Но уже в возрасте 1 месяца у ребенка появляется способность

Сосредоточиваться —фиксировать взгляд на неподвижном объекте.

Эти фиксации длительны и навязчивы: младенец вынужденно

Удерживает взгляд на объекте до 15 мин и не может отвести глаз.

Возможно, он и рад бы уже отвлечься, но не получается, в точности

как у героев волшебной сказки ≪ Гусь, гусь —приклеюсь, как

возьмусь ≫ : прикоснувшись единожды к заколдованному гусю, герои

Вынуждены были ходить за ним по пятам до тех пор, пока их

Не расколдовали. Иногда из-за невозможности отвести взгляд от

Предмета, который давно уже перестал быть интересен, малыш

Может даже начать плакать. Данную форму внимания назвали об-

лигаторным (лат. obligo — обязывать), или ≪ обязательным ≫ , вниманием

1.

К 2 мес ребенок становится более внимателен к центру зрительного

Поля, чем к его периферии. Малыш уже умеет плавно

Прослеживать предметы: А к 3 мес намечается свойственная взрослому

Человеку способность управлять собственным вниманием

посредством управления движениями глаз [74]. Однако в целом

До 6 месяцев поведение младенца, имеющее отношение к зрительной

Ориентировке, больше напоминает работу механического

Феноменология ≪ облигаторного внимания ≫ напоминает симптомы синдрома

Балинта, упомянутого в разд. 1.1.1 (см. также разд. 8.3.2). Это неслучайно: оба

Класса явлений обусловлены особенностями функционирования мозговой системы

Ориентировки внимания, по М.Познеру.

113

Устройства. По словам М. Познера и М. Райхле, взгляд младенца

≪ можно словно поймать на удочку, используя в качестве наживки

зрительный стимул, и водить туда и обратно, почти как робота ≫

[303, 193]. }

К концу первого года жизни складывается система исполнительного

Внимания, и ребенок уже может сосредоточиваться на

Объекте по своему собственному выбору. Концентрация его внимания

Может быть при этом весьма высокой, ребенок не сразу способен

Отвлечься от предмета своего внимания и капризничает,

Если к нему обращаются взрослые или другие дети. На самом деле,

Пока он просто не может продолжать то, чем занимается в данный

Момент и что его так заинтересовало, и параллельно слушать

Собеседника. Это приходит позднее: к 2 —3 годам малыш уже может

Переключать внимание на взрослого и обратно на свое занятие,

А к 3 —4 годам переключаемость внимания еще возрастает.

Развитие внимания в раннем детстве тесно связано с освоением

Целого ряда новых для ребенка навыков: прежде всего это ходьба,

Речь и простейшая предметная деятельность. Освоение ходьбы

Ведет к расширению круга возможных объектов внимания. А когда

Ребенок учится говорить и понимать речь, он должен научиться

Удерживать внимание не только на предметах, но и на обозначающих

Их словах.

Особая задача для малыша заключается в удержании внимания

На инструкциях, которые дает взрослый: если ребенок отвлечется

В самом начале речевой инструкции, то в результате не сможет

Выполнить и требуемого действия. Потом, в дошкольном возрасте,

Слова сами станут для ребенка средствами организации его

Внимания, но сначала малыш должен научиться удерживать внимание

На обращенных к нему высказываниях. Поэтому очень важно,

Чтобы значимые взрослые, взаимодействуя с ребенком, придавали

Своим словам эмоциональную окраску.

Наконец, освоение предметной деятельности, в частности в

Форме манипуляций с различными предметами (не только с игрушками,

Но и со столовыми приборами, предметами одежды

И т.п.), приводит к тому, что ребенок начинает обращать внимание

на" все большее число признаков этих предметов, особенно на

те признаки, которые значимы для выполнения деятельности. Например,

Ложкой удобно зачерпывать суп, вилкой —уже затруднительно,

А ножом и вовсе невозможно. Однако и на этом этапе

Развития внимание все еще направляется новизной объектов, с

⇐ Предыдущая34353637383940414243Следующая ⇒

Поделиться: