Онтогенез и социогенез внимания в концепции Т. Рибо

Внимание в его высших формах —явление сугубо ≪ социологическое

≫ , иначе говоря, общественное1. Высшие формы внимания — Т. Рибо называл их вниманием искусственным —возникают только

В обществе, в результате воспитания, на базе внимания естественного,

Или непроизвольного. Воспитание осуществляется не

только людьми, но и ≪ вещами ≫ —предметами материальной культуры,

Содержащими в себе историю человечества.

Т. Рибо выделяет две большие ступени в развитии внимания,

Причем как в онтогенезе, так и в филогенезе, в развитии человека

как вида. Эти ступени — ≪ естественное ≫ и ≪ искусственное ≫ внимание

—различаются по трем характеристикам.

Аффект или мотив, который лежит в их основе. Эту характеристику

внимания можно счесть первичной, базовой: ≪ внимание без

Предшествовавшего ему аффективного состояния было бы следствием

без причины ≫ [63, 8].

Здесь позиция Т. Рибо сходна с идеями его соотечественника и младшего

Современника П.Жане, который особенно ярко воплотил подобную точку зрения

При рассмотрении проблемы развития памяти. Этот подход, наряду с особым

Интересом к клиническим данным, вообще характерен для французской

Психологической школы, о которой мы говорили в гл. 1.

119

Круг объектов, привлекающих внимание. Объекты внимания

Непременно должны представлять для субъекта познавательный

интерес. В этом смысле зубная боль как особого рода ≪ состояние

умственного моноидеизма ≫ , не имеющее, однако, конкретного

Объекта, не будет относиться к явлениям внимания.

Движения, сопровождающие и обеспечивающие акт внимания

(теория Т. Рибо относится к моторным теориям внимания —см.

Разд. 2.3.1).

Рассмотрим этапы развития внимания, опираясь на эту трехмастную

Схему.

I. Естественное, или непроизвольное, внимание — ≪ дар природы

≫ , которым наделены и животные, и люди с момента рождения.

Обслуживает оно природные процессы, прежде всего —самосохранение

(питание, размножение и т.п.) и самозащиту, а следовательно,

Движимо естественными потребностями и стремлениями.

Поэтому естественное внимание закономерно связано с переживанием

таких ≪ аффектов ≫ , как удивление, симпатия и страх: мы

Непроизвольно обращаем внимание на что-то неожиданное, привлекательное

Или, напротив, опасное.

Круг объектов, привлекающих внимание, видоспецифичен.

Например, внимание жирафа едва ли привлечет красивая антилопа:

Ситуация, воспетая В.Высоцким, поучительна, но биологически

Невозможна. Объекты внимания привлекательны в силу

Естественной связи с аффектом. При этом они как бы подбрасываются

Обстоятельствами, появляясь перед нами случайно, —и

Нам не остается ничего, кроме как обратить на них внимание. Несмотря

На то что акт непроизвольного внимания невозможно представить

Без сопровождающих его движений, роль движений в поддержании

Внимания невелика, поскольку его объекты и без того

Интересны и значимы для субъекта.

И. Искусственное, или произвольное, внимание —уже не дар

природы, но ≪ продукт цивилизации ≫ , результат воспитания. Именно

в процессе воспитания оно ≪ прививается ≫ к вниманию естественному,

Которым воспитуемый наделен исходно, подобно тому,

Как садовая культура прививается к дичку. В развитии искусственного

Внимания Т.Рибо выделял т р и с т а д и и. Первая доступна

И животным, если для них найдется воспитатель (дрессировщик,

Поэтому и стадия носит соответствующее название).

Последней же достигает даже не каждый представитель рода человеческого.

На этапе ≪ искусственного ≫ внимания его потенциальные объекты

Уже не интересны сами по себе, но в большей или меньшей

степени ≪ сопротивляются ≫ тому, чтобы внимание было на них обращено.

Значит, необходимо создание искусственной связи объекта

с каким-либо естественным ≪ аффектом ≫ —изначально присущим

Субъекту мотивом или интересом. Аффекты переключаются, пере-

Рис. 3.2. Воспитание внимания

у английй> ких школьников: не

⇐ Предыдущая38394041424344454647Следующая ⇒

Поделиться: