ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Музыкально-дидактические, музыкально-ритмические и подвижные игры: «А мы просо сеяли, сеяли», «Встре­чайте гостей», «Где живет колокольчик?», «Как на тонень­кий ледок», «Кати-лови (мяч)», «Мишка в гости пришел», «Мы — деревянные солдатики», «Мы в снежки играем сме­ло», «Найди игрушку», «Падают листья», «Сапожки скачут по дорожке», «Угадай, на чем играю», «Угадай, откуда звук», «Упражнения с флажками», «Ходит котик по горенке», под­вижные игры на ориентировку в пространстве и др.

Музыкальные игры-драматизации: «Гуси-лебеди» (муз. Т. Попатенко, либретто И. Токмаковой); «Доктор Айболит» (муз. И. Морозова, по сказке К. Чуковского); «Кошкин дом» (муз. В. Золотарева, сл. С. Маршака); «Муха-цокотуха» (муз М. Красева, по сказке К. Чуковского) и др.

ТРУД

Задачи коррекционно-развивающей работы:

— продолжать воспитывать у детей доброжелательность, заботливость по отношению друг к другу, готовность ока­зывать помощь друг другу, взрослым, то есть тому, кто в ней нуждается;

— воспитывать бережное отношение детей к результатам труда человека (предметам быта, одежде, игрушкам и т. п.);

— совершенствовать трудовые действия детей, продолжая развивать их зрительно-двигательную координацию;

— продолжать учить детей раздеваться и одеваться само­стоятельно и с помощью друг друга, закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафчики, соблюдая в нем порядок;

— формировать умение детей содержать в порядке соб­ственную одежду, как одно из составляющих здорового образа жизни;

— учить детей расстилать и заправлять постель (с орга­низующей помощью взрослого и самостоятельно);

— учить детей применять разнообразные предметы-орудия для выполнения хозяйственно-бытовых поручений в поме­щении, на прогулке;

— закреплять умения детей вместе со взрослыми убирать игровые уголки, планируя свои действия (вместе со взрос­лыми);

— закреплять умения сервировать стол по предваритель­ному плану-инструкции (вместе со взрослыми);

— продолжать учить детей подготавливать место для занятий с природными и бросовыми материалами, бумагой и т. п.;

— воспитывать у детей желание трудиться вместе со взрослыми на участке детского дошкольного учреждения, поддерживать порядок на игровой площадке;

— стимулировать интерес детей к изготовлению различ­ных поделок из бумаги, природного, бросового материала, ткани и ниток, обращая внимание на совершенствование приемов работы детей с ними;

— развивать умение детей ориентироваться на свойства материалов при изготовлении поделок;

— учить детей работать на ткацком станке (индивиду­ально);       

— учить детей сшивать деревянной или пластмассовой иглой различные детали из картона, бумаги, пластика, при­шивать крупные пуговицы;

— продолжать учить детей пользоваться ножницами;

— развивать планирующую и регулирующую функции речи детей в процессе изготовления различных поделок и хозяйственно-бытового труда, заранее распределяя пред­стоящую работу по этапам, подбирая необходимые орудия и материалы для труда;"'

— расширять словарь детей и совершенствовать связную речь при обучении их различным видам труда и при фор­мировании навыков самообслуживания.

Содержание и формы коррекционно-развивающей работы

Содержание и формы коррекционно-развивающей работы по вос­питанию трудовых навыков на третьем этапе совпадают с направле­ниями деятельности, указанными в разделе «Формирование пред­ставлений о здоровье и здоровом образе жизни». Многие из задач трудового воспитания интегрируются с задачами образовательных областей «Формирование социально-личностных представлений и коммуникативных навыков», «Формирование основ безопасности жиз­недеятельности» и др. Как и на предыдущих этапах, содержание разделов на периоды не делится.

Хозяйственно-бытовой труд. Вместе с детьми постоянно поддерживаем порядок в групповой комнате, на участке детского учреждения:

— убираем постели;

— моем и вытираем игрушки;

— стираем мелкие личные вещи;

— убираем в игровых уголках;

— ухаживаем за растениями, рыбками и животными в уголке природы;

— ремонтируем игрушки и игровые атрибуты;

— сервируем столы к приему пищи;

— наводим порядок на участке детского сада (детского дома).

Труд в природе. Весной привлекаем детей к выполнению посильных трудовых поручений по подготовке к посадке семян, рыхлению грядок, посадке рассады, поливанию всхо­дов и др.

В летний период на участке детского сада (детского дома), в природном уголке вместе с детьми окучиваем растения, поливаем их, пропалываем, рыхлим землю, используя дет­ские орудия труда. В конце лета собираем урожай на участ­ке, в парнике, срезаем цветы и т. д.

Осенью убираем листья, подготавливаем участок к зиме (перекапываем и рыхлим землю), заготавливаем корм для зимующих птиц (ягоды рябины, шиповника и др.), масте­рим кормушки для птиц и др.

Зимой детскими лопатками убираем снег на территории детского сада, мастерим снежные горки, лепные фигуры из снега, кормим птиц и т. п.

Вместе с детьми трудимся в уголке природы: кормим рыбок и птиц, рыхлим, поливаем, моем комнатные расте­ния, проводим посадки овощей и цветов.

Ручной труд. Вместе с детьми мастерим поделки:

— из природного материала (шишек, желудей, бересты, листьев, древесных грибов и др.);

— из бросового материала (катушек, скорлупы орехов, скорлупы яиц, перышек, картонной тары, мочала);

— из бумаги (разрезание бумаги по разметке, вырезание геометрических фигур по прямым линиям и т. п.).

Учим детей изготавливать атрибуты для сюжетно-роле­вых и театрализованных игр («Театр», «Магазин», «Апте­ка», «Доктор», «Спасатели», «Пожарные») из пата, глины, пластилина, бумаги и других материалов.

Знакомим детей с процессом изготовления различных поделок из бумаги:

— оригами, сумочек, кошельков, тетрадок, папок, кни­жек-самоделок, при необходимости с последующим сшива­нием их с помощью деревянной или пластмассовой иголки и толстой нитки или шнурка;

— конвертов для детских работ, салфеток и ковриков для кукол, выполняемых приемами складывания и плетения.

Учим детей выполнять поделки из коробочек (мебель для кукол, пеналы, здания и т. п.).

Вместе с детьми ремонтируем детские книги, коробки для настольно-печатных игр.

Индивидуально обучаем детей работать на детских ткац­ких станках.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: