Основы духовно-нравственного воспитания. Фахрутдинова Гузяль Расимовна, ОГКОУШ №39, г.Ульяновск

«Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам»

— В.А.Сухомлинский

Современный человек – это человек активный и компетентный. Проблема формирования и развития жизненных компетенций особенно актуальна для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), ведь именно эти дети испытывают наибольшие трудности в социализации и развитии. При этом встают вопросы, как развить познавательный процесс у ребёнка с ОВЗ при достаточно ограниченном круге социального общения, как снять тревожность, конфликтность, напряжённость и научить преодолевать трудности, позитивно выстраивая своё будущее. Для решения этого круга вопросов необходима гибкая, динамичная, реагирующая на изменение социальных условий система воспитательной работы.

В области духовно-нравственного воспитания обучающихся с ОВЗ главным является создание условий для развития таких качеств личности как чувства собственного достоинства, самостоятельности и деятельности. Именно деятельность ребёнка, его желание сделать что-то самостоятельно, узнать что-то новое, ощутить поддержку взрослых людей, добиться результатов, поможет ему ощутить себя личностью. Поэтому личностное становление обучающихся является основой формирования и развития их познавательных потребностей, социальной и гражданской активности. Учитель и родитель подают первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в воспитании детей. Необходимо стремиться к тому, чтобы весь уклад жизни ребёнка был наполнен множеством примеров нравственного поведения. Воспитание и социализация обучающихся с ОВЗ, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях современного мира детства и виртуальной зрелости для детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему: нередко они его осознают, потому что недостаточно действуют, поскольку живут преимущественно в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения. Важным условием духовно-нравственного воспитания развития является соблюдение равновесия меду самоценностью детства и его своевременной социализацией Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребёнком культурной нормы как своей собственной цели и желаемого будущего. Социальная среда ребёнка – это окружающие его люди и общество, их деятельность, связи, отношения. Именно социальная среда и обеспечивает процесс социализации детей. Поэтому в работе с детьми ОВЗ главной целью является создание условий для приобщения их к духовно-нравственным ценностям.

Большая роль в системе духовно-нравственного воспитания отводится и воспитательной работе.

 В практической работе по нравственному воспитанию я считаю нужно видеть прежде всего формирование общечеловеческих норм нравственности. В процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально - культурных праздников «Святыни Русской земли», «Кто они – великие русские люди?», Стараюсь заинтересовать детей каждый раз новым материалом, заранее готовлю для детей презентации, показываю кинофильмы, читаю рассказы. 

Иными словами, внешние воспитательные воздействия способствуют формированию положительных черт характера и духовно-нравственных качеств только при условии, если они возбуждают у учащихся положительное внутреннее отношение и стимулируют их собственное стремление к моральному развитию

С учащимися на уроках и внеклассных мероприятиях открываем для себя, сколь богата духовно именно та земля, на которой они живут, почувствовать, какая яркая и разнообразная жизнь существовала во все времена в краю от отцов, дедов и прадедов. Только на этой основе можно вырастить истинную любовь и уважение к Родине.

Нравственное воспитание умственно-отсталых детей, как и сверстников в массовой школе, осуществляется в комплексе со всеми другими направлениями (Речь и альтернативная коммуникация) воспитательной работы.

 

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

                                                                                               Л.Н. Толстой

 

 

147. Духовно-нравственное воспитание в учреждениях образования. Опыт работы. Кухарская Ксения Леонидовна ОГБОУ Центр ППМС «Развитие» г. Ульяновск

Я учитель русского языка и литературы, работаю с детьми с задержкой психического развития. Хотелось бы немного порассуждать на тему духовно-нравственного воспитания. Считаю, что в настоящее время искажены нравственные ориентиры. Подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, агрессивности, злости без причины. Поэтому актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников связана, с тем, что в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Особенно подвержены чувства детей с ограниченными возможностями здоровья. Передо мной стоит задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами. Я считаю, что этого можно добиться посредством проектной деятельности.

Традиционные методы нравственного воспитания ориентированы на привитие школьникам норм и правил общественной жизни. Педагогический смысл работы по духовно - нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Вашему вниманию представляю проект по литературному чтению «Мы такие дружные», который подготовили обучающиеся с задержкой психического развития ОГБОУ Центр ППМС «Развитие» 4 класс.

⇐ Предыдущая57585960616263646566Следующая ⇒

Поделиться: