевич был человеком высокообразованным, хорошим организатором, требовательным руководителем. Он принял на себя всю тяжесть организации работы в военное время по открытию ОМТ, подготовке первого задания к учебному году, по подбору педагогический кадров и обслуживающего персонала.

Все кто его знали, преподаватели и студенты, отзывались о нем с большой теплотой: «Интеллигент, любитель поэзии, сам писал стихи». Закончил МВТУ имени Баумана.

Вячеслав Андреевич вместе с первым секретарем учебной части Ольгой Сергеевной Шестаковой принимали заявления от учащихся и поступающих на работу преподавателей. В штат техникума приняли девять преподавателей, а все спец. дисциплины преподавали инженеры с завода и преподаватели ПЛТИ, в частности Анников Степан Иванович, первый из мари, ставший кандидатом технических наук, его имя носит улица Анникова.

Среди первых преподавателей имена Антоновой Лидии Павловны, преподавателя русского языка и литературы, обладательницы диплома Ш\ МПИ имени Н. К. Крупской, одной из первых пионервожатых марийского края, Качмашевой Галины Николаевны - преподавателя математики, Пигулевского Ивана Ивановича - военрука, Гживаца Константина Ивановича, Капилевича Григория Вульфовича, Кононова Анатолия Петровича и др.

Первое здание техникума было выделено по улице Советской 93. Это было здание бывшего Марстройтреста. Эксперт Шорин Н.С., который принимал это здание, сделал письменное заключение, где отмечалось: здание не может полностью удовлетворять требованиям технологического процесса, коридоры узкие, нет рекреационного зала, нет уборных; участок чрезвычайно стеснен, нет места для возведения хозяйственных построек, здание по генплану города подлежит сносу. В этом здании размещались учебные классы, 8 общежитских комнат, жилые комнаты семей преподавателей.

21 октября 1944 года был издан приказ о том, что 22 октября, в воскресенье, назначен выезд студентов ОМТ на заготовку топлива на зимний период в Куярский Лесопункт, квартал 2 и 3. Руководили работой военрук Пигулевский Иван Иванович и Зыков Иван Прокопьевич (учебный мастер). Все штатные преподаватели вышли на работу. За хорошую работу студенты были премированы пятью талонами на второе горячее на ноябрь месяц.

В ноябре был объявлен месячник помощи школам и учителям. Одиннадцать учащихся на распиловке и четырнадцать за погрузку дров в вагоны получили благодарности,

В марте 1945 года для улучшения материальной базы техникума, питания студентов, преподавателей и обслуживающего персонала техникуму было выделено 10 га. для подсобного хозяйства. Возглавить работу по получению семенного материала и земли было поручено Чернову П.А.(лейтенанту).

В годы войны в ОМТ был открыт кабинет черчения (заведующий Гживац К.И.), и военный кабинет со складом оружия (заведующий Пигулевский И.И.)                                                                                                                                                                                                                                   

Директор ОМТ Красиков В.А, по субботам часто организовывал литературные вечера, своим примером вдохновляя коллектив техникума на хорошую работу, поддерживал дух мужества и веру в скорую победу.

Были собраны и записаны воспоминания об учебе в военное время выпускников техникума: Софроновой А. А., выпускницы 1948 года, регулировщицы ММЗ б-го разряда, Полушина Г. Ж., выпускника 1947-1951 года, заместителя начальник цеха ММЗ.

Всего в Великой Отечественной войне участвовали 44 человека, которые закончили Марийский радиомеханический техникум в разные годы, а 24 человека, работая в тылу на предприятиях города, помогали своим трудом приближать Победу и получили в награду медаль: «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

С собранной информацией поисковая группа выступила на совете классных руководителей, на классных часах в других группах, не уроках истории. Вся собранная информация в данный момент передана в музей Марийского Радиомеханического Техникума, чтобы последующие поколения студентов не потеряли связь с прошлым.

⇐ Предыдущая54555657585960616263Следующая ⇒

Поделиться: