Тема: Сущность и характеристики педагогических технологий, особенности их проектирования

План

1. Причины технологизации образовательного процесса.

2. Трактовка понятия «образовательная (педагогическая) технология».

3. Функции учителя в рамках технологического подхода.

Литература

1. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения: учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

2. Ведерникова Л.В. Общая педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007. – 312 с.

3. Вдовина С.А. Индивидуальные образовательные                траектории как средство реализации субъект-субъектных отношений в учебном процессе современной школы. – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2006. – 112с.

4. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб пособие для высш. уч .зав./ И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2005. – 288 с.

5. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учебное пособие . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; под. ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. –М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

7. Осмоловская И.М.Дидактика: учеб. пособ. для студ. высш. уч.зав.. – м.: Академия, 2006. – 240 с.

8. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 224 с.                                                        

Вопросы и задания для самопроверки:

1. Назовите причины технологизации образовательного процесса?

2. Дайте определение понятия «педагогическая технология».

3. Назовите функции учителя в рамках технологического подхода?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 - 3.

Тема:  Модульная и модульно-рейтинговая технологии обучения

План

1. Суть технологии модульного обучения. Принципы модульного обучения.

2. Виды модульных программ, их проектирование учителем.

3. Проблемно-модульное обучение. Визуализация обучения с исполь­зованием приемов когнитивной графики.

4. Модульно-рейтинговое обучение.

5. Проблема формирования содержания образования в современной школе. Основные тенденции развития содержания образования.

6. Источник, факторы и принципы формирования содержания образования.

Литература

1. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения: учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

2. Ведерникова Л.В. Общая педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007. – 312 с.

3. Вдовина С.А. Индивидуальные образовательные                траектории как средство реализации субъект-субъектных отношений в учебном процессе современной школы. – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2006. – 112с.

4. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб пособие для высш. уч .зав./ И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2005. – 288 с.

5. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учебное пособие . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; под. ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. –М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

7. Осмоловская И.М.Дидактика: учеб. пособ. для студ. высш. уч.зав.. – м.: Академия, 2006. – 240 с.

8. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 224 с.                                                        

Вопросы и задания для самопроверки:

1. В чем суть технологии модульного обучения?

2. Назовите принципы модульного обучения?

3. Назовите виды модульных программ.

4. Что такое проблемно-модульное обучение?

5. Модульно-рейтинговое обучение – это…

6. В чем проблема формирования содержания образования в современной школе?

7. Каковы источник, факторы и принципы формирования содержания образования?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4

Тема: Парацентрическая технология обучения.

План

1. Сущность парацентрического обучения.

2. Особенности проектирования данной технологии.

3. Средства обучения: их виды, функции. Требования к испо­льзованию средств обучения.

Литература

1. Быков А.К. Методы активного социально-психологического обучения: учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

2. Ведерникова Л.В. Общая педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007. – 312 с.

3. Вдовина С.А. Индивидуальные образовательные                траектории как средство реализации субъект-субъектных отношений в учебном процессе современной школы. – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2006. – 112с.

4. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб пособие для высш. уч .зав./ И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2005. – 288 с.

5. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учебное пособие . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; под. ред. Е.С. Полат. – 4-е изд., стер. –М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

7. Осмоловская И.М.Дидактика: учеб. пособ. для студ. высш. уч.зав.. – м.: Академия, 2006. – 240 с.

8. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 224 с.                                                        

Вопросы и задания для самопроверки:

1. В чем сущность парацентрического обучения?

2. Назовите особенности проектирования данной технологии.

3. Что такое средства обучения? Назовите их виды и функции.

4. Перечислите требования к использованию средств обучения.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: