Психологические изменения

Уверенность возникает при осознании способности защитить себя. Психологическая устойчивость, развиваемая на занятиях боевыми искусствами, благотворно воздействует и на повседневную жизнь, порождая стойкое чувство собственного достоинства.

Повышение самооценки является результатом позитивного отношения к жизни, знаний и внутренней дисциплины, которые все вместе создают структурную схему преодоления препятствий и обеспечивают убежденность в успехе.

Убежденность в том, что вы в состоянии контролировать любую ситуацию и способны обеспечить собственную безопасность, вырабатывается на занятиях боевыми искусствами.

Вера в успех появляется в результате регулярного достижения поставленных перед собой ближних и дальних целей на занятиях боевыми искусствами.

1. Понимание и уважение общечеловеческих ценностей и мнения других людей. Боевые искусства в большой степени учат уважению общечеловеческих ценностей на при­мерах системы этикета и взаимоотношений между инструк­торами и учениками. С первого дня занятий ученики учатся уважать своих преподавателей и старших товарищей, кото­рые тренируются вместе с ними. Младшие выражают свое уважение к старшим поклонами, а также кланяются, входя в спортивный зал и покидая его, отдавая тем самым дань ува­жения месту, где они получают знания. Кроме того, они учат­ся уважать саму жизнь и никогда не использовать свое мас­терство в ущерб другим, не имея на то веских причин.

2. Устойчивые привычки к работе и самодисциплине Дисциплина, как и уважение, является одним из краеу­гольных камней воспитательного процесса в боевых искус­ствах. Недисциплинированный ученик физически не в со­стоянии овладеть сложными и требующими упорного труда техническими приемами искусства. Чтобы добиться успеха, каждый боец должен настойчиво работать и постоянно сле­дить за собственной дисциплиной. Инструктор может спо­собствовать воспитанию самодисциплины ученика, помогая ему ставить перед собой цели и напряженно трудиться для их достижения.

3. Осознание себя полноправным членом семьи и общества. Люди, занимающиеся боевыми искусствами, являют­ся членами организованного сообщества, в котором они учат­ся взаимной ответственности и взаимодействию. Во многих школах ученикам вменяется в обязанность поддерживать чистоту в учебных помещениях и заботиться о сохранности тренировочного оборудования. Таким образом они практически вносят свой вклад в создание благоприятных и безопас­ных условий учебного процесса.

4. Этичное поведение, основанное на соблюдении норм нравственности и морали. Преподавание боевых ис­кусств ученикам, не осознающим важности этичного пове­дения, крайне опасно. Ученики должны понимать необходимость правильного использования своих знаний даже в тех слу­чаях самообороны, когда нанесение физического ущерба против­нику на первый взгляд может показаться оправданным. Квали­фицированный инструктор всегда объяснит своим ученикам, когда и в каких пределах допустимо применять полученные на трени­ровках знания и какое количество силы необходимо вкладывать в самооборону. Он не станет обучать тех, для кого боевые ис­кусства являются лишь инструментом насилия.

5. Интеллектуальная любознательность и стремление к продолжению образования. Боевые искусства — это вид деятельности, одинаково подходящий для людей любых возрастов и физических способностей. Составляя учебные планы, инструктор должен учитывать возможности учеников различ­ных возрастных групп. Если инструктор занимается с каж­дой возрастной группой в соответствии с возможностями и стремлениями своих учеников, он побуждает их продолжать изучение боевых искусств на протяжении всей жизни, пото­му что на каждом уровне его воспитанники будут делать новые открытия и ставить перед собой новые цели.

6. Эстетический вкус и самовыражение в искусстве. Преподавая боевые искусства, инструктор не должен забывать, что это не только система ведения боя, но и искусство. Хо­роший педагог знакомит своих учеников не только с практи­ческими, но и с эстетическими аспектами изучаемого стиля. В любом обществе представители искусств — от примитив­ных художников первобытных племен и до великих мастеров эпохи Возрождения — всегда пользовались огромным внима­нием и уважением. Каждый человек, если он хочет стать раз­носторонней и гармонично развитой личностью, должен фор­мировать в себе эстетический вкус.

7. Духовное и физическое здоровье. Духовное и физи­ческое здоровье является главным и наиболее очевидным ре­зультатом занятий боевыми искусствами. С самого первого дня тренировок ученики чувствуют себя здоровее. Они учат­ся правильно выполнять физические упражнения, тонизиро­вать организм, естественно двигаться, развивать координацию и еще многому и многому другому. Опытный инструктор, стремясь еще более укрепить здоровье своих учеников, зна­комит их с законами правильного питания, составляет инди­видуальные планы выполнения упражнений и программы силовых тренировок. По мере укрепления физического здоровья у учеников развивается уверенность в себе. Объективные знания оброете собственных физических возможностей помогают ученикам избавиться от психологического напряжения и почувствовать себя полностью здоровыми людьми. Именно это и определяется как духовное здоровье.

8. Целесообразное использование времени, включая конструктивный отдых. Занятия боевыми искусствами яв­ляются отличной формой проведения досуга, и именно в этом качестве они признаны во всем мире. Боевые искусства про­пагандируют здоровый образ жизни. Регулярное определение новых для себя целей и достижение их учит занимающихся боевыми искусствами рациональному использованию своего времени. Большинство стилей боевых искусств доступны для занятий в любом возрасте, что делает возможным посещение тренировок целыми семьями.

9. Понимание физического мира и места в нем человека. В основе боевых искусств лежат естественные движе­нии человеческого тела. Все стили базируются на глубоком изучении организма человека и управляющих им законов при­роды. Ученику можно показать его место в окружающем мире на примере объяснения природных явлений и их соотноше­ния с тренировочным процессом. Например, рассказать о мощи поды и ее способности заполнять любые формы. или о силе и гибкости бамбука.

10. Понимание взаимоотношений в человеческом сообществе. Боевыми искусствами занимаются во всем мире. Организовывая международные семинары, на которых ученики могли бы обмениваться друг с другом идеями, или проводя Соревнования между представителями различных стран, мы можем внести свою лепту в формирование истинно общечеловеческого сообщества.

Кроме перечисленных выше общевоспитательных целей боевые искусства имеют и собственные, только им присущие цели. В число их входят оттачивание мастерства, самореали­зация через самосовершенствование и развитие самого ис­кусства. Поэтому цели боевых искусств можно обозначить как следующие:

 

Физические цели

1. Оттачивание мастерства.

2. Физическое и духовное здоровье.

3. Развитие искусства.

4. Понимание физического мира и места в нем человека.

 

Психологические цели

1. Устойчивые привычки к работе и самодисциплине.

2. Осознание себя полноправным членом семьи и общества.

3. Интеллектуальная любознательность и стремление к про­должению образования.

4. Целесообразное использование времени, включая конструк­тивный отдых.

5. Понимание взаимоотношений в человеческом сообществе.

 

Общечеловеческие цели

1. Понимание и уважение общечеловеческих ценностей и мнения других людей.

2. Этичное поведение, основанное на соблюдении норм нрав­ственности и морали.

3. Эстетический вкус и самовыражение в искусстве.

4. Самореализация через самосовершенствование.

 

Ориентируясь на эти специфические и научно обоснован­ные цели, профессиональный инструктор может составить собственную полноценную и всеобъемлющую воспитательно-образовательную программу, которую затем представит на рассмотрение школам, восстановительным центрам, родитель­ским советам и своим потенциальным ученикам. Основанные на тщательных научных исследованиях, эти воспитательные цели боевых искусств полностью соответствуют целям обще­го воспитания и являются более конкретными, нежели такие неопределенные понятия, как «уверенность», «чувство собствен­ного достоинства» и т. д., часто присутствующие в програм­мах школ боевых искусств. Формулируя свои задачи на язы­ке профессиональных педагогов, инструктор сам превращает­ся в компетентного преподавателя.

Несмотря на то что некоторые из перечисленных выше це­лей на первый взгляд могут показаться абстрактными или по природе своей долговременными, процесс обучения не должен быть ориентирован исключительно на формирование физичес­ких навыков и технического мастерства. Квалифицированным Инструктором может называться только такой человек, кото­рый досконально понимает важность моральных ценностей в человеческих отношениях и в процессе выполнения учебных Программ способен обучить им своих воспитанников в не мень­шой степени, чем техническому мастерству.

 

 

Часть 2. ПРЕПОДАВАНИЕ

 

То, что податливо, всегда имеет преимущество

перед тем, что неподвижно.

В этом и состоит принцип руководства

через уступчивость,

управления через умение приспосабливаться.

Лао-Цзы

Глава 2.

Сущность преподавания

Преподавание является способом передачи знаний посред­ством комплекса определенных уроков. Преподаватель боевых искусств должен быть специалистом, способным развить в своих учениках особые физические и духовные качества. Учи­тель обязан иметь доскональные знания предмета, который он преподает. Знания преподавателя боевых искусств должны базироваться на обширном запасе теоретических сведений и личном опыте практического применения боевых искусств.

Преподавательская деятельность представляет собой неотъемлемую составную часть боевых искусств. Любое ис­кусство, лишенное квалифицированных преподавателей, обречено на вымирание. Взаимоотношениями преподавателя и ученика подпитывается сам дух боевых искусств. Своей богатой историей и культурой боевые искусства обязаны именно тому, что знания о них постоянно и непрерывно передаются от одного поколения к другому. Опытные мас­тера боевых искусств высоко ценят прочные связи между учителями и учениками.

Часто только после достижения такого уровня подготовки, который дает право на преподавание, ученик впервые всерьез задумывается о том, насколько талантлив его учитель. Только тогда он начинает осознавать, что из блестящего бойца и ве­ликолепного мастера совсем не обязательно должен получить­ся настоящий учитель. Не имея достаточного опыта во всех областях боевых искусств сложно будет научить им своих последователей. Преподаватель должен быть широко образованным и разносторонним человеком, обладающим глубокими знаниями по всем аспектам своей профессиональной деятельности, поскольку всю многовековую мудрость, накопленную в боевых искусствах, можно постичь лишь за долгие годы упорной ежедневной работы.

Пролистав рекламные объявления местных школ боевых искусств, вы можете прийти к мнению, что обязательным условием, дающим право на преподавание, являются мно­гочисленные победы в разнообразных турнирах и сорев­нованиях. В действительности, однако, решающее значе­ние имеет то, что представляет собой инструктор как личность, а не прошлые его достижения и успехи. Чтобы стать хорошим преподавателем, далеко не достаточно просто просто уметь учить. Нужно обладать талантом понимать своих учеников и способностью поддерживать с ними добрые от­ношения. Нужно иметь своего рода призвание к преподавательской деятельности и четко представлять себе цели своей работы. Не обходи м о обладать теоретическими и практическими знаниями предмета и быть профессионалом своего дела. Кроме всего прочего, важно твердо верить в то, что делаешь.

Преподавание боевых искусств подразумевает передачу ученикам знаний, обладая которыми они смогут выполнять опрёделенные физические действия, и внушение им духа искусства. К сожалению, не существует такого тайного метода или способа, который мог бы принести любому инструктору мгновенный успех. Преподавательские методики каждого инструктора о многом определяются его стилем, характером, культурой, личностными качествами и индивидуальным опытом. А это означает, что разнообразных методик может быть ровно столько же, сколько существует учителей. Однако в преподавательской деятельности есть и общие, обязательные для всех принципы, применяя которые учитель может сделать свой труд максимально эффективным.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: