Воспитание в период раннего детства.

 

Ведущая деятельность - предметно-орудийная. Ребенок овладевает опытом обращения с предметами, сначала со взрослыми, а затем самостоятельно постигает предмет. Здесь особое значение имеет правильное управление процессом овладения предметными действиями. В любой деятельности ребенка присутствует элемент познания, что определяет его практическое отношение к действительности /как использовать предмет/. Чтобы познать мир, необходима активная деятельность самого ребенка. Психическое развитие здесь следует рассматривать как процесс усвоения социального опыта и активного воздействия на ребенка через учение и воспитание.

 

Личностные новообразования:

 

- речь как средство общения и обобщения,

 

- самосознание: " я и мир".

- потребность в самостоятельности, самоуправлении.

14

 

Результатом этого возраста выступает существование множества связей ребенка с окружающим миром. И чем больше и активнее субъект, тем выше индивидуальное развитие личности. До 1, 5 лет ребенок усваивает от 30 до 100 слов, а к 3 годам - 300 слов. Память непроизвольная. Малыш начинает отделять себя от взрослого, стремится к самостоятельности, возникает психологический кризис 3-х лет " я сам".

 

Характеристика детей дошкольного возраста.

 

Темп роста в 3-5 лет несколько замедляется, но после 5 лет снова повышается. Ведущая деятельность - ролевая или сюжетная игра, в которой ребенок овладевает смыслами человеческой деятельности. Здесь формируется стремление к учению, труду.

 

Личностные новообразования:

- способность сопереживания (эмпатия),

- способность сознательного соподчинения желаниям,

- способность к воспроизведению социальных норм поведения,

- потребность соответствовать этим нормам.

 

Игровая деятельность возникает в начале дошкольного возраста в форме ролевой игры, в которой объединены общение и предметная деятельность. Тенденция совместной жизни реализуется в игре, в которой моделируется деятельность взрослых, вся система их социальных взаимоотношений. Реальные предметы заменяются игрушками (моделирование и замещение). Поэтому детей необходимо знакомить с окружающим миром, его социальными функциями и отношениями между людьми.

 

В игре ребенок усваивает моральные нормы взрослых. Игра - это " алгебра" социальных отношений, " школа нравственности". Подчинение правилам игры способствует формированию способности управлять своим собственным поведением. В игре формируются нравственные качества (коллективизм, симпатии), способности, речь, знания, психические процессы (память, мышление), формируются произвольное внимание, память, поведение. Особая роль принадлежит развитию чувств и эмоций ребенка, формируется волевая сфера, возникают интересы, которые перерастают в познавательные интересы, а затем и в познавательную потребность.

Очень рано познания окружающего мира выделяются в самостоятельную деятельность, содержанием которой является устройство и свойства предметов. Особенно ярко это выражается в бесконечных детских вопросах. Их называют " почемучками". В среднем дети задают около 400 вопросов в день. Шестилетний ребенок употребляет от 3000 до 7000 слов. Дети овладевают счетом от 20 до 100.

 

В дошкольном возрасте существуют следующие виды деятельности:

 

- самообслуживание,

- различные формы бытового труда,

- творческая деятельность (рисование, лепка),

15

 

- элементарные формы учения (занятия в детском саду, с родителями),

 

- различные формы элементарной культурно-эстетической деятельности (изготовление игрушек, поделок).

Однако в центре стоит игра. Под влиянием обучения и воспитания у детей зарождаются зачатки логического мышления, смысловая память.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: