Девушки не менее чем в половине случаев.

В 1999 г. Д. Саймоне и К.Чебрис [345], пытаясь воспроизвести

Этот результат, обнаружили, что наивные испытуемые не замечают

Еще более странный объект, не имеющий отношение к игре.

Следя за передачами мяча в одной из двух команд, участники

Эксперимента закономерно не замечали человека в костюме гориллы,

Который неторопливо проходил через весь экран и даже

Останавливался в центре комнаты, чтобы нарочито ударить себя в

грудь (рис. 23 на цв. вкл.). Эта невнимательность сродни явлению

≪ слепоты по невниманию ≫ (см. разд. 5.2.2). Любопытно, однако,

Что на вероятность обнаружения гориллы среди игроков влиял и

Низкоуровневый фактор восприятия —цвет одежды игроков, за

Которыми наблюдал испытуемый1. Если испытуемые следили за

Командой в черном, они замечали гориллу в два раза чаще, чем в

Том случае, когда внимание, согласно инструкции, было направлено

На игрбков в белом.

' Этот результат указывает на возможность первичного отбора по физическому

Признаку, характерного для решения задач зрительного поиска, которые рассматривались

В главе 7. Не исключено, что сам У. Найссер отнес бы его к функционированию

процессов ≪ предвнимания ≫ (см. разд. 4.3.3).

388 389

В экспериментах с младенцами У. Найссер и его аспиранты

А.Уолкер и Л.Барик показали, что четырехмесячные малыши теряются

И кажутся сбитыми с толку, когда им предъявляют два

Наложенных друг на друга динамических изображения. Если от

ребенка требуется, чтобы он отслеживал хлопки в игре в ≪ ладошки

≫ , он не может справиться с этой задачей. Однако если в

Одном из фильмов появляется мама ребенка, которая выглядывает

из разных углов комнаты и говорит ≪ Ку-ку ≫ , то ребенок с

Легкостью воспринимает этот фильм без всяких помех со стороны

Второго. Почему? Все дело в том, что исследователь обращается

Здесь к такой сфере действительности, в которой у ребенка уже

Есть готовые схемы — а значит, восприятие может быть избирательным.

10.1.3. Координация схем и ≪ ресурсные ограничения переработки

информации ≫ . Исследование выполнения двойных действий

Итак, внимание как избирательность восприятия обеспечивается

Развитием схем —умений и навыков сбора информации, а

не специфическими механизмами ≪ селективного внимания ≫ . Недостаточная

степень развития и скоординированное™схем может

Стоять, по мнению У. Найссера, и за вторым родом ограничений

Обработки информации, обсуждаемых в когнитивной психологии

внимания, —а именно, за идеей ≪ ограниченных ресурсов ≫

Системы переработки информации, или ограниченного умственного

Усилия.

Согласно теории перцептивного цикла, в большинстве случаев

Человек не может выполнять два действия одновременно не потому,

что на второе не хватает ≪ ресурсов внимания ≫ , а потому, что

вынужден решать задачи, ≪ не имеющие между собой естественной

связи ≫ [53, 119], и не сформировал для них (пока что! ) единых

Или скоординированных схем. Однако этого можно добиться,

Выработав навык сочетания задач. Такой навык не обязательно автоматизирует

Выполнение одной из задач. Автоматизированные

действия и процессы переработки не требуют ≪ ресурсов внимания

≫ , поэтому У. Найссер стремился показать, что тренировка

Приводит к успешному сочетанию не автоматизируемых полностью

И, следовательно, требующих внимания действий.

Эксперименты были проведены У. Найссером вместе с его уче*

Никами Элизабет Спелке и Уильямом Херстом. В их исследовании

два студента-биолога должны были выполнять одну из классических

Двойных задач: читать про себя отрывки прозы, понимание

Которых затем проверялось, и записывать под диктовку слова.

Однако проделывалось все это не раз и не два, как в традиционных

исследованиях распределения внимания, а не менее 85 раз:

студенты приходили в психологическую лабораторию каждый учеб-

Ный день в течение 17 недель и проводили за этим утомительным

Занятием по часу1.

⇐ Предыдущая209210211212213214215216217218Следующая ⇒

Поделиться: